医学网络教学的特点现状与发展构思.doc

医学网络教学的特点现状与发展构思欧阳群玲 （南昌大学医学院现代教育技术中心 江西南昌 330006）【摘要】：医学网络教学就是将网络技术和多媒体技术与医学教学紧密结合，将多媒体技术、网络技术综合运用并引入课堂。它是现代医学教学方法、教学手段和学习方式的革新，是医学教学领域中一种全新的教学模式，它已成为21世纪医学教育的主流教学形式。如何充分发挥好医学网络教学的优势，就在于其特点的掌握和教学的应用发展。本文就医学网络教学的特点、现状及发展进行探讨。【关键词】：医学; 网络教学 ; 特点 ; 现状; 发展 Characteristics, Present Status and Development design of Medical Network TeachingOuYang Qunling (Center of Educational Technology, Medical College of Nanchang University, JiangXi Nanchang 330006 China)【Abstract】: Medical Network Teaching is the combination of medical teaching and multimedia technology through network. It brings multimedia and network technology into classroom. It is innovation of modern medical teaching method and learning way. So it is called bran-new teaching pattern in the field of Medical Teaching. It has already become the main teaching instructional mode. Knowing the characteristics and development of Medical Network Teaching is the basis of making full use of it. This paper focuses on the characteristics, present status and development of Medical Network Teaching.【Keywords】: Medicine; Network Teaching; Characteristic; Present Status; Development网络教学主要是通过Internet、校园网和网络教室等形式在网上进行教与学的活动，凡是运用网络技术的教学活动均可称为网络教学。而医学网络教学就是将网络技术和多媒体技术与医学教学紧密结合，将多媒体技术、网络技术综合运用并引入课堂。这种医学网络教学是现代医学教学方法、教学手段和学习方式的一次革新，通过网络技术和多媒体技术进行医学教学是一种全新的教学模式，它已成为21世纪医学教育的主流教学形式。医学网络教学在发展过程中成绩是主要的，存在的问题在所难免。如何继续应用发展网络教学优势，扬长避短，使网络技术和多媒体技术在医学教学改革中发挥应有的作用，已成为当代高等医学教育改革面临的新课题。笔者对医学网络教学的特点、现状及发展与同仁作如下探讨。一、医学网络教学的特点随着我国医学教育体制和教学方法的改革，医学网络教学得到了迅速发展，医学网络教学形式多种多样，包括虚拟课堂教学、模拟（摸拟人的视、触、叩、听）教学，手术在线方式教学、课件方式教学和远程视听教学等等。多媒体网络技术的广泛应用，大大改变了我国传统医学教育方法，开辟了医学教学的新天地，它不受时间、范围和距离的限制，成为21世纪医学教学的一种新型手段和方法。众所周知，医学是一门实践性、社会性很强的生命科学，它的研究对象离不开人体，而人体又是一个动态的、变化的、不断生长发育的、有个体差异的特殊研究对象。诸如生化、生理、病理、药理等学科多是一些比较抽象的内容。特别是在形态学方面，它不仅仅要研究宏观的、静止的、局部的，而且还要研究微观的、动态的、整体的。因此，现代医学教育的教学方法必须改革，传统的粉笔、黑板、挂图、模型、标本等单一教学模式，远远不能适应当前医学教学改革的需要。网络教学可以改变传统教学难以真实生动地展示人体的内部结构、生理功能、疾病发生发展过程等教学内容的缺陷。传统教学对于细胞水平和分子水平内容的教学，只能靠口头讲解和死板的图片来传教，教师讲解费神费力，学生听起来抽象难懂。运用网络教学可以达到理想的教学效果，教师可以利用网络技术、多媒体技术和医学多媒体教学资源，更加直观地阐述一些抽象的概念，生动形象地描述一些枯燥的内容。