提高中职生语文综合素质研究实施方案.doc

“提高中职生语文综合素质研究”实施方案 卢守潮（甘肃省景泰职业中等专业学校 730400）实践活动分高一、高二、高三三个年级展开，每个年级都有不同的发展性学习目标。总体规划要利用“提高中职生语文综合素质”实现学生的“三级发展”，使学生每年上一个新台阶。高一一、明确基本理念。“观察提高中职生语文综合素质” 实践活动以培养学生良好的观察习惯、培养学生的观察能力、基础性发展学习能力、综合性发展学习能力、创造性发展学习能力、素质发展能力为基本理念。“观察提高中职生语文综合素质”实践活动主要是初步培养学生良好的观察学习习惯，培养学生的观察能力、基础性发展学习能力、综合性发展学习能力、创造性发展学习能力、素质发展能力。因为高一学生刚迈入高中的门槛，教师的教学观念要以学生为中心设计“观察提高中职生语文综合素质” 实践活动，不能把一种学习方式强加给学生，而要了解学生的兴趣、爱好、特长，在“观察Z-CX发展助学” 实践活动中使学生德智体美全面发展，把课内知识和课外广泛的教育资源结合起来设计“观察提高中职生语文综合素质”模块，让学生喜欢，有探究的兴趣，行动的欲望。同时在观察或寻找教育资源时要有意识地培养学生的自主、合作、探究的精神，让学生自己制定行动计划，以促进学生的全面发展为出发点，观察性学习要培养学生善于发现、善于比较、善于批判、善于决策、善于选择的良好的创新性思维品质，培养学生充分利用环境资源、媒体资源进行观察活动，逐步提高学生的观察能力、基础性发展学习能力、综合性发展学习能力、创造性发展学习能力、素质发展能力。在信息传递上实行多项传递和多种形式的传递，实现交换式传递，把形成性评价放在首位，注重过程性评价和反馈式评价，注重评价的激励功能，激发学生的发展性学习兴趣，活动设计让学生有尽可能多的情感体验，使学生在“观察式Z-CX发展助学” 实践活动中形成正确的价值观念，促进学生人格的健康发展。二、目标达成规划。1、基本发展目标。基本发展目标的实现必须以高一学生的年龄特征为依据，以高一语文教材为依据，以语文教学大纲规定的高一阶段教学目标为依据，开展“观察Z-CX发展助学”，实现高一“认知发展、情感发展、技能发展”三大领域的教学目标。习惯培养。良好的语文学习习惯，就是在长期学习语文的过程中，经过不断的重复或练习，逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式或动作倾向。公式表达。 习惯=作业次数有效学习时间时间长度。 以高一一学年达成上述目标，有效学习时间为除去节假日的每一天。作业次数为在有效学习时间内每天一次。观察能力。开展实物观察和生活观察活动，高一学年度实物观察140次，生活观察活动140次，通过观察活动使学生掌握基本的观察知识，具备基本的观察能力。2、综合发展目标。“观察提高中职生语文综合素质”体现学习目标的综合性，基本发展目标、创新发展目标、素质发展目标三大目标缺一不可。基础模块、提高模块、特色模块三大模块缺一不可，体现学习方式的综合性，在模块学习中，特别注重自主学习和策划式学习的结合，书本知识和生活实践的结合，发现式学习和尝试性学习的结合。更体现评价方式的综合性。尤其注意赏识性评价，培养学生的发展性学习能力，激励学生的后续性学习行为、衔接性学习行为，特别注意“第二次”学习和深度学习，着眼于学生智慧的发展和综合能力的提高。为学生的全面发展打下坚实的基础。3、创新发展目标。在“观察式提高中职生语文综合素质”实践活动中学生自定目标、自己设计方案、自己搜集材料、自己组织实施、自己评价学习成果，自己寻求合作伙伴。在这种自主的实践活动中，锻炼学生的创新能力。4、素质发展目标。在“观察式提高中职生语文综合素质” 实践活动中培养学生良好的兴趣、动机、意识，“观察式提高中职生语文综合素质” 实践活动主要在课外进行，要求学生自觉、自信、自悟，并且能够自主，有强烈的成功意识。能够自我规划、自我管理、自我调控，以聪明的智慧和顽强的意志和持之以恒的精神，完成各项实践任务，使自己的综合素质有一个大的提高。