辽宁省灯塔市七年级语文下册第二单元6最后一课第1课时导学案新人教版.docx

最后一课（第 1课时）【学习目标】 课标要求：1、领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。 2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。 3、了解人物形象的描写方法。目标达成：1、通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。2、重要语句的深刻含义。学习流程： 【课前展示】1、作者介绍都德（18401897），法国作家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 2. 给下面加点的字注音： 晃眼（ ） 征发（ ） 思量（ ） 钥匙（ ）（ ） 挟着（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ） 诧异（ ） 妥帖（ ） 请帖（ ） 祈祷（ ）（ ） 服帖（ ） 字帖（ ） 一帖药（ ） 捂着耳朵（ ） 晃动（ ） 虚晃一枪（ ） 用热水袋焐手（ ） 2. 给注拼音的填上汉字： 哽（ ） 赚（ ） 捂（ ）du（ ）步 惩罚（ ）祈祷（ ） wn（ ）转 诧异（ ）喧闹（ ） 胳膊（ ）皱边（ ）肃静（ ）懊悔（ ）钥匙（ ）膝头（ ）小弗朗士（ ）（ ）3、多音多义字：宁 贴 强【创境激趣】每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人，剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在，当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时侯，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他们又将有怎样的一种表现呢？【自学导航】 1、标题的含义标题亡了国的阿尔萨斯人的最后一堂法语课一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心 4.提出问题，发人深思 5.标明全文的线索 2、本文围绕什么线索展开故事情节的？答：小弗朗士的见闻和感受。3、我们可以按照时间顺序，将全文划分为几部分？【合作探究】 1、朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。 2、阅读第二部分，请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？其原因何在？【展示提升】 典例分析 知识迁移1、给下面加点的字注音： 晃眼（ ） 征发（ ） 思量（ ） 钥匙（ ）（ ） 挟着（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ） 诧异（ ） 妥帖（ ） 请帖（ ） 祈祷（ ）（ ） 服帖（ ） 字帖（ ） 一帖药（ ） 捂着耳朵（ ） 晃动（ ） 虚晃一枪（ ） 用热水袋焐手（ ） 【强化训练】 2、给注拼音的填上汉字：du（ ）步 wn（ ）转 tn（ ）开 沙tn（ ） tn（ ）痪 kung（ ）课 kung（ ）产 o（ ）悔 cn（ ）白 紫tng（ ）瀑布 tng（ ）细浪 【归纳总结 】1、韩麦尔先生为第一人称，改写从上课到下课部分内容。2、.以“下课以后”为题，以第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。提示：利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。【板书设计】 情节上学路上（序幕）课前（开端）课上（发展）下课（高潮和结局）【教学反思】 小弗郎士既是小说的线索人物，更是小说主要人物，起到深化小说主题的重要作用。课本剧表演由于受课堂场景限制，小弗郎士活动空间以及内心情感展现空间太小；分析人物形象时，由于学生对文本不是非常熟悉，加之没有给予充分的思考时间，导致此人物形象单薄，特别在表现主题上的作用未充分挖掘，留下缺憾。信息技术在语文课