如蛋白质生物合成的过程、细胞的分裂过程、白细胞吞噬消灭细菌的过程、母体内受精卵的形成及胎儿发生发育的过程等。这些平时难以在体外用肉眼直接观察到的生理过程，利用网络技术可以使这些生理过程真实的再现，为学生提供生动的、直观的、图文并茂的信息，给学生留下深刻印象。在交互式多媒体教室上课，可以使学生的眼、耳、脑、手、口五官并用，将有利于学生自觉地、趣味性地学习和探索。实践证明，将传统教学媒体与现代教学媒体紧密的有机结合起来，实现真正意义上的医学网络教学，可以打破微观条件的限制，更好地使显微结构宏观化、平面图象立体化、局部组织整体化、静止状态动态化。课程内容不再是以线性方式组织的教科书文本，而是以超文本方式组织的多媒体教学内容，其组织结构是非线性的超连接，其知识单元的表现形式是视频、音频、动画、图形、文本等多媒体元素组成的教学微课件。医学网络教学系统包括以下四个方面：一是建立运行医学网络教学课程平台；二是进行网络课程的设计与制作；三是建立医学多媒体课件资源库；四是进行网络课程教学的实施与应用。医学网络教学系统具备开放性、交互性、共享性、协作性、自主性。即开放性是指网络课程的体系和内容能够让教师方便地进行调整和更换；交互性是指网络课程不仅要有人机交互，更重要的是教师与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与学的交互；共享性是指网络课程要通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源；协作性是指网络课程可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务；自主性是指网络课程以学生自主学习为主，使学生从主要接受教师讲授为主转变为自主学习为主，从以课堂听课为主的学习活动转变为网上听课、课后答疑、讨论、测验练习、浏览相关课外资源、笔记记录等一系列的自主学习活动。利用先进的多媒体技术和网络技术，并将医学网络教学过程所需的各种教学媒体（如文字、图片、动画、视频等媒体）有机地结合起来，供教师和学生在校园网内任意一台联网的计算机上查阅、学习。在网络课程平台上运行的任何网络课件都保持了全面的开放性，具有良好的导航结构和较好的可扩充性及修改性。教师可以根据医学教学具体内容，制作出相应的课件，应用于实际教学之中，特别是借助文本、图形、动画、声音、视频等可以形成完善的教学课件体系。教师在制作电子教材或电子幻灯片时可随时从相应库中抽取相应的媒体，节约了制作和修改的时间，可以在任何连接校园网的机子上制作课件，可随时把制作好的课件上传到网络服务器上，在任何连入校园网的多媒体教室调用自已制作的网络课件。二、医学网络教学的现状我国的网络教学虽然起步比较晚，但发展速度很快。从1999年开始，经教育部批准,全国已有66所高校开办网络教育试点（教高厅（2002）2号文件），国内的高等医学院校均建立了校园网，开展了网络教学。经过近十年的努力与实践，医学网络教学已进入稳步发展和提高质量的阶段，高等医学院校在开展医学网络教学的过程中还存在着一些共性问题，主要表现在：1、认识有待统一。 目前，部分高等医学院校的教师对多媒体教学及网络技术的认识深度和接受程度不一。有的对多媒体教学及网络技术认识不足，对医学网络教学不了解，他们不愿接受新鲜事物，认为过去没有网络教学及多媒体技术，教学也一样搞的不错，没有必要进行网络教学；有的对多媒体教学及网络教学的深远意义已有认识和接受，这些教师的医学专业水平、知识层次很高，但是计算机知识不足，对运用计算机制作电子讲稿和课件怀有畏惧心理，信心不足；还有的对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的医学专业水平和计算机知识层次也很高，对于这些教师来说制作电子讲稿和课件是很容易的。但他们对制作讲稿和课件没有热情，因为它需要花费许多时间，学校又没有相应的鼓励政策，或者有相应的鼓励政策而资助不多，同搞科研相比，相同的时间与精力收获却远远不如科研，所以教师热情不高。教师的多媒体课件制作工作量大，没有量化标准，没有科研津贴，影响积极性。2、投入有待增加。医学高等院校的领导已经认识到医学网络教学的重要性，投入了一定的经费建设校园网和多媒体教室，还划拨专款建立多媒体课件资源库和制作多媒体课件。但是由于扩大招生，建设新校区，即使增加教学投入，用于网络教学资金的相对投入还是不足，由于网络设备和多媒体教室设备所需的资金量比较大，出现供需的矛盾。以多媒体教室为例，前几年普遍反映多媒体教室太少，近几年来多媒体教室新建比较多，多媒体教室设备和网络设备价格比较昂贵，用于投入设备更新与维护的资金也需不断增加。