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电子备课第七单元教案学科：数学 年级：一年级 主备人： 顾元帅 执教人：单元课题第七单元 小小运动会 20以内数的进位加法和退位减法教学内容分析本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。教学目标设计1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实进行初步的估算。2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。3、能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点难点分析教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。教学难点：1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。3、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。教学准备：情境图、小学具、口算卡等。教法学法设计操作法、发现法、引导探究法、小组合作学习 、练习法课时安排9加几的进法加法 1课时8加几、7加几和6加几的进位加法 1课时十几减9的退位减法 1课时十几减8、减7的退位减法 1课时十几减6-2的退位减法 1课时20以内数的进位加法和退位减法的综合练习 1课时回顾整理 1课时综合练习 1课时数学广场 1课电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题第一课时 运动会报名-9加几的进法加法个性化修改教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点初步建立加法的理解和运用“凑十法”准确计算9加几教学难点理解和运用“凑十法”准确计算9加几概念教具准备演示、引导。教学过程一、 创设情境，激发兴趣 师小朋友们，你们喜欢参加运动会吗？我们学校马上要举行运动会了，请看：（出示课件）为低年级的小朋友准备了赛跑、跳绳、拍球、扔沙包四项活动，你准备参加哪一项？ 生1：我参加赛跑 生2：我参加拍球 生3：我参加扔沙包 生4：我参加跳绳 生： 师：我们统计一下每个项目有多少同学参加，请举手，老师把它记录下来：（填写课件）赛跑：11人 跳绳：8人 拍球：4人 扔沙包：7人（根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数） 师：真对不起，刚才老师忘了告诉大家，赛跑的人数是有限制的，每班只能选9 名同学参加。现在多出的两名只好去参加别的项目了。老师觉得拍球也挺有趣的，要不你们去参加这个项目试试？ 生欣然应允。人数调整为：赛跑：9人 跳绳：8人 拍球：6人 扔沙包：7人二、 动脑思考，提出问题 师：根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。 生1：参加活动的一共有多少人？ 生2：赛跑的和拍球的一共有多少人？ 生3：拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了？ 生4：赛跑的原有9个人，跑着跑着有2个人摔倒了，还有多少人？ 生： 师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？”三、 动手操作，合作探究 师：谁会解决这个问题？怎样列算式？ 生：9+6 师：还有不同的列法吗？ 生：6+9 师：怎样算出9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。生：独立思考、动手操作，小组交流。四、 全班交流，共同研讨 师：哪个小组来说说你们的算法？ 生1：我是用小棒这样摆的：先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。 师：老师给你当小助手，写下你的算法： 还有别的算法吗？ 生2我是用小棒1根1根数的 生3：我是2根2根数的 生4：我是画出来的： 我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。 生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。 师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？ 生1：我喜欢第一种，因为先凑成10好算。 生2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。 生3：我喜欢第5种，先想10加几好算。 师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。 小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？ 师：会计算6+9吗？独立计算后交流算法。 师：比较6+9与9+6的结果，你发现了什么？ 生答略。五、 课堂小结，点出课题师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？ 点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。作业：自主练习1、2 板书设计20以内的进位加法9+6电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题第二课时 8加几、7加几和6加几的进位加法个性化修改教学目标1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；2、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。教学重点进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；教学难点在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。