中职学校会计专业教学改革探析.doc

中职学校会计专业教学改革探析-中专中职论文中职学校会计专业教学改革探析 文/纪丹艺 摘?要：随着市场经济的改革发展，社会对会计人才的专业水平提出了更高、更新的要求。本文重点对中职学校会计专业教学体系中存在的问题进行了阐述，并提出了教学改革的思路。 关键词：中职学校?会计专业?教学改革 中职学校会计专业的职责是为社会培养既懂理论知识又具备高技能水平的应用型会计人才。现阶段，中职学校会计专业的教学存在很多问题，导致中职毕业生不能很好地适应工作岗位。 一、中职学校会计专业存在的问题 1.学生学习能力不强 面对大学扩招和高中热，中职学校面临着严峻的生源问题。近几年，中职学校为了招生，降低了入学条件，甚至没有入学条件，造成学生文化基础非常差，学习水平参差不齐。而会计专业是一个理论性非常强的综合性专业，这对中职教育是一个非常大的挑战。 2.教学目标不明确 目前，很多中职学校的教学模式、教学内容等都在效仿大学，注重学科性和理论性，不能很好地培养学生的实践操作技能，无法实现中职教育的人才培养目标。中职学校的毕业生多担任一些小型民营企业的会计，要利用专业知识处理具体的会计实务问题，而中职学校的专业会计实务则偏向大中型企业，教学目标不明确，缺少专业技能实践，培养的毕业生不能满足市场的要求。 3.教学方法和教学手段落后 中职学校会计专业教学设备落后，教学方法一直沿用传统的教师在讲台上讲、学生在讲台下听的模式，学生被动地学习，课堂气氛压抑，学习效率低。受经济条件的影响，很多中职学校没有专业实训室，或者实训室建设严重滞后，没有先进的现代多媒体设备，教学方法和教学手段单一，学生的专业知识和技能很难提高。 4.教师的专业素养不高 中职学校会计专业的教师多数是毕业后直接参加教学工作的大学生，他们没有企业实践经验，甚至没有教学经验，而中职学校又很少组织校内培训或组织教师到校外企业实践，教师接触不到专业实际应用，教学过程就缺乏目的性，教学质量很难提高。 5.缺乏校外企业顶岗实习 中职学校的会计专业基本都是在毕业前最后一个学期安排学生顶岗实习。因为财务是企业的核心，属于单位“机密”，一般单位都不愿意接受学生实习，学生顶岗实习的难度非常大。所以，学生顶岗实习的岗位往往都和专业不对口，学生的操作技能根本无法实践练习，导致毕业生满足不了市场的要求，而单位又找不到专业的会计人才。 二、中职学校会计专业改革思路 1.吸引学生学习兴趣，激发学生的学习动力 中职学生大多没有养成良好的学习习惯，学习能力较差，他们对枯燥无味的会计专业知识没有太大的学习兴趣，只是被动地接受。为了实现教学目标，教师一定要想方设法提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，因材施教，循序渐进地引入会计专业概念。中职学校主要是培养学生的实践操作技能，一些复杂的专业概念、计算等可以省略不讲，理论知识以够用为主，重点培养专业技能。教师在教学过程中，要指导学生养成良好的学习习惯，变“学会”为“会学”。 2.明确人才培养目标，提高学生的就业能力 中职学校是为社会培养从事初级会计工作的应用型人才的，因此在教学过程中，要加大实践教学的比重，在保证完成理论知识学习的前提下，强化实践操作。在实践教学中，可以设置材料会计、出纳、辅助会计等中职毕业生就业较多的岗位任务，使学生在完成实训任务的过程中掌握就业岗位所需的知识和技能，有效地衔接学校所学和岗位所需，提高学生的就业能力。 3.灵活运用教学方法，提高学习效率 针对会计专业教学内容枯燥、缺少趣味性的特点，教师要灵活运用多种教学方法。比如，在教学过程中，可以根据不同的教学内容采用小组讨论、项目教学法、案例教学法等，把教学内容任务化，以任务驱动的方式鼓励学生自主学习，提高学生的参与性，学生作为课堂的主体，在完成任务的过程中掌握知识和技能。 4.培养高技能型会计教师队伍 中职学校以为社会培养技能型人才为宗旨，因此，中职教师要专业精通、技能过硬、经验丰富。中职学校必须加强师资队伍建设，定期进行校内培训，有计划地培养专业骨干教师和专业带头人，组织校外培训进修，鼓励教师参加国家职业资格考试，提高教师的专业知识水平和实践操作能力，打造一支理论知识好、技能水平高的“双师型”教师队伍。 5.理论联系实际，加强实践教学 根据中职学校的人才培养目标，学生学习理论知识以够用为主，主要是掌握会计专业及相关岗位的职业技能。所以，在教学过程中，应尽量采用理论实习一体化的教学模式，有效地衔接