[四年级语文]苏教版四年级上册语文教案整理版.doc

培养良好的学习习惯（七）第一课时教学目标：1、教学挂图，使学生了解阅读课外书籍，要有选择。2、初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。教学重点：帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。教学难点：学生掌握选择课外读物的方法。教学准备：挂图教学过程：一、激发学习兴趣、导入新课1、设问：读一本好书有什么作用？（用一两句话说一说）德国歌德：读一本好书，就如同和一个高尚的人交谈。法国雨果：书籍是改造灵魂的工具。它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的养料。2、过渡：确实，一部好书，它能陶冶人的情操和气质，还可以给我们无限的智慧。那么如何来选择一本好书呢？这堂课我们就来学习如何选择我们所需的书籍。（板书课题）二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）设问：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（2）指导学生看第一页上面的图，说说这位同学在哪儿选择图书。（3）小结：要读的书可以到书店购买或向同学借，也可以到图书馆去借阅。2、指导学生应如何选择图书（1）应该如何选择图书呢？我们来看看第一页最上面的图，说说这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）现在我们一起来到学校图书室，看看投影片和课文插图，想一想，你会如何选择图书，要做到什么？（3）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，比如像学生辞海就是“字典、词典”类的，故事大王就是“故事”类的，十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的图书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。（4）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？（5）出示一本书：介绍封面、书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。（6）指导学生观察书上第一页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书呢？又应该怎样放回去？为什么要这样拿书呢？ 小结：找到自己需要的书以后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。（7）指导学生观察第一页下面的图：谁来说说图上这位同学在干什么？ 小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。（8）教师示范，从讲台上选取一本书（9）学生实际演练，按要求选择图书三、总结通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书，我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯。四、作业课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。第二课时教学目标：1、指导学生认真观察教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号。2、初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。教学重点：帮助学生掌握读书做记号的方法。教学难点：帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯教学准备：教学挂图教学过程：一、激发学习兴趣，导入新课1、上堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读呢？要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考，还要边做记号，做到不动笔墨不读书2板书课题：读书要做记号二、掌握读书姿势1、请同学观察第三页上方的图，说说你看到的小女孩是怎样看书的？2、指导观察圆形特写图：这是一位同学在一边读报一边做记号，他是怎样握笔的，左手在干什么？ 3、学生练习做正确的读书做记号的姿势：我们同学也能和她一样全神贯注地读书。同学们，拿出你们的语文书，好好摆一个正确的读书做记号的姿势。4、指导学生读书作记号。（1）读书时为什么要做记号呢？（读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识。）（2）应该在哪些地方做记号，怎么样做记号呢？我们一起来观察图画。（关键词语：精彩之处。疑问？重要摘抄）。6、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方作记号，要因人而异，常用哪些记号，自己要分清。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书面整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。三、练习1、按要求阅读文章，要求学生练习做记号，教师巡视，纠正错误。2、交流读书做记号的体会。第三课时教学目标：1、指导学生认真观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法。2、培养学生留心观察事物的良好习惯。教学重点：了解留心观察事物的方法教学难点：了解留心观察事物的方法教学准备：教学挂图教学过程：一、激趣、导入新课1、同学们，你们还记得学会查“无字词典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。