朱自清《春》说课稿.doc

朱自清春说课稿大家上午好。我今天说课的题目是朱自清的散文名篇春。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材的地位及作用 春是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。 2、教学目标知识与能力目标 感知文章内容，欣赏作品语言，学习本文抓住特征描写景物以及寓景于情的写作方法。过程与方法目标 引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观目标 培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。 3、教学重点与难点 教学重点学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法教学难点体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合 4、课时安排：2课时二、说教法 1、 朗读教学法通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。 2、合作探究法 组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力 3、 多媒体辅助法 可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。3、 说学法 (一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。 (二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。 (三)合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。三、说教学程序 1、课前预习 要求初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。 读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。 查阅朱自清的相关简介。 2、情景导入激发兴趣让学生听一段有关春天的音乐春之声，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。现在让我们一同走进朱自清先生为我们描绘的春天的世界，感受一番春天的美景。” 3、整体感知理清思路 学生自由朗读课文，找出课文写了春天的哪些景物。明确：山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人设计理念：朗读全文是感受，为下部分的教学打好基础，这是根据文体特点和学生学习心理特点确定的，也是理解文本的要求。 讨论、归纳课文围绕“春”字，写了哪些画面？并理解这些画面的具体内容。学生分组讨论、概括，教师加以补充、完善。全班分成五个小组，合作探讨：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 小组代表发言，教师引导学生通过探究来感知理解内容。春草图草的特点：嫩、绿、多、软。理解草与人的活动 ：地上大片大片嫩绿的草，欢声笑语充满了生活气息，表现了春天充满生机与活力。春花图形态多，艳，百花争艳 （视觉）颜色红、粉、白（视觉）味道甜（味觉）春风图触觉：风的温柔，抚摸 嗅觉：泥土的气息、草味、花香 听觉：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮手法：拟人、比喻春雨图 形牛毛，花针，细丝；状斜织，薄烟；景树叶绿得发亮，小草清得逼眼，灯，人，房屋。修辞手法：比喻、排比、拟人迎春图 所有的人都以新的面貌迎接春天。 “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。”“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”作者在这里写春天里奔波和劳作的人们，更是写自己的决心和希望。3、 小结运用相关的资料，引导学生通过朗读、讨论交流的方法，来领悟其内涵。这一环节的教学，教法是读、议的结合，充分发挥学生的主体作用。从刚才的绘春图，我们感受到了春天的美丽，作者抓住特点描绘春天，也表达了对春天的喜爱，那从文中还有哪里可以体现作者对春天的喜爱之情？（4） 研读：盼春和颂春“盼望着” 动词叠用，以反复手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到来；“脚步近了”，拟人。两个“着”“了”，柔和亲切。明媚的春光即将降临，春回大地，让人心生欢欣鼓舞。春天来了，作者又如何歌颂春天？ 颂春 新生的娃娃新美丽的姑娘美健壮的青年健三个比喻使春天更为完整、瑰丽，舒缓、沉静的格调明朗、欢快起来，呼应了课文的开头。春天的“新”、“美”、“健”，也注入了作者的整个身心，获得了“新生”，在春天的引领下执著前行。（5） 写作手法 1.构思巧妙结构严谨：从盼春到绘春，到颂春。2.情景交融诗情画意：细致观察事物，抓住春的特点，用鲜明生动的语言描绘春天。3.比喻、拟人（六）拓展1、让学生运用抓住事物特点多角度按顺序描写景物的方法，选一个季节来描写。2、积累有关春天的诗句。这样的目的是拓展学习范围。（七）质疑通过对学习内容的质疑，培养学生求真习惯，提出问题的能力和创新的能力。（8） 总结1. 作者细致观察，抓住春的特点，用生动的语言来描绘春天，从盼春到绘春，到颂春，展现了美好的春天。2. 春回大地，万物复苏，“一年之计在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引领下执著前行，积极进取。目的：梳理知识，整理思路，强化理解，加深记忆。（9） 作业布置1. 背诵全文。 2.造句：仿写课文最后三段。五：板书设计 盼春 急切 欣喜 春草图生机活力 赞春 春花图争奇斗艳春 春风图惠风和畅 春雨图润物无声 迎春图鼓舞希望 绘春 娃娃 新 小姑娘 美 健壮的青年 力 结 语本节课