YWZW3-01.文体规范(学生版).doc

一、课 题：写出符合文体要求的考场作文二、学习目标：1、文体明确。能根据题目要求，明确自己作文所选用的文章体裁。2、文体规范。能写出文体特征鲜明，符合文体规范的考场作文。教学目标说明：熟悉各种文体规范，是本次写作的基础；选择、明确作文文体，是下笔写作的前提；写出符合问题要求和规范的作文，是本次写作的重点。三、课时安排：共2课时。其中，第一课时，学会选择、明确文体，重点掌握议论、记叙类文体规范。 第二课时，阅读材料，根据自己选择的文体，写出符合文要求的作文。四、学习内容：（一）课前自主学习内容与要求 1. 阅读下面考纲说明、评分标准、作文要求语等文字，了解高考对作文文体的要求。 高考语文考试大纲说明：能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。基础等级（要求）：（2）符合文体要求。 作文等级评分标准（国家标准）基础等级40分内容20分一等（20-16分）二等（15-11分）三等（10-6分）四等（5-0）切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达20分一等（20-16分）二等（15-11分）三等（10-6分）四等（5-0）符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺、语病多字迹难辨发展等级20分深刻丰富有文采有创意透过现象深入本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发性材料丰富论据充实形象丰满意境深远用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力见解新颖，材料新鲜，构思新巧推理想象有独到之处有个性色彩 注：全国课标卷作文评分标准是基础等级40分（广东50分），发展等级20分（广东10分） 全国卷作文题涉及文体的要求语：要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题 广东卷作文题涉及文体的要求语：要求自选角度，确定立意，文体不限，自拟标题。小结：高考作文对文体有着明确要求，结合平时教学训练实际，同学们要能写出文体明确、 特征突出、表达规范的议论类、记叙类文章（重点掌握）。 高考全国卷2010年及之前作文要求语是“文体不限”，随后几年要求语改为“明确文体”， 而广东考卷2010年以来，作文文体要求语一直是“自定文体”或“文体不限”，这表明 全国考卷已经由开始的弱化文体要求转为重视文体规范，要求严格程度明显高于广东卷。 教育部考试中心语文科负责人张伟明老师曾经告诫广大师生：“关于淡化文体，主要是指 考试和阅卷要开放、灵活，不拘泥于单一的要求，但教学还是要严格文体规范。” 阅卷场上，对文体不明确、表达不规范的作文会酌情扣分。 为此，同学们下笔写作前就应明确文体，下笔写作时要规范表达，给人清晰的文体感。（二）课内学习内容 2. 下面近三年全国卷高考作文题，各明确为何种文体更符合文体要求？请简单写一写理由。 【2013年】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）高中阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊。同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。对增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【2014年】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【2015年】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不该，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。【提示】符合文体要求，首先要符合试题规定或材料内容隐含的文体要求。如果是指定文体，如“写一封信”，考生不能随意更改。其次要符合考生自己选定的文体要求。选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写记叙文就要写得像记叙文，不能写成“四不像”“都不像”，甚至“杂交文”。 【2013同学关系】可明确的写作文体：可记叙类，可议论类 。 理由：同学关系方面的难忘“记忆”，可叙事抒情；谈同学关系紧张的原因及增进友谊的看法，可议论说理。 。 