创新教学模式，提高技校机械制图教学质量.doc

创新教学模式，提高技校机械制图教学质量-中专中职论文创新教学模式，提高技校机械制图教学质量 文/李永力 摘 要：在技校机械专业教学中，机械制图作为基础性课程，能有效培养学生的空间逻辑思维能力及综合、分析能力，从而激发学生在设计方面的创新精神。然而，由于课程、学生、教师等因素的影响，当前机械制图教学还存在很多问题，教学效果不尽如人意。本文分析了技校机械制图教学存在的问题，在此基础上，结合实际教学经验，提出了创新机械制图教学模式的方法与途径。 关键词：技工院校 机械制图 教学模式 教学质量 改革开放以后，我国机械行业得到了突飞猛进的发展，并创造了丰厚的社会、经济效益。同时，为了满足行业的发展需求，我国机械人才的培养力度也在不断加大。在高职院校机械专业中，机械制图课程主要培养学生在绘图方面的空间想象力，以及在空间分析方面的能力，以满足后期的深入学习。但机械制图课程的专业性非常强，学生难以理解抽象的知识和原理，从而降低了教学质量和效果。鉴于此，学校必须不遗余力地推进机械制图教学改革，在此基础上创新教学模式。 一、技工院校机械制图教学现状 在素质教育的理念下，我国技工院校的规模不断扩大，为国家培养了大量的技能型、实战型人才，特别是随着我国机械行业的快速发展，高职院校在培养专业性人才方面承担着重要的责任。但同时，我国机械专业的教学手段还比较陈旧，导致教学效果远远落后于发达国家，例如美国、新加坡、德国、加拿大等。以机械制图课程为例，发达国家在教育教学过程中更重视学生实践能力的培养，在传统教学的基础上，采用了更新的教学模式，从而激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教学效果。然而，我国大部分技校在机械制图教学中，依然采用传统的灌输式教学方法，忽略了学生的主体地位，再加上教学信息无法进行有效的反馈，降低了教学质量。当前，我国机械制图专业的教学现状很令人担忧。 二、技工院校机械制图教学存在的问题 机械制图作为机械专业的一门基础性课程，是提高学生机械专业后续应用能力的关键，必须引起学校、教师以及学生的高度重视。然而，由于多种因素的影响，我国技校机械制图的教学质量并不高，主要存在以下几个方面的问题。 1.传统教学模式的滞后性 在机械制图教学中，很多教师依然采用传统的教学模式，主要表现为：采用填鸭式课堂教学模式，辅以模型、挂图，给学生灌输大量的绘图知识、原理。随后，教师布置习题，让学生巩固知识，加强应用。部分学校在机械制图教学中应用了多媒体教学手段，帮助学生获得了直观、形象的感受，从而降低了抽象知识的理解难度。然而，尽管如此，机械制图教学依然没有突破传统的灌输式的教学模式，因此教学效果不尽如人意。此外，教师仅仅关心教学任务的完成情况，并没有重视学生对知识的理解、掌握情况，最终降低了学生在教学过程中的参与度。总之，传统教学模式忽略了学生在教学中的主观能动性，抑制了他们的求知欲望，最终导致教学收效甚微。 2.忽略了学生实践能力的培养 机械制图专业主要培养学生在绘图方面的空间逻辑思维，以及实际运用能力。要实现这些培养目标，除了传授理论方面的知识外，还要开展多元化的实训活动，强化学生的实际运用能力。然而，在传统教学模式下，学校主要以理论知识传授为主，部分技校甚至将机械制图理论知识的授课课时设置为总课时的90%。在绘图技能方面，除了开展少量的装配图、零件图绘制训练外，很少开展零件测绘训练。另外，部分学校甚至自作主张，删除了徒手绘图练习。因为学校没有认识到实训教学的重要性，从而无法满足学生在实训方面的需求。这种情况显然降低了学生对知识的实际运用能力。 3.没有与其他课程紧密结合 机械制图应与技术测量、极限配合，并与计算机绘图有着紧密的联系。这三门课程相互联系、相互配合，在教学中共同促进。然而，当前这三门课程采用独立授课的方式，生硬地割裂了课程之间的联系。在这种情况下，原本复杂的专业知识更加庞杂，甚至出现了大量重复的章节，这样不仅加大了教学工作量，而且降低了教学效果。另外，很多课程的设置往往与实际运用脱节，不利于培养学生的实际运用能力。 三、创新机械制图教学模式的方法和途径 当前，教学模式的滞后已经严重降低了机械制图的教学质量。要解决机械制图教学存在的问题，必须创新教学模式，不断提高教学质量和水平。笔者在分析以上问题的基础上，结合实际教学经验，提出了创新机械制图教学模式的方法和途径，主要包括以下几个方面。 1.