农村小学英语教学的困境与策略探究.doc

农村小学英语教学的困境与策略探究前言：目前，闽侯县已经自小学三年级起开设英语课程，其目的主要是让小学生在学习语言的最佳时期接受英语教育的正规训练，也为日后的英语学习打下良好的基础。但在农村小学，由于种种原因造成开展英语教学困难重重，从而诱发了一系列问题。本文就农村小学英语教学中遇到的困难以及应对的措施谈几点认识。如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入学生的生活，拓展学生学习、使用英语空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是我们每一位英语执教者所应当思考的问题。一、 农村小学英语教学的困境虽然小学生学习英语在当今社会上成了流行，但那只是城市里的事情。在农村，特别是偏远的山区，由于小学英语课时设置的限制，课外学习途径的缺乏，教学策略引导不到位，周围生活环境等因素的影响，使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难。英语教学依然步履蹒跚，与城市的差距逐渐扩大，教学质量提高缓慢。作为一名小学英语教师，深切体会到农村小学英语成长的艰辛。1、师资严重匮乏农村一些小学没有专业英语教师，因此，有许多教师不能胜任所担任的英语科的教学。这些教师一方面缺乏英语教学理论知识，难以用理论来指导教学实践；另一方面，由于“半路出家”，口语基础差，不能用英语组织教学。教师尚且如此，又怎能使学生的听说水平提高呢？这样就造成学生学习质量总体呈现低水平。使学生小学毕业时英语学习甚至还是空白，学生没有完成新课程标准规定的小学英语学习达到二级标准的要求。农村专业的小学英语老师普遍存在着工作量大的情况，很多老师包揽了全校四个年级的英语教学，有的甚至兼任其他学科。这就给培优补差带来一定的困难。而初中教材又是在小学的基础上编写的，升入初中的学生没有英语基础，从而导致中小学英语教学的严重脱节，给初中英语教学带来很大的困难。 2、家庭教育的缺失 “父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校”这在一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长自身学历及素养偏低，对英语更是知之甚少。外出打工现象普遍，留守儿童也较多，孩子大都隔代看管，而祖父母对孩子的教育更是以生活上的溺爱为主，这些情况对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，尚且仅论一些家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，缺乏在家教育孩子英语的能力。更有些家长甚至不看重英语这么学科，给孩子灌输唯有语数两门学科才是重点学习科目的思想。以下是我在教书两年年中亲身亲历的一些事例：在英语课上，有的学生会偷着做语数作业，有的学生认为初一时候还要重新学英语，小学学得好不好都没关系。这些都成为了英语教学的开展过程中的绊脚石。二、具体实施的策略与方法身为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村小学英语的教学方式，提高学生英语学习的兴趣，从而促进农村英语教学品质的提升，并一直朝着这方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。1、 打造高水平的农村小学英语教师队伍我国著名英语教育专家马承说过：“一位好老师,胜过万卷书”。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业发展：一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生；二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能；三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学。四是用新课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。其次要提高自身的教学观察能力，反思能力和教育科研能力。在课堂教学中敏锐地观察学生的反应，随机应变的调整自己的教学，使之能符合农村学生的实际情况。课后，作为课题教学的实施着，教师应及时总结教育教学经验，深入探讨教学问题，努力探寻对自己学生更加有效的教学方法。再者要不断的学习电脑和网络知识，特别是课件制作和使用的知识。上课前多在网上收集有关素材，编辑适合学生，学生感兴趣，知识与趣味性结合的课件，并在课堂上灵活地运用充分利用多媒体进行教学，让农村孩子享受和城市孩子一样的英语教育资源。2、加强家校合作，共同促进孩子的英语水平农村小学英语教学的现状提醒我们每位英语教师：要争取家长的支持，要协同家长的力量夯实学生的英语学习习惯。但是也正是由于家长自身英语水平普遍有限，他们对孩子的辅导非常吃力。甚至有许多家长不知道口头和听力作业也是正式作业，他们以为只有书面作业才是重要的，致使很多学生没有养成良好的听、读习惯。开学初的家长会是教师争取家长支持的大好时机，可以向家长说明学习英语的重要性和希望他们如何来配合教师对其子女的教学。家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语，共同培养孩子学习英语的兴趣。多鼓励和表扬，少批评，让孩子高高兴兴地学；创造条件鼓励他们多听录音，督促孩子做作业，背书，默词等。有的家长为了让孩子们好好学习，就不让他们接触电脑、电视、VCD这些信息渠道。其实我认为家长应引导孩子们正确运用它们，让其合理收看和搜集一些对学习有用的节目和信息，如CCTV10的希望英语等节目，这些节目对提高孩子们的英语水平有很大帮助。我经常同家长谈起，赚这么钱还不是为了孩子，如果把孩子耽误了，有钱又有什么用呢？我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，经常给他们设计各种各样的家庭作业，并利用电话，及家长来访，常和他们联系，争取他们的合作。常常让学生给家长带一些督促性的作业，经过持之以恒的努力，效果显著。3、巧用道具，辅助教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。自制人物、动物头饰，辅助教学。例如目前闽侯县使用的闽教版小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景，让孩子们产生学习英语的浓厚兴趣，达到“做中玩，玩中学”的目的。结论：英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材的能力，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学困境，能够早点悟透小学英语教学的玄机，就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力，英语作为一门外国语言，需要我们家长、教师、学生携起手来，天天坚持，锲而不舍，让好习惯永远细水长流，让我们这些农村的“黑马”能更加奋勇向前，让那些流动的“花朵”也能绚丽开放，让我们农村的英语教学质量有个更大的飞跃。我相信，