2、板书课题：留心观察事物二、学习观察静态物体的方法1、观察第五页上面的图，说说图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物。小结：画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一尊雕塑。2、讨论：留心观察事物有什么益处？小结：留心观察周围的事物是一种很好的学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其它学科的知识也十分重要。3、总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？（1）学生讨论交流。（2）教师小结：观察静物要注意以下四点：第一，要按一定的顺序。可以由远及近，也可以由近及远；可以从上到下，也可以从下到上。如第五页下的插图就是由远及近的顺序。第二，要有重点。把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。第三，观察以后要展开想象。由某一事物想象另一有联系的事物，锻炼想象力。第四，观察以后要勤动笔。及时把所见所闻所感写下来，养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯。可以写观察日记。4、自己运用所学方法练习观察第四页下面和第五页下面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。三、学习观察动态事物的方法1、过渡：动态的事物该怎么观察呢？（1）观察第四页上面的图，说说图上画的是什么人，在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（2）应该怎样观察动态事物呢？（学生讨论交流）（3）总结：观察动态的事物，如观察人、动物等，要弄清谁在什么地方干什么，再按照一定的顺序，有重点地观察并展开合理想象，最好做好观察记录；如果是观察人，要注意观察人物的神态、动作、语言等；如果是观察动物，要注意它的动作、外形等。2、假如你现在也在这个操场,用刚才的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果?或观察第四页中的图,谁来说说图上画了谁,在干什么？3、总结这堂课我们学习了应该留心观察事物,同学们学的非常认真.在今后的学习生活中,我们要运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。4、作业：写一篇观察日记教学反思：1、老师，您好！第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。教学准备：教学挂图、小黑板。教学过程：一、揭示课题1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？2、板书课题： 1、老师，您好！二、初读课文1、学生自学，提出自学要求：（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。2、检查自学情况（1）出示生字词：学生认读。（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。4、指导朗读长句。（1）出示句子：古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。（2）教师范读学生再次跟着朗读。三、指导写字1、讲解字形。上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。2、学生描红、仿影。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课有关句子的含义。3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文。2、出示词语。（指名读齐读词语）二、细读课文第1小节1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？（1）出示句一为什么说教师是铺路架桥的人？出示图片，理解词语（昨天：-今天：-理想：-）（2）出示句三、句四哪个人哪一项分别指什么？浸透心血分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。换成陈述句式怎样说？（3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到，我心中（4）指导有感情朗读。3、小结第1小节。4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。三、细读课文第2小节1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。2、找有关句子：（1）出示句一，理解词句春晖、朝霞分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。）（2）出示句三、四，这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？笔尖飞舞指什么？ 笑语盈盈指什么？3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解：衷心：发自内心。4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。三、听录音欣赏，准备背诵全文。四、指导背诵：1、自由练背。2、指名背。第三课时教学目标：1、正确、流利、有感情地背诵课文。2、小练笔训练：老师，我想对您说。教学重点：正确、流利、有感情地背诵课文。教学难点：小练笔训练：老师，我想对您说。教学过程：一、巩固练习1、抄写词语。2、并用情不自禁、每当就造句。二、指导背诵1、引导学生理清诗歌线索。2、学生自由练背。3、指名背。