校长论文课题引领促进教师专业成长的实践研究.doc

主持人答辩汇报材料实验课题：课题引领 促进教师专业成长的实践研究全面推进我校的专题研究工作是促进学校教师专业发展的有效途径，是教育深化改革的需要，它能切实提高我校教师的整体素质，促进学校的发展和教师成长，造就一只师德高尚、业务精良、综合素质精湛的教师队伍。一、课题提出的背景、研究意义和创新点1、课题提出的背景随着时代的进步，教育理念的不断更新与完善，也不断给教师专业发展提出新的内涵。几年来面对新课程、新教材，我校进行了尝试和探索。取得了一定的效果，得到教师和学生的普遍认可。教师如何适应新形势的要求、促进学生发展，不断适应教育的发展需求，做好学生学习的引导者：这就给教师专业发展提出了新的课题。运用怎样的方式来促进教师专业发展，才能在教育教学工作中永葆活力是我们奋斗的宗旨。特别是从2001年六月教育部正式印发了基础教育课程改革纲要（试行）开始，新一轮的基础教育课程改革正式在实践层面拉开了帷幕。2003年9月，我校新学年开始使用新教材，采用新的课程标准。面对新课程、新教材，教师将如何适应新形势的要求，促进学生发展，并不断适应教育的发展需求，着就给教师专业发展提出了新的课题。运用怎样的方式来促进教师专业发展，是值得研究的重要问题。当前的教师教育从整体来讲还存在重理论构建，轻实践探索；尽管较高层面非常重视教师教育，但在运行中犹如蜻蜓点水，教师专业水平的提高亟需专业引领。当前，我们抓住省级立项课题的有力契机，以课题研究为纽带，促进教师专业成长发展。就我校教师个体而言，还存在教师被动发展、单一发展、自由发展以及教师发展缺少主动性、系统性等问题。我们希望通过有系统、有步骤、有目的的课题研究，在省教育专家的指导下，以课题研究骨干为龙头，带动全体教师大兴教育科学研究之风。采长补短，相互理解，相互信任，相互鼓励，相互合作，为共同的教育理念而贡献自己的力量，在国家基础教育课程改革的背景下通过自主专业发展成就专业人生，为教育事业的发展提供强有力的第一资本。目前我国在此方面的研究多为理论或者模式等方面的研究，而在实践操作层面的研究较少，而实践操作又是决定效果的关键因素，而我校从2009年末开始，在教师专业成长层面开始了探索性实践，到目前为止，已经取得了很好效果。为了在实践操作层面进一步提升，嗨需在教育理论的指导下深入研究和实践，因此提出了“课题引领 促进教师专业成长的实践研究”作为我校“十二五”期间教师教育方面的研究课题。当前的教师教育从整体来讲还存在重学历培训，轻教师专业水平提高，重理论构建，轻实践探索的局面；就教师个体而言，还存在教师被动发展、单一发展、自由发展以及教师发展缺少主动性、系统性等问题。我们希望通过有系统、有步骤、有目的的课题研究，在省教育专家的指导下，以课题研究骨干为龙头，带动全体教师大兴教育科学研究之风。采长补短，相互理解，相互信任，相互鼓励，相互合作，为共同的教育理念而贡献自己的力量，在国家基础教育课程改革的背景下通过自主专业发展成就专业人生，为教育事业的发展提供强有力的第一资本。目前我国在此方面的研究多为培训理论或培训模式等方面的研究，而在实践操作层面的研究较少，而实践操作又是决定校本培训效果的关键因素，而我校从2009年末，在校本培训方面开始了探索性实践，到目前为止，已经有很大收获，在校本培训的实践操作层面还需要进一步深入研究和实践，因此，提出了“立足课题引领促进教师专业化发展的实践研究”作为我校“十二五”期间教师培训方面的研究课题。2、课题提出的意义通过专题研讨、专题培训、基于课堂教学的行动研究、课题研究、资源共享、任务驱动和个人自学与小组学习，力图使教师的学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，用专业发展体现学习的价值，用学校的组织和管理，加强教师间的协作和交流，增进团结与友谊，互帮互学，互教互学，互相鼓励，比学赶帮，建设会学习的教师群体，促进学校由教师忙于授课辅导、出题、叛卷的事务性组织向学习型组织发展。以科学的发展观为统领，遵循教师发展内在需求，以人为本，发挥优势，完善制度，健全系列，丰富内容，学校通过恰当、有效的系列化校本培训活动的实践，促进教师专业发展，市县教师队伍整体攀升，打造一流的专业教师队伍，提升教学质量，促进学生成才，使学校处于不败之地，促进学校可持续性发展，这在深化素质教育改革的进程中有着极强的应用价值和不可忽视的重要意义，也是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径。通过课题研究，探索出适合我国中小学校本教研的操作方法，为提升我国教师专业水平提供借鉴。3、课题的创新点研究出与素质教育理念相适应的、推进新课程改革向纵深发展的、适合我校以及周边域情的校本教研模式，提高教师专业素质。二、本课题研究的进展情况1、课题的研究时间：2014.032015.052、共分三个阶段阶段时间实施内容第一阶段2014.32014.4初步探索实践阶段、收集资料学习第二阶段2014.42014.8深入实践阶段第三阶段2014.82015.3全面实施阶段第四阶段2015.32015.5验收课题阶段三、课题组如何开展课题研究的1、研究的方法：（1）调查法。对教室的基本情况进行全面调查，使实验者了解教室发展的来龙去脉。（2）文献资料法。充分查阅资料，借助各种相关的理念和经验，指导课题研究。（3）个案研究法。通过对教室各方面发展的研究和跟踪调查，从个别提升到一般，以个别指导一般。（4）经验总结法。重视资料的积累，按照研究内容与出研究报告。2、课题研究活动措施：本课题实验运用“辅导示范跟踪探研问效评价总结转化”的有效措施进行科学实验。辅导示范：课题主持人通过专题讲座解读实验方案，对参加实验的领导和教师全程培训，进行操作的辅导，指导骨干教师示范引领。跟踪探研：为了保证课题研究质量，课题主持人经常深入实验学校、实验班级对实验进行跟踪探研，和实验教师进行面对面的研究和指导。并组织开展多种形式的调查研究、经验交流、专题研讨、参观考察等活动。问效评价：根据实验的进展，按照实验的目标要求及时进行实验效果的科学评价，及时对各种实验数据、现象等进行收集整理，及时掌握实验动态，交流实验信息，完善实验措施等，保证实验目标的顺利实现。适时转化：适时总结和推广实验的成功经验，及时吸取实验的教训，确保实验的科学实施和实验目标的实现，认真总结阶段性成果和终结性研究成果。3、取得的阶段性成果文字成果：课题研究报告、课题研究方案、教师教育教学论文集。声像成果：课例、活动录像。四、课题研究的下一步打算本课题我们要以“问题解决”为总体研究思路首先，我们要立足校本课堂教学，要随时观察课堂教学技术行为实践，了解教室课堂教学技术行为的现状，要及时发现教室教学技术行为中存在的问题，并随时研究解决办法。其次，针对课堂观察的问题对教师进行问卷调查和访谈，了解教师对课堂教学行为的看法和解释，分析教师教学技术行为深层次问题，由此找到本