培养学生对机械制图的兴趣，调动学生学习的积极性 兴趣是最好的老师。在机械制图教学过程中，首先要培养学生良好的兴趣。例如，在讲授新课前，教师向学生介绍当前机械行业的发展趋势、特点、取得的成果，以及未来就业的优势，让学生对机械制图有一个宏观的把握。在具体介绍的过程中，可以采用多媒体教学手段，向学生播放相关的视频，激发学生对机械制图学习的兴趣。另外，由于机械制图的知识比较抽象，学生难以理解，所以在具体的教学过程中，建议教师采用多媒体教学方法。例如，在学习三视图的形成及投影规律时，涉及的图影规律非常抽象，再加上学生缺乏空间想象力，难以理解相关知识。鉴于此，可以引入多媒体教学，建立三维坐标体系，将二维平面转换为三视图，并以动画的形式呈现出来。这样，学生就可以更加形象、直观地看到三视图的形成过程。同时，在反复观看的过程中，总结出三视图的投影规律。采用多媒体教学模式，降低了知识的难度，加深了学生的理解，也提高了学生的观察能力。 2.以教学大纲为标准，对课程内容进行有效整合 技工院校的机械制图课程是一门基础性课程，该课程主要培养学生在空间逻辑方面的思维能力以及想象力，从而提高绘图水平。所以，教师在日常教学的过程中，应该认真钻研教材，抓住教学的重点和难点，同时，综合考虑学生的现有水平以及社会发展需求等方面的因素，及时对课程内容的设置做出调整。例如，将机械制图、计算机绘图、极限配合等课程中的同类内容进行整合。另外，按照实用、灵活的原则，删减部分难度比较大、学生难以理解的内容，例如公差、尺寸标注、形状等。通过以上方式，使学生更好地抓住学习的重点与难点。不仅如此，有效地梳理知识的重点与难点，能够提高教师授课的针对性，有利于提高学生在绘图动手方面的能力。 3.采用任务驱动教学模式，提高教学质量 传统教学方式主要表现为知识讲授结合作业练习。这种教学模式过于死板、僵化，已经不能满足学生全面发展的要求。基于此，笔者尝试了一种新的教学模式，即任务驱动教学模式，该教学模式的特点是形式生动、内容丰富，与学生的发展特点相适应。为了有效地运用任务驱动教学模式，要安排科学、合理的教学任务，同时注意运用现代化的信息技术，并将其融入其他学科的知识学习中。与传统的教学结构相比，任务驱动教学方法体现了学生在教学中的主体作用。在此基础上，教师的角色回归到了指导、帮助的层面上。当前，网络技术快速发展，教师可以将任务驱动模式与电子学习方式有效结合，随时随地满足学生在机械制图练习方面的需求，从而彻底打破传统教学的局限性，在认真分析、研究问题的基础上，将学生实践能力的培养落到实处。只有这样，才能使学生真正掌握机械制图方面的技能与技巧，并为后期的专业课程学习奠定良好的基础。 4.加强检测训练 前文曾提到，机械制图是一门专业性很强的课程。大部分教师在授课结束后，都会给学生布置一定的练习作业。但是，这种训练方式往往效果并不高，主要原因是一方面，学生存在抄袭作业的现象；另一方面，在练习的过程中，忽略了时间的限制问题。因此，为了巩固理论方面的知识，必须加强检测训练。一般而言，只要在平时的课堂教学中加强检测训练，就会达到良好的效果。例如，在机械制图课程中，有一个章节是装配图的拆画零件图，该章知识难度较大，教师往往在考试中以压轴题的形式来考查，然而效果并不好。鉴于此，在具体授课的过程中，教师可以多次安排课堂训练，包括拆画螺旋压紧机构、螺纹攻丝扳手、节流阀等。在正常的课时中，安排适当的时间让学生进行练习。然后，根据绘图的情况，教师及时给予指导。通过以上方法，学生能够教较好地掌握本章装配图拆画零件图的重点、难点，并在很大程度上提高了教学的质量和效果 。 5.定期对教师进行技能培训，提高综合素质 技工院校的教师有着丰富的计算机绘图以及生产知识，确保了教学的顺利开展。然而，大部分教师都是毕业后直接参加教学工作的，所以实践运用能力还不足。基于此，学校应该加强对教师在机械知识、技能方面的培训。同时，积极采取项目合作的方式，为广大教师提供到工厂学习、锻炼的机会，提高教师的实战能力，从而更好地将知识和技能运用到课堂教学中。除此之外，还要鼓励教师考取各种职业资格证书，从而提高自己的专业性。 四、小结 本文结合笔者的实际工作经验，分析了当前我国技工院校机械制图教学存在的问题，并提出了创新教学模式、提高教学质量的方法和途径：一是培养学生对机械制图的兴趣，调动学生学习的积极性；二是以教学大纲为标准，对课程内容进行有效整合；三是采用任务驱动教学模式，提高教学质量；四是加强检测训练；五是定期对教师进行技能培训，提高综合素质。