“观察式提高中职生语文综合素质” 实践活动一学年要求学生自主策划学习活动在260次以上。教师主要用唤醒、提示、暗示的方式对学生的学习活动进行全程指导。三、 实践内容细目表、 主要内容（图42）以文学家的眼光观察实物人物生活图42 高一“提高中职生语文综合素质”实践活动内容示意图2、实践特色 宽基础。“观察式提高中职生语文综合素质” 实践活动通过“习题”和“精彩片段”为每一项观察活动提供了足够的知识储备，保证观察活动的顺利展开。 活模块。“观察式提高中职生语文综合素质” 实践活动的模块选择是根据学生的实际情况实行弹性选择，有一定的独立性。基础模块让学生掌握观察的一般程序，提高模块重点激发学生的后续学习行为，特色模块主要培养学生在情景中发展性学习能力。 重能力。“观察式提高中职生语文综合素质” 实践活动不仅要培养学生的基本观察能力外，还要培养学生的创新观察能力、综合观察学习能力、发展性观察学习能力等。勤反馈。用抽样分析法、内容分析法、比较分析法等教育科学研究方法方式不断反馈信息。因为信息反馈不但可以鉴别出学生学习中存在的问题而且也可以鉴别出学生的各种优点、特殊的才能和天赋。发展性。“观察式提高中职生语文综合素质” 实践活动学习目标、学习内容、学习方式、评价方式都呈现出发展性、动态性和立体性。、 实践内容细目表（图表43）项目模块序号实践内容实践目的模块类别实物观察1一般实物观察学习程序简介让学生学会最基本的自主实物观察的方法基础模块2发展学习实物观察程序简介引发学生实物观察的后续学习行为提高模块3实物观察学习活动的针对性训练查缺补漏，提醒学生注意实物观察学习活动中的薄弱环节提高模块4一次具体实物观察学习程序简介以一个特殊例子使学生掌握对花卉的基本观察程序基础模块5学习成果抽样分析内容分析法通过4人的学习活动成果实效分析，确定下一步综合实物观察学习活动的调整方向提高模块6学习成果抽样分析语言分析从学生的作业中抽取样品，通过样品分析，确定实物观察后续学习活动的调整方向。提高模块7景物描写中实物描写专项训练培养学生在情景中的实物观察能力、信息筛选能力及艺术欣赏能力特色模块8教育科学研究方法运用比较分析法从学生的作业中抽取样品，通过样品分析，确定实物观察后续学习活动的调整方向。提高模块人物观察1听对话，写小作文培养学生在特定情景中观察人物的能力。特色模块2通过形象描写刻画人物性格让学生学会有目的地观察人物特色模块生活观察1观察家乡的新变化引导学生利用周围的课程资源学习，锻炼学生的合作学习能力、综合学习能力、实践能力，鼓励学生关注社会发展、体验现实生活。特色模块2“兴趣观察生活提高中职生语文综合素质”1培养学生细致观察的习惯，收集材料的能力、筛选信息的能力、创新能力及综合学习能力。特色模块3“兴趣观察生活提高中职生语文综合素质”2培养学生对生活的观察意识、观察习惯、观察能力、创新能力、综合学习能力。培养学生的文学素养和创作个性。培养学习面向未来的创新能力特色模块4多种文体表达观察结果培养学生细致观察生活的习惯，培养学生的观察思维能力，特别是分析问题的能力、比较能力、综合学习能力及创作能力。特色模块7高二“提高中职生语文综合素质”学习策略程序如下图所示：（图65）课文、生活习题精彩片段小作文大作文作品图65 高二“提高中职生语文综合素质”学习策略程序图四、实践细目表（图表66）模块序号 实践内容能力目标程序1评价“公开教学”评价让学生学会综合学习，学会做人欢迎辞、评论评价、答谢辞2议论文评论提高学生的创造思维能力学习基本知识，掌握基本写作技巧，熟练写作3评价网络评价让学生学会辨别了解网络、评价网络、利用网络4听后感评论提升学生的评价能力，提高学生的文学素养讲故事、听故事、评故事5读书报告会评论让学生阅读文化精品，提升其审美境界读好书、评好书、用好书6辩论口语交际让学生磨练智慧的锋芒摆正辩论心态、学习辩论知识、掌握辩论技巧7说服口语交际培养学生的交往能力；培养学生对生活、社会、世界的理解能力；培养学生的宽容精神。