三、小练笔：老师，我想对您说1、读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。2、导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕跟亲爱的老师说说来自心底的话语。3、在乐声中习作。4、交流习作。教学反思：2、但愿人长久第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：生字卡片教学过程：一、导入新课1、回忆古诗九月九日忆山东兄弟。2、这首诗表达了诗人什么样的情感？3、导出苏轼并简介生平。4、导入课题，板书：2、但愿人长久二、初读课文1、学生自学课文。提出自学要求：1、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思。2、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺。3、默读课文，思考：每一自然段主要写了什么？4、交流讨论。2、检查自学情况。（1）出示生字词，学生认读，说说自己理解的词语意思。（2）指名读课文。（3）说说课文要学哪一首诗。（4）文章描写诗的意境有是哪几小节？（5）说说课文可以分成哪几小节？概括段意。3、指导朗读长句。三、指导写字1、出示生字，学生认读。2、讲解字形。屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点。3、学生描红、仿影。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解文章中含义深刻的句子。3、体会作者对兄弟的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解文章中含义深刻的句子：但愿人长久，千里共婵娟。教学准备：投影片教学过程：一、谈话导入二、学习第一自然段1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？2、指名说说。三、学习第二节1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。四、学习第三小节1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为。五、学习4-5节1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓月圆人不圆，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书：月圆人不圆3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。6、指导朗读（范读与指导相结合）五、学习第6自然段1、指名朗读。2、学习并理解词语（1）比较：吟诵-朗诵（2）婵娟指什么？（本课指美丽月色）。3、出示课文投影，放音乐水调歌头。六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己理解的意思）2、理解词的最后两句。3、试着背诵4、5、6小节。4、但愿人长久还可以说到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情）七、总结这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词水调歌头（明月几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。第三课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2、初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。3、开展读书交流会，交流苏轼及其诗词的有关资料，以及有关“思念亲人，思念家乡”的诗词。教学重点：读书交流会。教学难点：背诵课文。教学准备：录音机、磁带。教学过程：一、指导背诵课文1、播放乐曲，学生自由练习背诵。2、教师配乐范背。3、指名背诵。二、开展竞赛活动1、读书交流活动。（1）学生展示自己搜集的有关苏轼的故事、诗词，进行交流。（2）交流有关“思念亲人，思念故乡”的诗词，开展朗诵会。文献摘录：苏轼：苏轼（10371101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有东坡乐府。蝶恋花：花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。江城子老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣肝胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何时遣冯唐？会揽雕弓如满月，西北望，射天狼。浪淘沙：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，昔日多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一枕还酹江月。水调歌头：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。教学反思：3、古诗两首第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、掌握多音字“磨”。3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：朗读背诵课文。教学难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学准备：收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。教学过程：一、激发学习兴趣导入新课1、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。