苏武传导学案教师版共三课时.doc

苏武传导学案语文必修3苏武传导学案编写：张俊凤【学习目标】1、了解班固以及汉书的相关知识；2、梳理课文，归纳文言知识，包括通假字、词类活用、文言句式等；积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。3、掌握重点实词、虚词的用法：坐、会、当、发、乃4、了解故事发生的背景，把握作品的主要内容，概括内容要点。【知识线索】1、作者简介： 班固（3292），字孟坚，我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来继承父志，在父未完成的史记后传基础上撰写汉书。班固因窦宪专权受到株连，而被捕入狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。不久因窦宪谋反案受到牵连被捕，死于狱中。班固“潜精积思二十余年”，终完成汉书写作。家庭父亲:班彪（史学家，文学家）弟弟:班超(投笔从戎)妹妹:班昭(续写汉书) 注：班昭，博学高才，中国第一个女历史学家。作品史书:汉书辞赋:两都赋诗:咏史诗注：两都赋：汉代京都大赋中的名篇，分西都赋和东都赋两篇。后来张衡二京赋、左思三都赋，在形式上皆颇受其影响。咏史诗则是最早的文人五言诗。2简介汉书：汉书是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。汉书体例上全承史记，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。汉书是继史记之后我国古代又一部重要史书。 3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。【主题解读】信念与气节两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。其气节，令人肃然起敬。他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行。可以说,苏武真正称得上是我们中华民族的脊梁。【知识建构】1、 课前做好充分预习（1） 听读课文，标出注音；（2） 了解课文讲了一个什么故事，能大致复述基本情节。2、 校正字音稍迁至栘中厩（ ）监； 数（ ）通使相窥（ ）观； 以状语（ ）武； 既至匈奴，置币遗（ ）单于； 后随浞（ ）野侯没（ ）胡中； 阴相与谋，劫单于母阏氏（ ）归汉； 置煴（ ）火，覆武其上 拥众数万，马畜（ ）弥山； 故使陵来说（ ）足下左伊秩訾（ ）武卧啮雪（ ）与旃毛并咽之（ ）单于弟於靬王弋射海上（ ）（ ）使牧羝（ ）虽蒙斧钺汤镬（ ）请毕今日之 （ ） 因泣下 衿（ ） 武能网纺缴（ ）檠（ ）弓弩 穹庐（ ）第一课时【合作探究】一、 标出段落，自由朗读课文，注意下列句子的断句乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中。 阴相与谋劫单于母阏氏归汉 常能为汉伏弩射杀之 虞常等七十余人欲发，其一人夜亡 单于使卫律召武受辞 （卫）律知武终不可胁 别其官属常惠等各置他所 掘野鼠去（j）草实而食之 武与李陵俱为侍中 大臣亡（w）罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？ 后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱二、同桌间讨论，划分层次，概括层意。本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。三、朗读1-2段，注意以下重点词句。（1）1、武字子卿，少以父任 以： 2、汉天子我丈人行也 丈人： 3、尽归汉使路充国等 归： 4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 以： （定语后置句）5、置币遗单于 币： ；遗： 6、会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中 会： （状语后置句）7、以货物与常 以： 货物： 8、其一人夜亡 夜： 亡： 9、虞常生得 生得： 四、朗读3-4段，注意以下重点词句加；（1）1、恐前语发，以状语武 语： 语： 2、事如此，此必及我。 及： 3、见犯乃死，重负国。 乃： ；重： ；负： （被动句，“见”表被动）4、即谋单于，何以复加？宜皆降之。 即： 降： 5、舆归营 舆： 6、单于壮其节 壮： 五、翻译下列句子：（1）武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 （2）及卫律所将降者，阴相与谋劫单于阏氏归汉。 （3）单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。” （4）惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问开，而收系张胜。 （5）即谋单于，何以复加？宜皆降之。 五、（1）总结1-4段特殊句式（2）总结1-4段中的通假字、古今异义词及词类活用。随堂检测：1、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（ ）例句：何久自苦如此！A单于壮其节 B空以身膏草野C反欲斗两主 D单于愈益欲降之2、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（ ）例句：惠等哭，舆归营A天雨雪 B杖汉节牧羊 C陵与卫律之罪，上通于天 D羝乳乃得归第二课时【知识建构】 分层次朗读课文，理解重难点句子，以及段落内容。（朗读形式教师自选）一、朗读第5段，注意以下重点词句（1）1、武益愈，单于使使晓武 益愈： 晓： 2、会论虞常，欲因此时降武 论： 因： 3、本无谋 无谋： 4、拥众数万，马畜弥山 弥： 5、空以身膏草野 膏： 6、君因我降 因： 7、女为人臣子 女 8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？ 畔： 9、不平心持正，反欲斗两主 平心持正： 斗： 10、若知我不降明 若： 二、朗读第6段，注意以下重点词句（1）1、律知武终不可胁，白单于 胁 白： 2、羝乳乃得归 乳： 乃： 3、别其官属常惠等，各置他所 别： 他： 4、掘野鼠去草实 去： 5、杖汉节牧羊 杖： 6、檠弓弩 檠 7、武复穷厄 厄： 三、朗读7-8段，注意以下重点词句（1）1、武使匈奴明年 明年： 2、不敢求武 求： 3、故使陵来说足下 说： 4、空自苦亡人之地，信义安所见？ 亡： 5、扶辇下除 除： 6、子卿尚复谁为乎？ 