了解别人，理解别人，说服别人8神话联想、想象培养学生的浪漫主义情怀学习神话、欣赏神话、创作神话9连词成文联想、想象培养学生的想象力、联想能力理解词语、欣赏词语、运用词语10欣赏名著欣赏使学生学会创造新文化掌握基本知识，掌握基本欣赏技巧，尝试创作文学精品11书法欣赏欣赏提高学生的审美品位学习基本知识，掌握基本技巧，会写欣赏性文章12当小记者参与提高学生的参与意识参与生活、表现生活、评价生活 上述12个模块均为特色模块。学生学习活动在特定情景中展开。高三高三“提高中职生语文综合素质”实践综述一、基本理念：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。倪文锦：语文，高等教育出版社，2001年，第7页。高三学生“提高中职生语文综合素质”实践以“创新”和“创造”为基本理念。“创新”是指超越、突破、独创、新颖、打破常规、别出心裁、与众不同、新发现。创造就是首创前所未有的事物，如建立新理论、想出新办法、发现新东西、做出新成绩、造出新成果。 孙多金：创新思维开发，甘肃文化出版社，2005年7月，第3、12页。教师要用提示语的形式帮助学生：找到创造发展的动力。从文化源头（如先秦文化）去找；从各个时代文学思潮、文学、流派的发展演变中去找；从名人及学生自己的生活经历中去找。通过习题活动从名人事迹去找。找到创新发展的精神。通过精彩片段，从名人名言中去找。找到创新发展的意识。通过小作文概括出当代成功人士取得成就的原因。从当代成功人士常做的事情上发现他们的闪光点。比如当代著名诗人、教育家等。目光的焦点集中在他们身上。找到创新发展的程序。尝试设计出最理想的创新学习模块。二、目标体系基本发展目标。以高三语文教材为例子，以高三“提高中职生语文综合素质”实践活动为主要实践形式，逐步达成高三“认知、情感、技能”三大领域教育目的。综合发展目标。高三学生对模块学习已经能够纯熟运用，关键的问题是教师要引导学生尝试创造，最好能让学生体验到创造的乐趣。不能让学生“一败而终”，给学生第二次、第三次甚至第四次尝试的机会，给学生“深度学习”的机会。因此模块设计就有“第二次创造模块”、“第三次创造模块”、“第四次创造模块”、“深度创造学习模块”等模块的综合。目标是让学生自己学会设计创造模块系列菜单。创新发展目标。培养学生的创新意识、创新习惯、创新思维、创新能力。培养学生的综合性学习能力。培养学生参与能力、审美能力、自我发展能力、合作学习能力、发散思维能力等基本能力。培养学生的文学智慧和创作个性。发展学生的文学特长。素质发展目标。培养学生的主体意识、成功意识、情感意识，提高学生的文学修养、艺术品位，培养学生关注社会、关注他人、理解世界的人文情怀。培养学生的艺术情趣、审美情趣、自然情趣和社会情趣。提高学生的综合素养。让学生具有认识自我、发展自我、实现自我的意识。二、教师常做的事：讲述名作家创作时的逸闻趣事。实践班：职中高三（财会1、微机1班）、普高高三二、 实践班：职中高三（财会1、微机1班）、普高高三1 班三、 实践细目表（图表74）实践形式程序 活动形式能力目标总目标模块文学社团式学习基本知识、组建社团机构、开展社团活动班级文学社团活动培养学生的参与能力、创新能力、审美能力及综合学习能力提高文学修养培养文学智慧发展文学特长形成写作习惯基础模块文学流派式学习基本知识发展风格小组创办文学刊物开展创作活动开展评价活动班级文学流派活动培养学生的自我认识能力、自我欣赏能力、自我实现能力、自我发展能力、自我形成能力、合作学习能力及综合学习能力。形成创作个性提高文化品位扩大知识范围培养艺术情趣发展艺术风格基础模块生活经历式认识自我、评价自我，认识他人、评价他人，描写自己，塑造自己，更新自己班级传记小组活动培养学生的自我认识能力，自我规划能力、和自我实现能力。培养学生丰富的情感世界和美好的人文精神，培养学生旺盛的创作欲，不断提高学生的创作能力。培养学生认识自我、发展自我、规划自我、表现自我、实现自我的能力，培养学生理解世界、认识社会、关注他人的人文情怀。基础模块对联式掌握基本知识抄写对联感受对联欣赏对联创作对联班级对联小组活动培养学生的发展学习能力和创新能力及发散思维能力培养学生的审美意识、参与意识、创新意识、探究意识及发现问题、分析问题