《时论短评lmy》PPT课件.ppt

新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论。请点评下面这 则新闻，要求：观点鲜明，语言准确、生动，至少运用一种修辞 手法，不超过80字。(6分) 2011年10月13日，2岁的小悦悦在佛山南海市的街道相继被两 车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后 一名拾荒阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边，并找到她的妈妈。小悦 悦虽得以送到医院救治，但九天后因伤势过重而去世。 示例一：如此天真可爱的小女孩却因一场意外而失去生命。 为什么司机可以逍遥法外?为什么路人可以无动于衷?为什么这 些人都能如此的无视生命和良知? 示例二：谢谢你，陈阿姨。因为你，能让我看到了光明的一 隅，能使我感受到人性的温暖，能让我在心底为某些人感到无 比的愧疚。 示例三：我们不能视而不见。我们一定要停下匆匆的脚步， 拉她离开街心；我们一定要伸出援手，将她抱离险境；我们一定 要拿出行动，验证自己是有血性的人。这是本分，更是底线。 今年我省语文高考语用题中新增加了时 文（资料）评说的题型，与以往的缩写、扩 写、仿写、改写等题型相比，更具有开放性 、交互性的特征。因此有必要对这个新题型 加以一番认真的研究分析，以便能尽快地熟 悉题型，掌握答题的方法和技巧。 “时文短评”答题指导 什么是时文短评 时文： 时效性比较强的网络、报刊文摘。 （捕捉社会热点） 短评： “短”是指它篇幅短小，“评”评说， 文体上属于议论文的范畴。 提供两则简短时文 （1）用一句话概括以上材料的内容。 （2）对材料所阐述的内容（现象、观点 ）有何看法？请阐述。 题型设置：概括材料 做出自己 的评判 一、概括材料 如何概括 材料 n1.抽出新闻材料五要素（时，地，人或物，事 ，因，果）中的核心二要素人或物及事展开 信息重组，形成“何人做何事或何物怎么样” 的概括模式。 n2.“重组”方式依材料则数、性质而定：单则的 直接进行；两则及以上的，按材料“似”或“异 ” 的组合展开同或异的合并。 方法 材料一 中国科技大学计算机系的 小方在入学的第 二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来，科大采 用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学 生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则 无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校 的 。 材料二 “这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多 名小学生寒假期间在老师的带领下慰问 ，当他们走进 一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。现场 的 770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是 却让关鹤琳很受伤。 贫困生 贫困生 补助 捐助 “隐形”提供 式的慰问 参观 (1)用一句话概括以上材料的内容。 练习1： 答案示例：对 存在 的观念 和做法 贫困学生的扶助不同 牛刀小试 三明市2009年普通高中毕业班质量检查 n材料一：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神， 一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。是 股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我 什么奴也不是，也不打酱油。你说的什么乱七 八糟的，我听不明白。” n材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等 网络语言的人群中，20岁以上的超过90，30岁以 上的也达到了3766。 n(1)用一句话概括以上材料的内容。(2分) n网络语言“疾风扑面”。(网络语言悄然兴起。网络语 言成为时尚。)(2分) 二、短 评 时文短评的答题步骤 1、亮观点（旗帜鲜明:提倡什么，反对 什么，歌颂什么，贬斥什么. ） 2、讲道理（客观辨证） 3、总述（或重申观点或提出建议 ） 材料一 中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学 的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来 ，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进 行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在 150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由 学校 “隐形”提供的补助。 材料二 “这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日， 30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他 们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。现 场捐助的770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用 ，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。 (2)针对上面的现象，提出自己的观点并加以简 要分析。（100字左右,至少两个理由） (4分) 评说的角度是什么？ n答案示例： n资助贫困生要顾及他们的自尊心。（从“施事”角度 总说作肯定观）（观点） n 答案示例贫困生接受资助应有平常心。（从“受事” 角度总说作肯定观）（观点） 如果在给贫困生资助的同时却在客观上伤害了他 们的自尊心，那么，这样的资助会给其内心留下 阴影。（分析） 科大的做法不仅是一种关爱，更 体现了一份尊重）。 （总述） 经济上的贫穷并不等于地位的低贱。 再说，他人对 你的资助是出于真诚的。（分析） 对此不应有自卑 心理。（总述） 时文短评的特点 第一、观点鲜明。 第二、说服力强。 第三，语言精炼。 第四，脉络清晰。 n材料一：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定 做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。是股奴，还 是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是 ，也不打酱油。你说的什么乱七八糟的，我听不明 白。” n材料二：调查发现，经常使用“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网 络语言的人群中，20岁以上的超过90，30岁以上的也 达到了3766。 (2)你对网络语言的使用有何看法?请简述。(5分) n(2)(5分) 使用网络语言无可非议。网络新词语 增强了汉语的表现力，丰富了汉语词汇。如果往 前看的话，我们会发现，一些曾经陌生的网络语 言现在已经非常熟悉，如“下载” “链接”“复制”等 等，早已被我们接受。这样可以做到与时俱进。 n我不赞成使用网络语言。网络语言规范性差。 它是对传统语言的破坏、颠覆，汉语的纯洁性也 会因之受到影响。因此网络语言不应滥用。 注意几个问题： （1）没有观点或者观点含糊其辞。 （2）大量转引原材料，没有分析，说理不透。 （3）条理不清，语无伦次。 （4）字数严重超标。 （5）观点偏激，强词夺理，令人无法接受。 阅读下列两则材料，回答问题。 材料一 据俄新社报道，塔吉克斯坦3月10日推出了一 个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提 高学校的教学质量。 材料二 一位中学教师在他的博客中写道：我在上课 时总是把手机调到静音状态，不接电话也不打电话，没课时 还真离不开手机；家长为学生配手机，是为了方便联系。 (1)用一句话概括以上材料的内容。（2分） (2)你对上述材料有何看法？请简要阐述。 （5分） 拓展: 对中小学校园里使用手机有不同看（做）法。 参考答案： (2)示例一：用行政手段禁止在校园内使用手机的 决定太过僵化。（观点）有违资讯时代人们及时沟通 、及时获取信息的需要，只要能够协调好学习工作与 资讯沟通的关系，（分析）手机进校园也不是不可以 的。（总述） 示例二、中小学校园内不应该使用手机。（观点 ）校园内师生因为工作学习的特性，对资讯获取的及 时性要求并不太高。随身带着手机进入校园，会让师 生在工作学习中分心，降低工作学习效率。（分析） 所以校园内应该明令禁止使用手机。（总述） 材料一：为规范学生的仪容仪表，一学校不允许学生留长发， 老师甚至校长在门口站岗，一发现不规范的，就用剪刀剪掉 ，一时间不少学生为飘落的头发伤心至泣；佛山一所中学要 求女生不得留长发，否则不得进学校。 材料二：厦门某学校在全校集会时，校长发布新规凡是 期末各科成绩进入年段前20名的学生都允许漂染头发。全 校哗然的同时，染发的学生都乖乖地“返彩归黑”。因为成绩 好的学生不会漂染头发，而他们也禁不起舆论压力。因为同 学看到了会说，“几日不见，学业大长，进入年段前20名， 可喜可贺啊！” (1)用一句话概括以上材料的内容。(2分) (2)你对学生染发有何看法?请简要阐述。(5分) (1)答案示例： 规范学生的仪容仪表，不同学校有不同做法。 (2)答案示例1：中小学生染发存在很多不好的问题。因 为染发剂是化学用品，对身体发育可能会有负面影响。 且有些学生因为过分追求打扮、穿着，而产生攀比心 理，增加心理压力，甚至走上犯罪道路。 “学生如果 过分注重外表，他们就