另外，制作多媒体课件需要投入大量的人力物力和财力，由于投入不足，部分医学院校存在网络课件种类和数量不多，精品不多，出现有车缺货，缺好货的现象。目前，在网络教学的不断发展中增加经费投入就更显紧迫了。3、水平有待提高。教师掌握网络教学技术水平参差不齐。有些教师对多媒体及网络技术掌握的非常熟练，能运用多媒体教室的先进教学设备为不同的教学内容提供恰当的媒体形式，课堂上设备运用自如，课堂活泼愉快，信息量大，信息的质量高，教学效果非常好。但也有些教师还处于摸索时期；虽然有课件，做了电子讲稿，但操作不熟练，表现在课堂上，设备出现小故障时，束手无策；或者课堂上教师完全成了操作员，忙着键盘录入，开启仪器，教学内容间断衔接不好，教师与学生之间缺乏交流，课堂教学组织无序，教学效果较差。4、技术有待加强 。目前，部分医学院校教育技术中心从原有电化教学专业过渡来的队伍老化，青黄不接，缺少中青年学术骨干，缺少学科带头人，少数教师学历层次不高，靠自学成才，知识单一。有的仅仅懂得电教和计算机知识而不懂医学知识，有的仅仅懂医学知识而不懂电教和计算机知识，难以充分利用现代教育技术手段制作高水平医学网络教学多媒体课件。随着网络教学不断发展，需要越来越多的既懂得医学专业知识又懂得多媒体技术、网络技术的教师和设备维护维修的技术人员。现在，精通网络技术和设备维护的技术人员太少，有的技术水平还不成熟，有时在设备出现故障时，不能及时维护，影响正常教学。三、发展医学网络教学的几点构思1）提高医学网络教学重要性的认识，加强医学网络教学的管理，强化现代教育技术的中心的功能。各级领导和医学教育工作者，应该始终站在科学发展的最前沿，树立起开拓创新的思想观念和正确教育观、教学观、学生观和教材观，及时完成传统教育模式向现代教育模式的转变。真正体现现代化教育技术对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价的功能。全面实施教育技术中心的行政管理职能、教学职能、教学保证职能和教学指导职能。为了更好的开展医学网络教学，学校现代化教育技术中心要负责管理摄录像设备、编制视频教材、教学实验实习的摄制；负责全校的多媒体教学教室的管理、设备的维护和视、音频教学资料的管理；负责全校的教育技术培训班工作、多媒体教材制作、网络教学开发与应用、教学网站的建设与维护以及组织指导教师制作多媒体教学课件工作等。2）进一步加强对专业教师开展现代教育技术培训和等级考核工作。面向全体教师进行教育技术培训和制作课件技术培训，根据教育部关于开展高校教师教育技术培训工作的通知的要求，由人事部门提出分年度的培训计划，现代教育技术中心和教务处组织实施。针对教师的不同情况制定不同层次培训计划和考核标准。对考核达标的教师，由人事处和现代教育技术中心颁发合格证，作为职称评聘的参考条件之一，并要求获得合格证的教师才能在多媒体教室上课。3）加强教育技术队伍建设，提高专业人员的技术素质。建设一支热爱医学教育技术事业、政治合格、技术精良、人才、年龄、知识结构合理的高水平的教育技术队伍是发展高等医学教育和网络教学的重要保障。当前医学院校首当其冲的是加强教育技术中心教师队伍的建设，提高师资队伍的政治与业务素质。引进优秀的高学历复合性人才，抓紧培养和提高现有的师资队伍。在搞好教师培训的同时，也要十分重视现代教育技术专业技术人员的业务技能培训，搞好多媒体及网络技术的设备维护人员的培训。使从事现代教育技术专业人员能熟练维护和维修设备。对现代教育技术的专职教师也要制定考核标准，进行现代教育技术水平等级考核。4）加强网络教学的软件（网络课件）建设和管理。教学软件（网络课件）是网络教学的支柱。没有足够的教学软件的支持，网络教学就难以持久发展。要管理好教学软件，还必须建立配套的教学软件库。学校应制定出一些鼓励政策，要鼓励教师积极开展对教学课件的开发研究和使用，对教师自已开发制作的优秀课件，在工作量上增加系数，制定量化标准，并与教学和科研成果等同。要保护教师的知识产权。要取得好的网络教学效果必须有一套能充分体现教学特点，并能适合在网络教学平台上运行与传输的图、文、声并茂的优秀网络课件、电子教材及与教材紧密配合的信息资源库，从而组成一个完整的网络教学系统。现代教育技术中心要统筹规划，有计划地组织教师进行网络教学课件的研制和开发，进一步加强网络教学课件建设，创造良好的软、硬件环境，实现网络资源共享。对先进设备、仪器、多媒体教学场所、资料库、多媒体软件实行统一规划、统一调配，统一管理，统一使用。充分利用网络技术为教学服务，在校园网上建设教学网站，使校园网真正服务于教学，为学校各学科提供一种教学平台，让所有学科都能有效地在此平台上进行教学，通过网络平台把学校重点教学部门，如：图书馆、多媒体教室、交互网络教室、多功能语音室、远程教学点、计算机中心链接起来，可以方