2、揭题，介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有八百里洞庭之称，湖中有君山，名胜很多。3、结合资料谈谈、交流收集的名言佳句。二、初读课文1、教师范读2、学生自学，要求：（1）借助课文注音把古诗读正确，查字典了解“磨”的两个读音的用法。 （2）查字典或结合诗句尝试理解词语：相、和、磨、遥望。（3）读通课文，说说诗句的大概意思。3、检查自学情况（1）认读生字词。（2）多音字组词。（3）指名读古诗。（4）用自己的话说说诗句的意思。四、精读指导1、引导理解诗句（有重点）相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜，本课喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。遥望：远望。理解诗句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。远远望去，那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。自由说 指名说2、思考讨论（1）诗歌写的是什么时候的景色？（2）课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？3、想象诗的意境：（1）看图读课文（2）教师描述：一个秋天的深夜，诗人行经洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、绿绿的，河面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多美的一幅“秋月照镜图”！更妙的是，远望那洞庭的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，融为一体，多么像那银盘里放着一个小小的青螺呀，这简直是一件精美绝伦的艺术品。4、指导朗读、背诵。（1）指导停顿和重音。（2）范读 练读 指名读五、指导写字 螺：左右结构的字，左窄右宽，左边的“虫”不能写得太下，右边的“累”起笔与“虫”一样高，写紧凑些。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字。3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：朗读背诵古诗。教学难点：理解诗句。教学准备：收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。教学过程：一、激发学习兴趣、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？2、师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称诗仙有斗酒诗百篇之称。3、说说你学过李白得哪些诗。4、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首峨眉山月歌。板书课题。5、指名交流收集的名言佳句。二、初读课文1、提自学要求（1）借助课文注音把古诗读正确。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解词义、句意。2、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名读古诗三、介绍几处地名，学生自学古诗，讨论交流自己对诗句的理解四、疏通诗句1、理解“半轮”（看图）：我们平常都说一轮明月，这里为何说是“半轮“？影：指月影秋：为了押韵而倒置句末，形容秋天月色之美。句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。2、指名说说诗句的意思3、想象诗的意境：观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，给你什么感觉？诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么，他会怎么想，他的表情会是什么样。4、看图读课文5、教师描述：一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟随他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。可是这有什么办法呢？指导朗读，读出思念之情，语调低缓：范读 指名读指导背诵五、指导写字1、讲解字形。潭： 左右结构的字，左窄右宽，右上的“西”字扁一些，里边为两竖，在上半格，下边的“早”从横中线起笔，比上边略大一些。板书设计：文献摘录：李白：字太白，号青莲居士。幼时随父迁居四川青莲乡，峨眉山月歌为诗人年轻时初离家乡四川，乘舟由峨眉山边的平羌江出川。秋夜，仰望峨眉山月，俯视月映清江的美景，触景生情，借诗句抒发了思念故乡和友人的感情。刘禹锡：字梦得，洛阳人。其诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有刘梦得文集。刘禹锡在历阳书事七十韵序中称：“长庆四年八月，予自州刺史转历阳，浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，20年间来去洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗正是这次行程的生动记录。峨眉山，在四川省峨眉山县西南，有山峰相对如峨眉，故名。由花岗岩、变质岩构成。佛教称光明山，道教称为“虚灵洞天”。主峰万佛顶，海拔3099米，冰川地形和冰 物广泛分布。顶部为玄武岩覆盖。峰峦挺秀，山势雄伟，有峨眉宝光、舍身崖、洗象池等胜迹和万年寺、九老洞、华严顶等寺庙，为中国佛教四大名山之一。洞庭湖，位处湖南的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，君山上有诸多名胜。