教具准备多媒体课件、图片教学过程一、回顾旧知识,引入新课:9+5 2+9 9+8 学生口算,并说说口算过程.二、看图讲故事并提出问题 信息窗2，组织学生“看图讲故事”，从图中知道了哪些数学信息?让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。 探索8+7、7+8的算法。 用这种方法该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。） 三、探索解决问题的方法 教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。 教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。 四、练习。 1、自主练习第1题是引导学生看图写算式的练习。 教师要引导学生看明白图意，再写出算式。 2、自主练习第2题 制作成卡片，让学生边抽卡片边算得数。激发学生兴趣。 3、自主练习第3题是引导学生写算式的练习。 教师要引导学生按一定的次序写算式。为了扩大练习量，可灵活增加8加几、9加几、5加几的算式。学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。五、课堂小结 这节数学课你学到了哪些知识？板书设计8、7、6加几8+7=15 6+5=11电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题第三课时 十几减9的退位减法个性化修改教学目标1让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。3培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。教学重点十几减九的计算方法。；教学难点用十几减9的计算方法解决生活中的问题教具准备主题图、小棒教学过程一、创设生活情景，提出问题。1、闯关比赛（复习，为新课做好铺垫）（1）口算919597 96 94 92 9998 93 9+0（2）看卡片，说出( )里应填几。9( )=119( )=14 9( )=129( )=16 9( )=17 9( )=132、同学们，你们喜欢足球吗？今天老师就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛，你们想看吗？请看大屏幕（出示情景图）（1）谁来告诉老师你看到了什么？大家看到了这么多信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（2）同学们都很善于发现，提出了这么多有价值的问题。现在我们先来解决“有几个球没进？”（板书问题）二、学生动手操作寻找解决问题的方法。1、谁能根据这个问题来列一个算式？（板书15-9=）怎样计算15-9呢？请你独立思考一下，可以合同桌交流一下你的想法。 2、老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆，首先请用最快的速度拿出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒） 然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。 3、谁愿意到投影台前边摆边说你的方法？（学生一边操作小棒一边讲解方法）学生可能出现以下几种方法： （1）从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。 （2）从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。 （3）先从10根中取出9根，剩下1根与原来的5根和起来就是6根。 （4）9根和6根和起来是15根，15根减去9根就是6根。 当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结：15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （一个一个的拿走）（2）15-5=10，10-4=6。（先把9分成4和5，再来做。那为什么要把9分成4和5，而不分成其他的数呢？学生交流，教师总结）(3)10-9=1，1+5=6。(先用15里的10来减9 ，得数1再来加上15里剩下的5，这种方法操作起来比较比较简单。)（4）9+6=15，15-9=6。 （直到9加6等于15，所以算出15减9等于6，这个想法也很好。）通过动手操作，我们找到了4种十几减9的算法，通过比较我们可以看出方法（3）比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。4、解决第二个问题“还有几人没踢？”（板书）谁来解决一下？（板书16-9）谁来交流一下你是怎么算的？可以采用自己喜欢的方法计算。（巩固练习计算方法，锻炼学生的口语表达能力。）5、看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算。）这就是我们今天学习的内容。（板书：十几减9的退位减法）今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。三、分层练习巩固应用1、游戏圣诞老人送礼物，规则：谁答对计算卡上的题，谁就能得到圣诞老人的礼物。（12-9=，13-9=，16-9=，18-9=，14-9=，15-9=）说答案的同时口述计算方法。2、课本89页自主练习1，看图列算式四、小结今天通过动手操作我们学会了这么多计算十几减9的退位算法，希望大家能把这些方法更好地运用到以后的退位计算中去。五、作业 做完第2题。板书设计十几减九的退位减法15-9=616-9=7电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题第四课时 十几减8、减7的退位减法个性化修改教学目标1.进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。2、能教准确的计算十几减8、减7的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。