新生家长学校的发言稿：走进数学新教材.docx

新生家长学校的发言稿：走进数学新教材特征码pykgspocldfsanumaham 新生家长学校的发言稿：走进数学新教材 各位家长： 晚上好，感谢各位家长能放弃休息时间来参加这次家长会，我们首先祝贺您的孩子开始了一段 新的人生旅程。我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬。作 为数学教师，我们一直在探索，如何尽自己所能，使干巴巴的数学课变得生动活泼，使平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“咖啡和果珍”，让孩子乐意学数学，感受到数学的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悦，我们也一直在思考，如何让家长也能领略新教材的风采。了解当前教育改革的新动向。成为数学教学改革的加油站。我们愿意借今天的家长会，和大家一起探讨孩子的数学学习问题。架设起学校和家庭协同教育的桥梁。下面，我便从数学教材和数学家庭教育 两方面来具体谈一谈，希望各位家长能和我们一同关注新教材，实践新教材。 那么新教材到底新在何处呢？特别值得我们家长关注的又是些什么呢？一 设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境。 与传统教材相比，数学新教材的面孔变得亲切可爱，新教材编排上版式活泼、图文并茂，将枯 燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性。 相对于一年级学生来说，那些与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事和物，更能激发他们的学习兴趣，引起他们进行有效思维。因此，教材在取材时，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，挑选一个个为他们乐于接受和思考的学习素材。1、关注有趣的童话世界。如书中第67页“比一比”中设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事在为教学知识提供背景，引出“同样多”、“多”、“少”的概念后，还渗透了互相帮助、乐于助人的道德教育。2、呈现丰富的生活场景。如书第92页在“认识钟表”一课中，出示了“小明的一天”这一画面。这样的生活情景的出现，是孩子生活中每天都要经历的，既可亲又可近，学生学起来可以较多的借助生活经验，这样既能发展数感，又密切了数学与生活的联系。第14 15页的野生动物园，第96 97页的学校运动会等，这些都是儿童喜欢、熟悉的情景，而在这些有趣、美丽的图画中包含有许许多多的数学知识。二新教材体现教学方法的开放性、创造性，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围传统的课堂教学以教师为主，严重摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性。新课程下的课堂要求教学应从学生实际出发，教师要重视学生的自主行为和个性特长，促进学生自主创新学习，从而使教学真正成为促进学生创造性发展的力量源泉。举个案例：在刚刚学习分类这一内容时，传统教学肯定是老师出示很多的实物，让学生根据老师的要求来分类，答案符合老师的要求的，就表扬他真聪明。所谓填鸭式、灌输式教学，学生被老师牵着鼻子走，学生被动接受知识在新课程的教学下，要把主动权还给学生，把课堂还给学生。上课一开始，我就表扬了上课铃响及时做端正的小朋友，然后说，我要请表现最棒的10个小朋友到讲台前来做做小模特。全班一下子安静了。然后我就请了10个学生到讲台前来。接着我就提了一个问题，看看哪个小朋友观察得最仔细，最爱动脑筋，你能给上面10个小朋友分一分吗，并说说为什么这样分？其实刚开始我的本意是一方面教育学生铃响就应该静下来做端正，以这些学生为榜样，另一面从学生最熟悉的分男生和女生渗透今天要学的分类这个知识。结果学生的回答大大超出了我的想象，发言很积极，想的办法很多。现在我也把这个问题抛给家长，你们能想到几种不同的分法？思考两分钟男女分，有没有辫子分，高矮分，有没有挂红领巾分，穿衣服的颜色分 ,穿的衣服有没有拉链分 衣服有没有帽子分 ，有没有穿牛仔裤分 ， 有没有挂校训通牌子分，头上有没有戴发夹分， 还有 一个学生说还有，7岁8岁的 年龄分，学生喜欢吃蔬菜和喜欢吃荤菜分。孩子的想像力、创造力要比大人强。有这样一个调查：北师大一位教授问参加会议的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑了，但有一名小学生作了精彩的回答，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。我想，我们的家长，也要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长。 新教材打破了旧教材“方法单一、答案唯一”的陈规对孩子思维发展的禁锢。 所以，在开放的课堂上，老师尽量让孩子们来做主人，让他们敢想、敢说、敢做。很多时候让我对这群天真无邪的孩子刮目相看，为他们的学习潜能所惊讶。