2019-2020学年一年级数学上册 第6单元《分类》（第2课时）教案 （新版）冀教版.doc

2019-2020学年一年级数学上册 第6单元分类（第2课时）教案 （新版）冀教版教学内容：冀教版数学一年级上册第58、59页。教学目标：1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。3、初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。课前准备：学具卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、让学生观察课本上的图，说一说图中有什么。旧知引入，使学生在轻松的谈话氛围中，愉快、自然地开始本节课的学习。师：同学们，我们前面已经认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，现在老师这儿有一幅图，请你来看看。2、观察教材插图。引导学生从数量、颜色、大小，让学生去观察这些立体图形。通过观察、交流立体图形的各种特点，为下一环节学生按不同标准分类做铺垫。师：你看到些什么？ 让学生充分交流从图上获取的信息：我看到有长方体、正方体、圆柱体，还有球。我看到有4个长方体它们的颜色有红色、蓝色、绿色。（教师回应：观察的真认真，发现了颜色也有分别。）有的积木大，有的积木小。二、自主分类提出让学生自己分类的要求，先交流一下，自己想按照什么标准进行分类。鼓励学生说出与别人不同的想法。再自己动手分。让学生经历按照自己的标准对立体图形进行分类的过程，是本节课的目标之一，先交流分类的想法，有利分类结果的多样化。师：同学们观察的很仔细。这些积木形状不一样，大小也不一样，颜色也不一样。如果让你给这些积木分分类，你想怎么分呢？学生可能会回答：按形状分。按大小分。按颜色分。师：好。请你拿出学具图片，按自己确定的标准动手分一分吧。教师巡视，关注学生不同的分类方法，做到心中有数。三、全班交流1、学生汇报分类的结果。重点说一说自己是按什么标准分的。要给学生充分展示不同分法的机会。为学生提供思考和交流的空间，使学生在平等交流的环境中互相学习，初步感受分类的标准不同，分类的结果是不一样的。师：谁愿意给大家介绍一下自己的分法呢？学生的种种分法，只要能说出道理，教师就应给予肯定。按形状分：把长方体的积木放在一起，正方体的放在一起，圆柱的放在一起，球放在一起，分成了四类。按颜色分：红色的放在一起，蓝色的放在一起，绿色的放在一起，分成了三类。按大小分：大积木是一类，小积木是一类，分成了两类。按积木能不能滚动分：圆柱和球能滚动的是一类，长方体和正方体不能滚动的是一类，共两类。2、讨论：同一组图，为什么有好几种分类的方法？使学生了解同样的物体在不同的标准下分类，可以得到不同的结果。在总结、归纳分类方法的过程中，体验分类结果在不同标准下也是不同的。师：同学们有这么多种分法，可真让我吃惊，现在老师有一个问题：为什么都是这些图，大家分的结果不一样呢？学生可能有各种回答：我是按形状分的，她是按大小分的。大家分的想法不一样。大家分的标准不一样。师：同一组物品，分的标准不一样，结果也就不同。四、巩固练习1、练一练第1题。出示图片，让学生认真观察图中有哪些物品，提出按自己确定的标准进行分类的要求，再用学具动手分一分。对常见的物品进行分类，一方面使学生感受到数学与生活的联系，另一方面已有的生活经验可以给分类活动提供帮助。加深体验了分类的结果在不同标准下是不一样的。师：同学们看练一练第1题，说一说图上都有什么？指名说出图中水果和蔬菜。师：下面，请同学们拿出学具按自己确定的标准动手分一分。学生可能会出现以下分法：按种类分：蔬菜类水果类：按颜色分：红色：黄色绿色紫色按形状分：近似球体的长条儿状2、练一练第2题。出示小动物的图片，先让学生说一说图中小动物的名字，有什么特点？再按自己确定的标准动手分学具。小动物是学生所喜爱的，有利于调动学生的学习积极性。按自己的标准分类的要求具有一定的开放型，留给了学生更多的自主性师：我们按自己的标准对水果、蔬菜进行了分类。请看第2题，说一说图中有哪些小动物？它们有哪些特点？指名回答。师：下面，请同学们自己确定一个标准把这些小动物分类。学生可能会出现以下几种分法：按会飞的和不会飞的分。按生活在什么地方分。教师要关注学生分类的思考过程，对于学生不同的分类方法，教师均应给予鼓励。3、练一练第3题。让学生认真观察图中的物体的各种特点，然后自己选定标准进行分类，再总结出有几种分法。为学生提供思考和交流的载体，感受分类的标准不同，结果也会不同。师：同学们看第3题，图中画了四个立体图形，想一想可以按照怎样的标准进行分类呢？生：可以按形状分。 可以按颜色分。 可以按大小分。师：再想一想，一共有几种分法呢？教师要关注学生解题的思考过程。4、第4题，整理小卧室。（1）先让学生观察情景图，说一说卧室里有什么？对物品的摆放有什么感受？使学生体验到物品乱放带来的不美观和给他人的不好印象。通过整理卧室的活动，把分类融入到生活情境中，拉近数学与孩子们之间的距离，使学生体会到数学在生活中的作用。让学生在给他人提建议的过程中，受到良好习惯的教育。师：看！这是一个小朋友的卧室，你看卧室里有什么？对这个小朋友这个卧室你有什么感觉？生：这么多东西墙上挂着羽毛球拍，生：地上有球，生：太乱了，这个房间的主人是个邋遢的小朋友。（2）提出给小朋友提建议的要求，鼓励学生大胆发表自己的意见。师：看来乱放物品会给人带来不好的印象，现在咱们给小朋友提个建议，好吗？学生可能会说出：把房间整理一下。把衣服叠好放进衣柜里。鞋整齐地放在床下面。书本合起来整齐地放在书桌一角。（3）要求学生回家整理自己的小卧室或帮家长整理房间。让学生