3、培养学生解决问题的能力。教学重点进一步掌握20以内退位减法中十几减8、减7的计算方法，能较准确地计算十几减8、减7的退位减法。教学难点进一步掌握20以内退位减法的计算方法。教具准备卡片、展台、彩笔教学过程一、创设情境同学们，咱们已经到投沙包比赛的场地去参观过，而且我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。今天，我们的赛跑比赛的场地去看看，好吗？二、提出问题1、教师出示信息窗4，同学们观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？2、根据这些信息，你有什么问题？三、解决问题从学生提出的问题中，筛选出13人分成两组，只有8条跑道，怎么分？（1）分小组讨论，鼓励学生大胆的想象，提出各种假设。学生可能会提出：“第一组分8人，第二组分5人。学生也可能会提出：第一组分7人，第二组分6人。对于以上两种分法，教师可以让学生说说为什么，你是怎么知道的？学生还可能提出：第一组分9人，第二组分4人。对于这种分法，教师不要急于否定，而要组织学生讨论，这种分法的不合理性。学生再来观察画面，找出其中的问题。也培养了学生在具体情境中解决问题的能力。（2）学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。三、课堂小结作业：第92页自主练习 1、2题教后反思电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题教科书第93-94页的信息窗5个性化修改教学目标1、使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。2、学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。3、初步学习20以内的退位减法：教学重点20以内数的减法的含义及正确计算。教学难点正确计算教具准备课件展台教学过程1、使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。2、学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。3、初步学习20以内的退位减法。教学过程：板书设计20以内退位减法认识12-7=517-8=9电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题第六课时 教科书第95页的自主练习。个性化修改教学目标1、巩固20以内的退位减法。2、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。3、能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。教学重点能正确计算20以内数的减法。教学难点正确快速计算教具准备课件展台教学过程一、口算练习（将第3题制成卡片）教师出示口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。二、自主练习：1、自主练习第1题学生独立计算，然后小组订正答案。教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。2、自主练习第2题学生看图，并说说图意并列出算式。 3、自主练习第4题同学们认真观察画面，让学生独立思考，同时锻炼学生的口头表达能力。4、自主练习第5题看图，自己编一个数学小故事。提出问题，并解决问题。5、自主练习第6题学生看图，说说图上的小朋友在干什么？他们应该去套什么？其中一个小朋友没有合适的物体去套，可以启发学生想，再添上一个生命数，第一位小朋友就可以找到朋友？或小朋友拿一个什么样的圈可以去套小马、小帽子？4、自主练习第7题自己看图，看看你能提出什么问题？四、走进生活结合实际自己编一道题目，并请同为帮助计算。板书设计20以内退位减法练习12-7=17-8=9电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题第七课时 教科书第97页的信息窗6。个性化修改教学目标1、借助成绩统计和分发奖品，引导学生提出多个问题，综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。2、通过“领奖品和公布成绩”现实的情景画面中大量的信息，培养学生收集信息，筛选信息，提出问题的能力。通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题，解决问题，培养应用的意识。教学重点体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。教学难点正确快速体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。计算教具准备口算卡片、主题图、小棒教学过程一、创设情境同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。二、提出问题根据画面上提供给我们的信息，你能提出什么问题？重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。三、解决问题1、整理提出问题对学生提出的问题教师加以梳理，按由易到难的顺序排列起来。学生有可能提出下列问题：发了几本练习本？发了几支铅笔？发了几个笔袋？一年级一班男、女生一共得了多少分？一年级二班男、女生一共得了多少分？一年级三班男、女生一共得了多少分？一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？一班再得几分就和三班一样多？2、独立思考，解决问题提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决实际问题。3、全班交流回顾解答完后，让学生进行交流，并说出应用图中的哪些信息，解决了什么问题，怎样解决的。四、巩固拓展，应用问题1、自主练习第1题出示98页第一题先让生说图意，然后独立解答。并让学生说说自己的解决过程。2、自主练习第2题先让学生编成童话故事，说给大家听。然后帮助小蝌蚪找到妈妈。