尚： 7、皆为陛下所成就 成就： 8、兄弟亲近 亲近： 9、子卿壹听陵言 壹： 10、自分已死久矣 分： 11、因泣下沾衿，与武决去 衿： 决： 四、翻译下列句子：1、苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？ 2、女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？ 3、且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主观祸败。 4、单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？ 5、且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？ 五、课文内容分析：1、匈奴对苏武共有三次劝降，第5段是写匈奴第一次劝降，派出了卫律。卫律的劝降有什么特点呢？（2）第6段写的是匈奴对苏武第二次招降，但是策略不同。面对着匈奴第二次招降，苏武是怎样面对的？表现出怎样的人物形象？(2) 这一段写的是匈奴对苏武第三次招降。可以说匈奴为了劝降苏武，招数用尽。这一次又有何高招呢？体现出李陵怎样的内心世界？六、课后检测：1、下面句子中没有通假字的句子是（ ）A 招有司案图 B 畔主背亲C 头县北阙 D 复举剑拟之2、下面加点字的活用情况不同的（ ）A 会论虞常，欲因此时降武 B 反欲斗两主C 空以身膏草野 D 尽归汉使路充国等3、指出下列加点词语的意思和用法相同的一项： （ ）A、会论虞常 会武等至匈奴 B、明日复然 项王然其言C、君因我降 欲因此时降武 D、尚可得乎 赵王使使视廉颇尚可用否？4、下列加点的词语解释有误 一项是：（ ）A汉使张胜谋杀单于近臣，当死（应当）B其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 （困窘）C别其官属常惠等，各置他所。（隔离 ）D本无谋，又非亲属，何谓相坐？（相连治罪）5、下列句子中加点字与例句加点字用法不相同的一项： （ ）例句：天雨雪。 A、羝乳乃得归。 B、檠弓弩。 C、杖汉节牧羊 D、朝鲜杀汉使者，即时诛灭6、下列加点字的意义和用法相同的一项是： （ ） A、律知武终不可胁，白单于。 太尉自州以状白府。 B、单于愈益欲降之。 武益愈，单于使使晓武。 C、不顾恩义 顾见汉骑司马吕马童 D、乃曰：“汉天子我丈人行也。” 项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视7、下列加点的词语解释有误一项是：（ ）A、不敢求武（访求） 故使陵来说足下（劝说）B、孺卿从祠河东後土（ 祭祀） 子卿妇年少，闻已更嫁矣。（改嫁）C、大臣亡罪夷灭者数十家（消灭） 信义安所见乎？（表现）D、自分已死久矣（料定） 效死于前（效力，效劳）8、下列红加点字中不是古今异义的是：（ ）A、武使匈奴明年B、扶辇下除C、置币遗单于D、请毕今日之欢9、下列加点字的意义和用法相同的一项是： （ ）A、单于闻陵与子卿素厚。 虞常在汉时素与副张胜相知，B、宦骑亡 空自苦亡人之地。C、子卿壹听陵言。 六王毕，四海一。D、杀身自效 效死于前！第三课时【知识线索】苏武牧羊歌词欣赏苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。苏武留胡节不辱！转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。二十世纪初，中学教师蒋荫堂先生看到国家风雨飘摇、山河破碎的惨状，满怀激愤，写下了这首脍炙人口、感人肺腑的歌，呼吁中华儿女坚守民族气节，精诚团结，共赴国难。苏武牧羊一经传出，短短几年间就唱遍了大江南北。它曾经是“察绥抗日同盟军”早晚必唱的军歌。在日本鬼子入侵我华夏神州时，吉鸿昌将军响应中国共产党的号召，坚决反对内战，率部转战长城内外，重创侵华日军，极大地振奋了民族精神。作为这支部队的前敌总指挥，他非常喜爱这首歌，大敌当前，他用苏武的气节激励将士们奋勇杀敌，保家卫国。【知识建构】一、朗读9-10段，注意以下重点词句（1）1、汉求武等 求： 2、如惠语以让单于 让： 3、谢汉使曰：“武等实在。” 谢： 实在： 4、令汉且贳陵罪 且： 贳： 5、使得奋大辱之积志 奋： 6、此陵宿昔之所不忘也 宿： 昔： 7、壹别长绝 壹： 8、为君将兮奋匈奴 奋： 9、士众灭兮名已聩 聩： 10、前以降及物故，凡随武还者九人 以： 凡： 11、诏武奉一太牢谒武帝园庙 诏： 12、复终身 复： 13、始以强壮出，及还 始： 二翻译下列句子1后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。 2使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 3单于召会武官属，前以降物故，凡随武还者九人。武以元始六年春至京师。三、这一部分介绍了苏武被放回国的经过。课文最后一句“留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”，看似平实记述，细细品味却包含着作者诸多感情。你怎样理解？ 明确：人生不过百年，十九年何其太长！苏武“强壮出”，出使时正当壮年，及回归故国时已是“须发尽白”，一生大好时光都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表，而能为信念坚执如此确实令人敬佩！幸而虽历尽磨难，终于完成了使者的任务，维护了国家尊严，保持了民族气节，且荣归故里，作者欣慰之感也显而易见。可以说这句表达的是作者与读者共同的心声四、讨论课后练习题一（P65页）并分析总结苏武的人物形象。小结人物形象：不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！我们可以说苏武是中国坚定的爱国知识分子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”精神的代表。高考满分作文：永远的苏武挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔 别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。 哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。 朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能忘。 好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。 好一个永远的苏武；他用