教学反思：4、 秋天第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：读通课文；理解由生字组成的词语。教学过程：一、谈话导入1、秋天不知不觉已经来到了我们身边，同学们你们眼中的秋天是什么样儿的？你喜欢秋天的什么吗？（自由说一说）2、今天，我们就来学习一首描写秋天的诗。板书课题：秋天二、初读课文1、学生自学，提出自学要求：（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。2、检查自学情况（1）出示生字词：学生认读。（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。4、指导朗读长句。5、教师范读学生再次跟着朗读。6、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。三、指导写字1、讲解字形。袍：左右结构，写时左小右大，左边是“衣补旁”。梳：写时左小右大，右边第四笔是“点”。2、学生描红、仿影。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗词大意，感受秋之风姿，秋之迷人景象；培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解诗词大意，感受秋之风姿，培养学生热爱大自然的美好情感。教学过程：一、谈话导入二、精读课文1、自由朗读课文，说说自己最喜欢诗歌的哪些地方，为什么？2、交流讨论，师相机点拔，使学生充分感受诗的思想感情。3、交流研讨，促进理解，个性表达。（1）学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。（2）学习小结。（3）举例说说诗歌主要用了什么修辞手法？4、指导朗读。三、激发灵感1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对秋天的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可）2、成果展示，相互评价。四、感情读背，升华理解。1、放课文朗读录音。2、有感情地朗诵。第三课时教学目标：1、交流有关秋天的诗词，促使学生积累语言，积淀情感。2、写话练习。教学重点：背诵课文、诗词。教学难点：写话训练教学过程：一、复习旧知1、提默生字词。2、说说诗歌所表达的感情。二、指导背诵1、引导学生理清诗歌内容，学生练习背诵。2、师范背。3、学生试背。4、检查背诵。三、交流有关秋天的诗词1、指读课文，互相评价。2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。4、交流背诵搜集的秋天诗词四、巩固练习，丰富积累。1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。（ ）的秋天 （ ）的秋风 （ ）的秋光2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。3、选择诗歌中所描绘的一种景象，以走进秋天为题，将描绘这种景象的诗歌改写成一段话。（1）学生选景。（2）分组交流。（3）改写诗歌。五、布置作业想象第四、五节的景象，用简笔画把它画出来。教学反思：习作 1两课时教学目标：1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。教学重点：展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。教学难点：有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。教学过程：一、谈话导人1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？ 2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？二、指导看图，展开想象1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节？2、学生思考、讨论、交流。（登高节、爱鸟节、丰收节）3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？ 指名说。三、指导习作1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？指名说说：（健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节）2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美好节日的？能不能给大家描述一下？3、小组内交流：要求：（1）按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。（2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。4、指名回答，同学评议。四、学生写草稿1、提出写作要求：（1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。（2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。2、教师巡视，个别辅导、帮助。五、点评、修改（1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。（2）学生修改习作。教学反思：练习1 第一课时教学目标：1、指导学生留心观察生活，学会从生活中学习语文。2、学习修改片断。教学重点：学会留心观察事物，学会从生活中学习语文。教学难点：修改片断。教学过程：一、教学第一题：处处留心1、学习第一部分。（1）指名读题目，弄清本题要求。（2）出示水獭，指名读。强调读ta，不读lai。（3）学生自由读题，指名说说你从中学到了什么？