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文档简介
春雨的色彩第一课时教学设计【教学目标】、知识与技能: 正确认读本课十七个生字,会写六个生字;正确流利地朗读课文,了解春天的特征:草地绿了,桃花红了,油菜黄了。 、过程与方法:通过朗读,联系上下文,获得初步的情感体验,感受语言的优美,体会春天的美丽。、情感、态度与价值观:培养学生良好的阅读习惯,关注学生个体差异,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。【教学重点、难点】、通过学习课文,感悟美好的春光。、让学生有感情地朗读课文,读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机,在阅读中提高学生对春天的相关认识,激发孩子们的热爱春天,热爱大自然的美好情感。、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容,拓展延伸主题。【课前准备】春雨沙沙的歌曲,字词卡片,搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。 【教学过程】第一课时一、以童歌导入,激发兴趣、师播放春雨沙沙的歌曲,让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。、激情导入新课:一声春雷唤醒了沉睡的大地,丝丝细雨织就一帘雨雾,在春雨的滋润下,小草绿了,桃花红了,油菜花也黄了。多么美丽的春天啊!快让我们一起走进春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧!二、初读课文请同学们把书打到,用自己喜欢的方式读一读春雨的色彩。你可以大声朗读,可以与小组的同学一起读,也可以用心默读。(充分尊重孩子们,让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣,也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性,用自己最有效的方法初读课文。)、借助拼音自由读课文。读准字音,读通顺句子。、同桌或小组合作,解决不认识字的读音。、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合,指导学生熟读课文;出示生字卡片认读、抢读词语。(在读熟的基础上,更换语境认读。进一步巩固生字音。)三、理解课文,朗读课文、再读读课文,说说你最喜欢哪句话?(指名读一读。)、这句话中有没有你不懂的问题。(鼓励学生提出问题,解决问题。、带着学生提出的问题讲解课文:再读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?是谁在争论?他们在争论什么? 重点理解“春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙”汇报交流讨论结果:丁丁、冬冬读了春雨的色彩后,有很多问题要问春雨。冬冬说:“春雨春雨,请问你愿意洒落到什么地方?”丁丁说:“春雨春雨,请问你为什么总下不大?” 你能像他们一样也去问问春雨吗?四、悟读课文,感受春天的美有感情的朗读课文,感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况,教师加以点拨,使学生读出春雨的润物无声。五、拓展延伸学习了春雨的色彩这篇课文,我们一起享受了美好的春天。在这的季节,聪明的你一定会有许多惊喜的发现,让
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