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文档简介

幼儿园音乐活动的选材 新课程背景下幼儿园的音乐教学，是在整合教育的理念引领下，将音乐活动、音乐元素融合在幼儿的一日活动中，使课程内容、课程结构、课程体系发生变化，从而对现有课程的某些层面和纬度产生积极的作用，逐步建构整合型的幼儿园音乐教育内容、资源，力求达到整合理念和教师教育行为的统一，教师专业化成长和幼儿健康发展的统一。 因而，我们在考虑音乐课程的实施时，需对活动的选材、目标设定，教学方法的运用及与其他领域的整合等方面作思考与调整。 一、选材要符合幼儿音乐表现的能力， 帮助幼儿积累相关的主题经验。 主题背景下的音乐活动，不仅仅是一种活动形式，而是通过音乐促进幼儿的全面发展和音乐能力的提高，在这样的理念支持下，我们要充分挖掘主题教学的价值，用不同的方式选择适宜(活动材料的适宜、年龄特点的适宜)的音乐活动内容，满足幼儿音乐表现的欲望。举例-“欢迎客人”的经验和内容小班幼儿(34岁)音乐能力发展特点 小班幼儿能有区别地模仿各种声音；在老师的帮助下，偶尔地在小组歌唱，接近的音高；能掌握稳定的节拍；进行单纯的游戏；理解八度距离在空间的表示；分辨歌唱讲话和其它声音中的区别；两至三种人声或乐器声音的鉴别；使用小鼓敲击稳定拍节奏；通过游戏的方式欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。中班幼儿(45岁)音乐能力发展特点。 中班幼儿能够掌握36个音级；速度标准8092；由教师示范，幼儿可以个人进行演唱，能够参加集体歌唱，有好的发声；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手等表现音乐节奏；在吟诵和歌唱中表现快和慢；集体进行均衡的律动和美感的愉快游戏；理解五度和八度距离在空间的表示，同样的歌曲在不同的音高上演唱；内心听觉可以在歌曲中表现；更好地辨别人声和乐器的音色；能够集中注意几分钟来倾听歌唱或乐器演奏；使用小鼓和三角铁等敲击稳定拍节奏。欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。二、活动目标应体现教育性、操作性、适 幼儿园音乐活动的目标定位是否准确，首先就要考虑活动目标是否对幼儿有教育价值。那么什么样的目标才对幼儿有教育价值主题目标中的核心价值，纲要指南中的基本经验应是我们的首选，它将对孩子的终身发展有益。教师们一定
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