【2014给野生动物喂食】可明确的写作文体：可记叙类，可议论类 。 理由：如回忆捕鸟喂鸟放飞失败经历，从而表达材料警示主题的，可写为记叙类；而直陈喂食野生动物之害，宜议论类。 【2015女儿举报父亲违规驾车】可明确的写作文体：议论类更妥 。 理由：一是书信较少寓理于事；二是作文明确要求表明“态度”和“看法”，因而更适合议论说理 。3. 比较阅读下面以“常识”为话题的两篇广东高考高分作文，填写文章后的表格，掌握记叙类和 议论类各自文体表达规范。父亲不知道的那些常识（记叙文）我的父亲，一个老实巴交的农民，只认识自己的名字，对于他来说，很多常识不“常识”。父亲来看我，他从那深蓝色的口袋中拿出一个红色塑料袋，小心翼翼地说：“娃，这是爸从你阿三叔开的小商店买来的腿火肠，兴许你爱吃。”全宿舍的人听了哄堂大笑，“那是火腿肠，真是乡巴佬，连常识都不知道。”其中一个女孩说道。父亲望望我，孩子般低下头，双手搓着眼前的塑料袋。我回头看了那位舍友一眼，依旧安静地说道，“是的，我的父亲是乡巴佬，但是他培育出的女儿并不比每一个城里人差，我爱他。”第一次，我在父亲面前说出这句话。奇怪，以前觉得别扭，可是现在，我坦然地说了出来。高三最后一次家长会，班主任说，“叫你家长过来吧，我们都想知道他教育子女的心得。”我知道，从高一到高三，尽管成绩总在全级遥遥领先，每次开家长会，我的家长总是缺席。老师说：“你这个做班长的，应该先做个表率。”于是，父亲来了。老师让父亲上去发言，父亲不会普通话，于是，操着一口客家话，父亲只说了一句：“娃很听话，不用管。”这时，我听到课室里，学生与家长一片窃窃私语。有的说：“普通话，这是常识，连这都不会。”父亲听不懂，还以为别人在夸他，于是，高兴地朝人群笑笑，走了下来。这时，一个调皮男生用客家话对父亲说道：“没文化，连常识都不懂。”这一次，我什么也没说，拉起父亲的手，走出了课室。一路上，父亲总是自责地重复那句话：“娃，爸不好，没常识，老给你丢脸。”我将父亲送到车站，说道，“爸，有时候，不一定人人都知道所有常识，我不知道尊重他人算不算常识，如果算，他们难道就知道常识？”上车前，父亲将一个边角已经磨损的红包递到我手中，说道，娃，快那个什么考了，别省着用，爸在家里好着，别惦记。我承认，我的父亲没什么常识，他不知道地球是圆的，他不知道“万有引力定律”，他不知道为什么会有四季交替，他不知道地铁，他还不知道什么叫高考，但他知道在高考前叫女儿别惦记他，吃多点肉，好好考。父亲不知道他们眼中的很多常识，但他们难道就不懂得如何尊重人这个常识？父亲啊，有些常识咱不知道也罢，只要咱还知道如何去爱人，去尊重人。您放心，女儿不会让您失望，我还给您买了一条裤子，准备在明年那个他们眼中的常识，而你却不知道的父亲节送个您。温酒一杯话“常识”（议论文）晨起洗脸刷牙，这是常识；问对师长问候，这是常识；严守纪律遵守法规，也是常识。每天我们生活在常识之中，可是，对于常识，我们又了解多少呢？今日风清日丽，且让你我，温酒一杯话“常识”。常识，虽易知而难行。古人言“君子能毋丧耳”，讲的就是这个道理。稳铸在人们心中的常识，有时却难以实施。中国著名富豪李嘉诚有一次在机场等候飞机时，向机场零售员买一瓶水，不料在掏钱时一不小心将一枚面值一角的硬币失手掉进下水道入口的夹缝里，他急忙弯腰用手去掏硬币，无奈如何努力也无法掏出。此时在一旁的零售员帮他取出了硬币，李嘉诚十分高兴，他将一百元付给零售员作为报酬。他说：“即使是一角钱，也要让他发挥它应有的作用。”纵观我们身边的人，有谁当硬币落地时努力捡起？有谁面对地上脏兮兮、皱巴巴的一角钱而拾起交公？有谁一直努力践行？有谁我们都是自己生活的主宰，我们都可以努力去践行那些符合社会要求的常识。常识，要与社会的发展相适应，要在社会发展中不断推陈出新。在旧社会，封建礼教禁锢着人们的思想，三纲五常限制着人们的自由，官僚主义封闭了人们的视野。这是常识，是当时人们约定俗成的看法。然而，在社会主义民主逐步健全并达到相当高水平的今天，“民族”已取代“三纲五常”成为人们心目中的“新常识”，成为人们启动幸福生活的新钥匙。而在今天，面对国际性经济衰退，面对中国崛起的机遇，我们又应当以怎样的视野，来更新心中的“常识”呢？温酒一杯话常识，你我共享常识之道，共识常识之论，共析常识之理，在这静谧中寻得一处灵魂如何前行的方法与道理。 （有删减）记叙文和议论文的表达规范比较项目记叙类议论类表达方式叙述、描写为主，综合运用抒情、说明、议论。议论为主，综合运用说明、叙述、抒情。构成要素人、事、景、物。写人要呼之欲出；叙事要如临其境；绘景要如在耳目；状物要栩栩如生。记叙要意蕴其内，描写要情寓其中，抒情要含蓄隽永，议论要画龙点睛。论点、论据和论证。论点要鲜明、正确、深刻；论据要真实、典型、充分；论证要严密