人教版语文必修四阅读鉴赏板块第二单元《声声慢》说课稿.doc

声声慢说课稿今天我说课的课题是人教版语文必修四阅读鉴赏板块第二单元声声慢，我说课的内容由六部分组成，一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教学过程及设计意图，五是说教学评价，六是说教学反思。一说教材 1.教材地位与作用声声慢选自。本单元教学课上努力做到学生、教师、编者和文本之间的平等对话与交流，在学生理解词的内容后，教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何通过意象来传情达意的，进一步了解词的意境和语言特点（情景交融、点染、白描、叠字等）。因必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。 2课文特点 声声慢是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。其艺术表现方式是独特的，李清照善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界她独有的寂寞心境。 二、学情介绍 本课的教学对象是高一年级学生。初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，当时的学习要求只是读背，了解大意，体会情感。进入高中阶段，这种要求显然是不够的，要引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。还有一点我们需要注意，高一的学生心理上摆脱了对成人的依赖，表现出追求独立的倾向，可塑性极强。语文学习讲究“得法于课内，受益于课外。”如果在课堂上能帮助每一位学生学得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那将是他们终身受用不尽的财富。我们的学生自主学习能力较差，对学习没有很大的兴趣，自信心不够，表现与表达能力也尚缺。根据以上确立教学目标如下：（1）、知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。（2）、能力目标：提高学生朗读的能力，会用意象在自己的文章中来表达情感。（3）、情感目标：培养对古典诗词的热爱及对语文的兴趣。3.教学重点和难点依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下：（1）、教学重点：解读意象，品味意境，赏析情感。（2）、教学难点：把所学到的方法运用到课外中去，提高学生朗读的能力，会用意象在自己的文章中来表达情感。三、说教法1.教学方法诵读感悟法 诗词教学贵在多读。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓郁，我要认真引导学生诵读，在诵读中体验女词人孤凄愁绝的情感。让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。.“自主合作探究”法。在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。. “情境法”教学。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感和兴趣。 学法指导：意象 意境 感情四、说教学程序（一）.新课导入:请同学们闭上眼睛欣赏一段音乐，谈谈你听后的感受。点学生谈自己的感想，引出课题声声慢。（板书课题声声慢设计意图：意在激发学生兴趣，营造一种忧伤气氛，让学生更易融入到词的意境当中，从而帮助学生理解教材，激发学生的情感。（二）、诗词鉴赏技巧点拨一、知人论世鉴赏准备二、诵读，整体感知三、解读意象，领悟意境,把握感情。鉴赏要点 四、品味语言。设计意图：让学生懂得读诗词的方法，做到有法可循。（三）、根据所教的诗词鉴赏技巧一步步来学习本词。1、知人论世（运用幻灯片展示少女时期和婚居时候与南渡后期的内容及词风的显著区别。）李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派词人的代表之一少女时期和婚居时候（幸福快乐）：多描写闺情相思和对大自然的热爱，风格开朗明快，清丽婉转南渡后期（夫死独居，身只影单）：抒写思夫、思乡、思国的浓愁、哀愁，风格深沉凝重、哀婉凄苦请同学思考此词是哪个时期？设计意图：让学生做到知人论世，明确此词所处时期，更好地理解此词情感。2、诵读，整体感知（1）学生试读此首词根据以前所学过的知识，试着读课文，考虑语调，语速及感情基调。（2）看视频优秀的饱含深情的朗读。让学生与自己前面的试读对比一下，找出自己的不足。（3）根据所体会的情感及方法让学生自己到台前来朗读。纠正读音，纠正节奏，调整感情。思考提问：这首词哪句含蓄地点明了全词的主旨？明确：这次第、怎一个愁字了得？设计意图：通过朗读让学生感知此词的感情。让学生自己来朗读可以提高学生的朗读能力以及敢于表现敢于表达的能力和自信心。3、解读意象，领悟意境,把握感情。我们已经知道此词是要抒发“愁”，古人都喜欢委婉含蓄地表达情感，用意象来抒自己的感情。提问：这首词描写了哪些意象?这些意象各有什么深意？（学生思考并讨论再归纳总结出来）老师给予点拨（淡酒、秋风、过雁、黄花、细雨、梧桐）“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”为什么是淡酒？（并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。）雁过也，正伤心，却是旧时相识。”为什么是“旧时相识”，为何会伤心？（大雁从北飞到南方的，词人也是由北向南来的；而且鸿雁曾经为她和丈夫穿过书信。