2、学习第二部分。（1）出示动物标牌，学生自由认读。（2）指名读，纠正字音。（3）说说在哪见过它们和它们的名字？并简要介绍一个你了解的动物。3、学习第三部分。（1）自读题目，弄清本题要求。（2）学生自由读文，思考文章存在问题，考虑怎样修改，在文中试改。（3）分组交流。（4）分组汇报。其中这些小象出现频率较高，显得重复。应用它们替代或删除。第二课时教学目标：1、写好带有撇、捺的钢笔字。2、读背8条成语和古诗风。教学重点：读背8条成语和古诗风。教学难点：写好钢笔字；理解成语意思。教学过程：一、教学第二题：写好钢笔字1、指名读题目，弄清本题要求。2、出示生字，认识要写的字。3、仔细观察的字形，讨论：这几个字中的撇和捺怎样写才好看?4、汇报讨论结果。指名总结：撇要收一点，短而弯；捺要舒展，长而尖。5、教师范写，提醒学生认真观察，注意间架结构和布局。6、学生练习描红、仿影，细细体会。 教师巡视，个别辅导。7、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。二、教学第三题：读读背背 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、学习8条成语。（1）复习：成语接龙。（2）出示成语：正确认读。学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。（3）教师范读。（4）了解大意：连读成语，体会意思。小组讨论对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。（5）熟读成诵。（6）反馈检查：指名读、集体读。集体背、指名背。3、学习古诗风。（1）背诵学过的谜语诗画。（2）出示古诗风。这也是一首谜语诗，请同学们先把它读正确，读流利。（3）检查反馈，指名读诗。（4）揭示谜底，读懂诗句。请同学们边读边想边看图，说说从哪里看出谜底是风。（5）讨论交流。（6）熟读背诵。（7）拓展：交流收集到的谜语诗，并猜猜谜底。第三课时教学目标：指导口语交际：学会感谢。教学重点：学会如何感谢。教学难点：表达感谢时，语言要通顺流畅，态度要诚恳。教学过程：一、教学第四颗：口语交际1、谈话，揭示课题：学会感谢2、学生自由读题，说说本次口语交际的要求。3、指导学生看图：（1）看图，弄清图意，想象图上的人物分别会说些什么？（2）汇报交流。4、你曾经得到过谁的帮助？引导学生回顾生活所接受的关心和帮助。5、指导说话。如果你还没来得及表达感谢，请设法去向他当面道谢吧！要求：（1）态度要诚恳，要有礼貌。（2）要把自己心中的谢意跟别人说清楚。（3）注意语言通顺流畅，不重复啰嗦。学生自由活动，分别下位表达心中的感谢。教师巡视指导。6、请几位学生表演练说，师生评议。（内容表达是否是否，礼貌用语是否恰当，态度是否真诚等）7、总结谈话：我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，还是一句称赞的话语。学会感谢，从现在做起！第四课时教学目标：学写毛笔字。教学重点：写好毛笔字，掌握好运笔。教学难点：把握好笔画结构。教学过程：一、教学第五题：学写毛笔字1、出示要写的字：“桂”、“打”。2、引导学生仔细观察“桂”、“打”的运笔方法。3、教师指导“木字旁”和“提手旁”的运笔方法。木字旁的写法：逆锋右上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。提手旁的写法：竖起笔同木字旁，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上钩出。注意横一定要在横中线上书写，保持中正，防止歪斜。5、学生练习书写。教师巡视指导教学反思：5、天安门广场第一课时教学目标：1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。2、正确、流利地朗读课文。3、理清天安门广场各建筑物所在位置。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：读通长句子；结合有关词语理解句子。教学准备：小黑板、照片教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们去过北京吗？谁能说说北京有哪些让你难忘的地方？学生自由发言，教师相机出示自己在天安门广场上的相片，引入：今天，请同学们跟着老师一起去参观天安门广场。2、板书课题二、初读课文1、学生自学，提自学要求：（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。2、检查自学情况（1）认读生字词。（2）分节读课文，相机正音。3、默读课文，想想每一节说了什么意思，指名说思考哪些段落的意思相近，可以合并成一段第一段（第1节）交代了天安门广场的位置和特点。第二段（23节）介绍了广场上雄伟壮丽的建筑物。第三段（第4节）写了天安门广场特殊的政治地位。第四段（56节）着重写了天安门广场上的两大突出景观。三、指导写字1、讲解字形。博：左右结构的字，左边小右边大，右上的部分写得扁一些，下边的“寸”要托住上边的部分。 2、学生描红、仿影。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。2、读懂课文，了解天安门广场建筑物壮观辉煌的景观，知道天安门广场是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点：理解课文，有感情地朗读、背诵课文。教学难点：1、理解广场为什么令人向往。2、理解“五星红旗和旭日一同升起”这句话的意思。教学准备：牙膏盒、墨水盒、三个小药盒教学过程：一、谈话导入二、精读课文1、教学第一节（1）指名读，说说天安门广场的地理位置（2）画出表现广场特点的词：最宽广、最壮观过渡：作者为了突出天安门广场“最宽广、最壮观”的特点，主要写了天安门广场哪些主要的景物和场景呢？我们接着看课文。2、教学第二段（23节）（1）天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?