板书设计减法计算9 - 4=5（个）19-4=158-3=518-3=15电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题第八课时 教科书第98-99页的自主练习。个性化修改教学目标1、综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。2、通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题，解决问题，培养应用的意识。教学重点巩固20以内数的加减法，进行自己练习。教学难点巩固20以内数的加减法，进行自己练习教具准备口算卡片、小棒教学过程一、口算比赛教师把20以内的进位加法和退位减法的题目写在卡片上，组织学生进行口算比赛。二、自主练习1、自主练习第3题先让生看图列出算式再交流。练习本题时，让学生根据已学的知识独立地列出算式，通过小组交流，加强对多方面知识的巩固。2、自主练习第4题通过这道题目的练习，让学生初步了解加减法之间的关系3、自主练习第5题出示99页停车场的情景图，先让生看图，理清图中所所包含的种种信息。然后根据信息提出尽可能多的问题。独立解答后，让学生进行交流，并说出运用了图中的哪些信息，解决了什么问题，是怎样解决的。4、自主练习第6题通过涂得数是11的部分，练习了20以内的进位加和退位减，也提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。三、课堂小结教后反思电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题第九课时 教科书第100-101页回顾整理中蓝、黄、红营区内容。个性化修改教学目标1、复习20以内数的加法、提高学生计算能力2、培养学生的观察能力和合作意识教学重点理解连加连减的意义及其运算顺序。教学难点理解连加、连减的意义。教具准备学生准备09的数字卡片，教师准备红营区投影片教学过程 一、创设情境同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？ 二、回顾整理1、蓝旗区师：在蓝旗区，为同学们准备了110的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。学生练习。2、黄旗区学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。3、红旗区投影红旗区图。师说：看看图里的算式是怎样排列的？师问：怎样排列的，有什么规律？如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。三、全课小结通过今天的回顾整理，你又有什么收获？板书设计加、减4+3+2=9 512=2电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题教科书第100-101页回顾整理中绿、深蓝、紫旗营区内容个性化修改教学目标1、复习20以内数的退位减法，提高学生计算能力2、通过观察比较、分类整理出减法表，提高学生正确使用数学语言的能力。教学重点引导学生说出先算什么，再算什么。教学难点准确的理解题意教具准备学生准备写有20以内的退位减法的36个算式卡片，写有口算的小黑板，紫旗区内容投影片教学过程一、练习绿旗区有关内容1、出示口算卡片：13 8 13 5 13 7 师问：结果各是几？你发现这三个算式有什么规律？师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果2、计算 14 5 18 9 12 3 师问：通过计算你发现有什么规律？生答：这些结果都是9师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果二、练习粉红旗区的有关内容出示贴有口算题的小黑板，口算下面题。11 9 11 8 13 9 13 8 12 6 15 8 17 9 14 5 生口算上面算式结果，师在上面板书结果。师问：上面算式有什么规律？能否把减法算式按得数分组？教师把全班分成八个大组，每个大组中合作小组只负责卡片得数为2、3、4、5、6、7、8、9的一个数，具体练习方式采用小组讨论的形式进行，分工协作、组长负责，组员找卡片，一生汇报，组与组交流汇报结果。引导学生观察每一组得数的算式有什么规律？学生观察、得出规律后让学生说出结果是7的算式三、完成紫旗区的内容出示紫旗区的内容，让学生观察片刻。师问：通过观察，你得出什么规律？学生根据规律填写算式，集体纠正。四、课堂小结通过今天的回顾整理，你学会了什么知识？掌握了哪些内容？五、巩固练习1、17 8 = 15 9 = 16 7 = 11 8 = 2、写出得数是7的退位减法算式板书设计连加、连减练习课3+2+4= 3+6+1= 6-0-5= 9-2-7=电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题教科书第103-104页练习题。个性化修改教学目标通过学生在对规律题的观察讨论解决的过程中发现事物中隐的简单规律，初步感知一些思想方法。教学重点运算顺序和计算方法教学难点解决问题教具准备挂图或小黑板教学过程一、创设情境投影出示排列有规律的彩灯。请同学们观察图上的彩灯，你发现了什么？对，在生活中，很多情况下，是有规律可循的，今天我们就来研究有趣的规律。二、探索规律1、投影出示叶子图让学生认真观察，叶子是按照怎样的顺序排列的，你知道第10个是什么形状的吗？为什么？2、投影出示103页第7题仔细观察，魔术箱的数有规律吗？是怎样的规律？和小组的同学说说，并写出后面魔术箱的数。3、投影出示104页第9题引导看图，教师说明横看有什么特点、竖看有什么特点。问：横看第一行数有什么特点？第二行数有什么特点？空白处怎样填？ .第五行数有什么特点？空白处怎么填？填完图后，你还觉得有哪些规律？三、课堂小结今天我们学习了探索规律，在日常生活中，同学们要认真观察，看看生活中还存在着一些什么规律。板书设计加减混合5-3+2 5-3+1 3+2-1电子备课课时教案执教人： 2011 2012 学年学科数学年级一主备人单位晒书城小学拟授课时间-学期第- 周姓名顾元帅课题第十三课时 课本105页，我学会了吗？个性化修改教学目标通过学生综合解决自己提出的问题，了解学生对本单元知识与技能