因为她的丈夫已逝世，无人再会写信给她了，物是人非，睹物伤神） “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。” 请同学们回忆出词人以前的作品中出现过黄花的诗句。“黄花”一般喻指什么呢？（黄花比喻女子憔悴的容颜）对于满地黄花堆积，你们怎么理解？（花开得盛：花凋谢在地。理解为花开之盛则是以乐景哀情反衬；理解为花凋谢在地则是以花喻人正衬，写出词人的凄苦忧愁。）“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。” 请同学们回忆我们以前学过哪些含梧桐的诗句（寂寞梧桐深院锁清秋。 李煜）梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 温庭筠更漏子）梧桐大多表凄苦思念之情，以梧桐写悲秋，是古典诗歌常用的手 。请同学们回忆我们以前学过哪些含雨的诗句（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 杜牧清明由此我们可知雨是哀伤愁丝的象征。雨是最契合文人失意与愁苦的自然物象，具有特定的感情内涵。提问：这首词通过意象,表达了女词人什么样的感情？（给定学生答问题模式，让学生在做问题时有章可循）这首词通过意象,营造（渲染) 了的意境（氛围），寄予（抒发）了诗人的感情。备选词语(意境)幽静雅致、萧瑟凄凉、孤寂凄清、生机勃勃、沉郁忧愁、和谐静谧、雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔让学生来组织答案。明确：这首词通过淡酒、秋风、过雁、黄花、细雨、梧桐这一系列意象，营造了萧瑟凄凉、孤寂凄清、沉郁忧愁的意境，抒发了词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。丧夫的痛苦。怀念丈夫的深愁。设计意图：让学生通过思考讨论学会分析意象，提高他们的合作探究能力，提高他们的答题能力。4、品味语言这十四个字表达了词人怎样的心境,有何特色?寻寻觅觅 孤苦无依 若有所冷冷清清 外部环境冷清寂寞凄凄惨惨戚戚 内心无可奈何的凄巧用叠词，写出了女词人当时孤单凄凉无助的心境。叠词的作用：1、增强语言的韵律感、节奏美。2、起强调作用 3、更加形象性 、确切地表达情感。提问：词人通过什么样的表现抒发感情的？ 采用借景抒情、情景交融抒情手法，比喻、对比的修辞手法，语言多委婉含蓄多用口语 明白如话、沉郁忧愁设计意图：可以提高学生的提炼信息，概括手法的能力，更好让他们体会词的情感。5、总结巩固。通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。特别是晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。 设计意图：课堂总结在语文课堂教学中具有不可替代的作用，通过课堂总结，让学生明白词人早晚期词作风格的差异，理解了“愁”的丰富内涵。 7.探究性作业：运用不同的意象，来表达不同的情感：（100字左右） 难过 高兴设计意图:我们的学生写作水平较差，而且参差不齐，这个题目任何一个学生都可有话可说。根据语文新课标的要求，这个作业可以促进学生更好地学习语文，提高语文综合素质。时间安排：新课导入约2分钟，知人论世约2分钟，诵读整体感知约10分钟，品味探究约25分钟，作业5分钟。合理安排时间，突出重点，突破难点。五教学评价： 这是一堂比较成功的课堂教学。贯彻以自主、合作、探究为主的语文教学模式。首先是教学目标明确，符合我们这里学生的现状，体现认知，技能和情感的统一，且较好地完成了这三维目标；其次是营造了民主、平等、和谐的课堂氛围，实现了师生之间的平等对话，激发了学生的学习兴趣和热情；再者设置了不同难度的问题，让他们自由思考主动回答，提高了学生自主学习的能力，调动了不同层次学生的积极性，增强了他们的自信心，让他们知道英雄有用武之地；最后设置了开放性的作业，让学生“得法于课内，受益于课外”。六教学反思： 一直以来，语言富有诗情画意，教态亲切自然，善于调动学生的学习兴趣 是我的优点。所以在这节课中，我认为有以下的亮点：1导入新颖别致，富有诗意，能很快把学生带进了一个忧愁的词的境界。让学生闭上眼睛，用心去倾听一段音乐，为教学营造了一种氛围。2、在讲述词之前，告诉他们鉴赏词的方法，可以让他们有的放矢，有法可循，按照这种方法一步步去鉴赏词。3、在作者介绍当中，能够运用学生已有的知识学习经验，用对比的方法来进一步了解作者，这样更为直观而且学生不会一无所知，有利于知识的积累。4、在朗读阶段，让他们先观看视频，这样更生动直观，让他们也在朗读中尽量做到声情并茂，让学生自己来表演，可以锻炼他们的胆量及信心。特别是4班的邓良军可以较深情地朗读。5、在这首词通过意象,表达了女词人什么样的感情？这个问题时，给定了一个答问题模式，让学生回答时不会一头雾水，也有利于他们平时的考试。6、设置的作业非常符合不同层次的学生，让他们可以当堂复习所学的东西之外，也可以开发的他们的想像力与文笔的优美。但是合理的运用时间，一直是我所缺少的，我认为在以下方面做得不是很好，可以用另一种方法，会有更好的效果。1、在导入阶段，问了一个非常简单的问题，“大家想想此音乐是婉约还是豪迈”过于简单反而让学生觉得低估了他们的能力。所以在以后的教学中，要设计一些有价值的问题，这样才可以更好地激发他们的兴趣。2、在分析意象时，给学生思考讨论的时间过少，让他们没有足够的时间来打开思路，以致于在讲解时，有些学生没有反应过来，反而是我讲得多，有点强加于的意思，不利于他们的自主的思考。这就让我明白，以后要把时间放给学生，不要害怕他们做不到，这样才有利于他们的学习成长。3、当我们的学生很是缺乏学习的自主性，所以当我讲到一些重难点时，如答题时，很少学生会做笔记，这样知识只会在他们脑中一闪而过，并没有真正学到。所以如果