（A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂）学生拿出准备的教具，边读边摆，理清广场上建筑物的方位关系。（2）你从哪些地方看出她雄伟壮丽?理解：雕梁画栋汉白玉华表蟠龙花纹格外挺拔（3）指导朗读,用赞美的语气读。3、教学第四节（1）指名读，说说为什么说“天安门是新中国的象征”？（2）通过第一句和二三句的因果关系理解（3）用“因为所以”的句式把第一句和第四句联系起来，理解“无比向往”的原因。（4）指导感情朗读4、教学第四段（56节）（1）指名读5、6自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，自己品味一下。交流中引导学生理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词语。（2）指导朗读：看到国旗缓缓升起时，你心理有什么感想？看到天安门广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？应该用怎样的语气读。学生练习朗读。（3）练习背诵三、总结课文这篇课文从两方面介绍了天安门广场，前半部分讲了广场建筑的雄伟壮丽，后半部分讲了广场地位特殊，意义非凡。四、布置作业：背诵四、五两节第三课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。2、在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。教学重点：背诵课文教学难点：片段练习教学过程：一、复习检查1、指名读课文2、指名背课文四五六三节二、巩固练习1、形近字辨析组词冻（ ） 袖（ ） 博（ ） 谈（ ）栋（ ） 油（ ） 搏（ ） 淡（ ）2、完成作业三、片段练习学习第六自然段的写法，写一个欢庆场面1、讨论第2、3自然段的写法边读书边作记号用划出表示事物的词。用划出表示方位转换的词。2、小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。3、讨论第三自然段的写法。4、小结：第三小节以广场为中心向四周转换。在描写某处建筑物时运用这种方法条理会更清晰。5、任选一种转换方法。以我们的教室或花坛为题说一段话。文献摘录：天安门广场：位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城中广场。现在，每天有成千上万的人到这里参观、游览，天安门广场被评为新北京十六景之首。天安门城楼：坐落在广场北端的天安门城楼虽饱经沧桑却依旧朝气蓬勃、威严四仪。天安门是北京城的眼睛，是中华人民共和国的象征。天安门城楼始建于明永乐十五年（1417），是明代皇城的正门，当时叫“承天门”，有承天启运之意。刚开始修建的时候，可不是现在看到的这个模样，而是五座木牌坊，后来改建成九开间门楼。清顺治八年（1651），世祖福临重新修建这座城楼，才成了现在的样子。明、清两朝，这儿是禁地，到公元1911年清王朝覆灭为止，除了皇亲贵族，老百姓不准过往。它最大的用途，是国家有大庆典（如皇帝登极、册立皇后）时在此举行“颁诏”仪式。而如今只要有机会，你随时都能登上这座城楼，去眺望目前世界上最大的广场天安门广场。人民大会堂：位于广场西侧，高46米，长336米，宽206米，建筑面积达十七万平方米。大会堂的正面有十二根大理石门柱，每根高达25米。中央大厅为桃红色大理石地面和汉白玉石柱，顶部挂着水晶玻璃花灯。中央大厅后面是万人大礼堂，礼堂装饰典雅，灯光宜人。大会堂的北部是可容纳五千个座位的宴会厅，大如足球场，装设富丽堂皇。大会堂所有厅室既保留了中国传统的建筑风格，又吸取了外国的建筑精华，布置得大方雅致，极有特色。毛主席纪念堂：位于广场南侧，建成于1977年9月。整个建筑坐落在枣红色花岗岩砌成的高大基座上。纪念堂分北厅、瞻仰厅和南厅三部分，毛泽东的遗体就安放在瞻仰厅内的水晶棺中，周围是全国各地送来的名贵花草，北厅上层还陈列有毛泽东、周恩来等开国元勋的革命事迹。中国历史博物馆和中国革命博物馆：位于天安门广场东侧，两馆同处于一座宏伟的大厦，南部是中国历史博物馆，北部是中国革命博物馆，楼高33米，长313米，宽100米，气势壮阔，与人民大会堂遥相对应。两馆内分别藏有众多的文物和大量的近代革命史料。人民英雄纪念碑：位于天安门广场正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。须弥座式的双层月台，汉白玉石雕栏环绕。碑心石长14.7米，是用产自青岛浮山的整块紫灰色花岗石雕成，重110吨，堪称碑中之最。碑身正面镌刻有毛主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字。碑背面是由毛主席撰文、周总理书写的碑文。碑座四周镶嵌着八幅巨型浮雕，按历史顺序排列为：焚烧鸦片、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、胜利渡长江。最后一块的两旁装饰有支援前线和欢迎人民解放军两幅浮雕，刻有170个人物，生动、概括地反映了中国近百年来人民革命的伟大史实。天安门广场发生过的几个重要事件。1919年5月4日，北京的学生、工人在天安门前集会，高呼“取消二十一条”、“外争国权，内惩国贼”等口号，举行游行示威。此为著名的五四运动成为中国新民主主义革命的开端。1935年，北京爆发了群众性的抗日救亡运动，这就是中国共产党领导的“一二九”运动。“一二九”运动唤醒全国人民，推动了抗日战争。1949年10月1日，毛主席站在天安门城楼上，亲手升起了第一面五星红旗，宣告中华人民共和国成立。教学反思：在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，给学生更直观的印象，我特意带去了去北京旅游时的留影，果然收到了预期的效果。但是，照片的范围毕竟太小了，为了帮助学生弄清广场上建筑物的位置，我让学生分组带来了一些纸盒，学生事前很纳闷：带纸盒做什么呢？我只是笑着说“保密，到时你们就知道了。”钓足了学生的胃口。等到上课时，他们才恍然大悟：原来是这样。