模块五必选案例分析.doc

模块五必选案例分析 1. 老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？ 答：老师没有发现，原因可能是监控系统出了问题，使教师机无法监控到一些学生的机器，屏幕广播过程中个别学生的电脑脱离了广播教学网。对此，我认为需要加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。也可能是个别学生自觉性不高，自制力差，个别学生专门寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在教学过程中让自己的学生机脱离教学网。对此我认为需要加强纪律监督，加强教学管理，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做不仅能随时对有困难的学生进行指导，而且对一些学生进行了监督，保证了教学效果。 2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：我觉得“电子称象”这一课中，教师和学生运用了多媒体网络教室的以下功能：（1）遥控辅导。即教师可以远程控制学生的键盘和鼠标，以及相应的计算机操作。在遥控辅导中，教师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕，并可以同被遥控学生进行双向交谈。（2）屏幕广播。屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面实时显示给全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。（3）消息发送。教师和学生，学生和学生之间进行信息传递。（4）电子举手。学生若有问题，可通过“电子举手”示意，教师只要坐在教师机前将学生屏幕切换到教师屏幕上，便可帮其发现问题，通过话筒对话和屏幕的演示解决问题 。3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：我觉得这堂课的成功之处表现在：（1）创设情境成功，达到吸引学生，带问思考学习。（2）准备资料充分，VCT课件祥细。（3）自主学习与讨论学习思考相结合，课本知识与教师引导相结合，快乐学习与任务学习相结合，个别学习与普遍学习相结合。学与练相结合。我觉得这堂课的不足之处有：（1）兼顾层次性不够。（2）缺乏组织性教学。4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答：我认为在以下情况中，可以考虑应用多媒体网络教室进行教学。（1）多媒体演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生；教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个学生、某个小组或全体学生；可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。（2）交互式教学。学生可以通过“电子举手”方式与教师联系，进行实时交互式的教学。（3）学生自主学习。学生可以自己调用文件服务器内的信息资源进行学习。（4）语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机、话筒通话。教师可以发布信息，也可以接受学生的意见或问题，再进行语言指导。（5）网上学习。网络教室和校园网相连，并连接到国际互联网上，学生可充分利用网上资源进行学习，还可以利用在线交流工具开展网上交流合作等。（6）资源共享。可以提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。（7）进行教学测试和信息反馈分析。学生可以自己调用网络服务器上的试题库进行自学、自测，及时了解自己的学习水平，以便调整学习的进度。教师可以通过调用试题库或新建试卷对学生进行考核，考核结果可以通过分析系统得出每一个学生、每个班级甚至整个学校在一段时期内学生的学习水平，从而为教师调整教学方法提供参考。5.学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？答：学生在自测和游戏的时候，我认为，这不可以取代老师对学生的反馈。因为，电脑对学生的操作虽然有一定的反馈，但这种反馈是建立在老师设计的程式的基础上的，它往往只能判断对与错，并提供正确的参考答案。至于与学生之间的互动，那根本是极其微弱的。而教师的评价反馈是多种多样的，并且是站在“以学生为本”高度进行评价，电脑对学生的操作的反馈，几乎是固定的、死板的、根本不可以取代老师对学生的反馈，它只能作为课堂教学的一个有益的补充，在教师为学生设计一些机械的、较常规的练习与测试上发挥一定的作用。1. 老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？ 答：老师没有发现，原因可能是监控系统出了问题，使教师机无法监控到一些学生的机器，屏幕广播过程中个别学生的电脑脱离了广播教学网。对此，我认为需要加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。也可能是个别学生自觉性不高，自制力差，个别学生专门寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在教学过程中让自己的学生机脱离教学网。对此我认为需要加强纪律监督，加强教学管理，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做不仅能随时对有困难的学生进行指导，而且对一些学生进行了监督，保证了教学效果。 2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：我觉得“电子称象”这一课中，教师和学生运用了多媒体网络教室的以下功能：（1）遥控辅导。即教师可以远程控制学生的键盘和鼠标，以及相应的计算机操作。在遥控辅导中，教师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕，并可以同被遥控学生进行双向交谈。（2）屏幕广播。屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面实时显示给全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。（3）消息发送。教师和学生，学生和学生之间进行信息传递。（4）电子举手。学生若有问题，可通过“电子举手”示意，教师只要坐在教师机前将学生屏幕切换到教师屏幕上，便可帮其发现问题，通过话筒对话和屏幕的演示解决问题。 3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：我觉得这堂课的成功之处表现在：（1）创设情境成功，达到吸引学生，带问思考学习。（2）准备资料充分，VCT课件祥细。（3）自主学习与讨论学习思考相结合，课本知识与教师引导相结合，快乐学习与任务学习相结合，个别学习与普遍学习相结合。学与练相结合。我觉得这堂课的不足之处有：（1）兼顾层次性不够（2）缺乏组织性教学。 4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答：我认为在以下情况中，可以考虑应用多媒体网络教室进行教学。（1）多媒体演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生；教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个学生、某个小组或全体学生；可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。（2）交互式教学。学生可以通过“电子举手”方式与教师联系，进行实时交互式的教学。（3）学生自主学习。学生可以自己调用文件服务器内的信息资源进行学习。（4）语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机、话筒通话。教师可以发布信息，也可以接受学生的意见或问题，再进行语言指导。（5）网上学习。网络教室和校园网相连，并连接到国际互联网上，学生可充分利用网上资源进行学习，还可以利用在线交流工具开展网上交流合作等。（6）资源共享。可以提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。（7）进行教学测试和信息反馈分析。学生可以自己调用网络服务器上的试题库进行自学、自测，及时了解自己的学习水平，以便调整学习的进度。教师可以通过调用试题库或新建试卷对学生进行考核，考核结果可以通过分析系统得出每一个学生、每个班级甚至整个学校在一段时期内学生的学习水平，从而为教师调整教学方法提供参考。5.学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？答：学生在自测和游戏的时候，我认为，这不可以取代老师对学生的反馈。因为，电脑对学生的操作虽然有一定的反馈，但这种反馈是建立