三安排时间活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且更要 让学生了解数学知识的用途。数学于生活，最终要服务于生活。数学课本上的知识只是对生活中数学的提炼和总结，要真正学习和理解数学必须要回归到本源生活。在教学二年级“长度单位”米的时候时，让学生自己选择工具测量黑板的长度，教室的长度，多数学生用了自己最常用的尺子，有的学生用了稍长一点的尺子，而米尺却没有人用，通过测量过程学生发现拿短的尺子不但测起来费劲，而且量的不准，这时老师拿出米尺，量了四次就量出黑板的长度，学生才悟出“量较长的物体要用较长的尺子”。很自然的就认识了米尺，认识了米这个长度单位。当学习了米这个单位后，让孩子估估家里一些东西的长短，床有多长，冰箱有多高等。学习认识人民币的时候，可以让孩子自己去超市了解了解物品的价格，可以简单的让学生购购物，算算价钱等 ，上次我们的何老师在教学人民币的时候，就让孩子带10元去超市体验购物，让孩子觉得生活中处处有数学。这也是数学课程改革的重点之一。注重应用意识和实践能力的培养。家长也要重视孩子这方面的培养，学了就让孩子在生活中去实践。新课程还有许多的优势，由于时间关系不在一一例举。二.数学家庭教育在坐的家长我想每个人都会有自己不同的教育方法，有些家长其实比我们老师更有经验。下面我只谈谈自己的一些想法1重视学习习惯的培养1）认真完成作业的习惯一年级没什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有的，要注意提醒孩子认真完成，特别在开学初的两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说，介绍今天上课的学习收获，对一年级的小朋友而言，这是一种很好的复习方法。看孩子做做实践操作，以逐步培养孩子良好的作业习惯 。2）逐步要求孩子自己对作业进行复查。培养自觉订正错题的习惯。给孩子建立错题本，让孩子记住自己因粗心所犯的错误，隔一定时间，帮助孩子总结一下，查查粗心的原因，看看发展和变化，使孩子引以为戒，认真对待。3）数学和语文一样也要培养认真阅读的习惯。现在的数学练习形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性，但同时也增加了阅读的难度，有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。家长要注意正确引导，每做一题需要孩子看清、看懂题意，然后说好准备怎样做，再动手做。有好习惯比有好成绩更重要。好成绩是暂时的，而学习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。尤其是一年级，正是培养孩子好习惯的最佳时期。我们现在多花点精力放在孩子的习惯养成上，以后不管孩子上几年级，需要我们操心的地方会越来越少。也就是说，我们现在操心正是为了今后不操心。2重视孩子的计算能力的培养。口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟10道一步计算式题（指直接填得数），正确率达95%以上。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。 计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对 口令。如果时间许可，家长还可以和孩子一起做做数学游戏，比如猜数游戏，一人心里想好一个数，另一人猜，并根据提示不断调整答案，直到猜对为止。这个游戏可以发展孩子的推理能力。家长可以分阶段玩，目前可以猜20以内的数，下学期猜100以内的数。扑克牌计算同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。其中几加几得十几和相应的减法，要多让孩子借助小棒等学具摆一摆、说一说计算思路。3，注重实践，依据生活理解数学。有些数学知识较抽象，容易混淆，家长要注意给孩子创造生活情景。让孩子在实际体验中理解知识。如左右的认识和分辨是本册的一个难点，有些孩子正确掌握左右需要较长时间和过程，家长要有耐心，在生活中强化左右手的认识，引导孩子借此来分辨物体间的左右关系。生活中，出门有意识提醒孩子什么方向有什么，知道大的参照物。第二，认识钟面，在生活中多让孩子看着钟面说说时间，可以从整时、半时开始，让他们看到钟面能自然而然意识到几点或几点半； 第三，认识物体和图形，平时生活中的盒子，柱子这些长方体、正方体、圆柱、球等图形让孩 子认一认。又比如用小正方体拼一拼，搭一搭，观察小正方体的分布，数一数一共有几块，对培养孩子的空间观念很有好处。 第四，元、角、分，这些认识都是需要一个过程的，所以家长可以在平时生活中有意无意的给孩 子提一提，帮助家长买东西，算账，付钱，找零钱。 第五，长度感知，生活中，两个路灯的距离大概是几米，从家到商店有多远等等。以上所提到的 知识，都是我们日常应用而学生又比较难理解的数学知识，所以希望家长时刻做一位有心的父母兼导师。4.注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩。有些孩子在入学前就已经认得一些字，会做一些简单的运算，这样在上学后，老师讲这部分内容时，孩子看上去毫不费力地就懂了，但事实并不完全如此，有