部编版二年级上册语文第八单元教案.doc

课 题21.狐假虎威教学目标1、会认17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转”“闷”。2、正确、流利朗读课文，练习分角色朗读课文。3、感知课文内容，初步懂得“狐假虎威”的意思。教学重点认读生字词，分角色朗读课文。教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、故事引入课题 1. 师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一) 想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威” 领读课题。提问：“假”有几个读音？课题中的“威”字又是什么意思呢？ 二、初读课文，扫除生字障碍1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。2.学习字词。（1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙。重点提醒学生注意个别字的读音。（2）同桌互相读一读，听一听。（3）开火车读。（4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷 (5)自由练读，抢读词语卡片。三、再读课文，整体感知1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。2.指名分小节朗读全文。师生评议。3.老师指导朗读，学生练习朗读。4.采用多种形式分小节再读课文。5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？四、指导写字。1.出示本课生字。2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3.进行书写指导：注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。4.学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。一、故事引入课题 1.结合图画听故事，边听边思考问题。 2.齐读课题。明确：“假”有两个读音：ji、ji）在这里应读ji。带着问题进入课文学习。二、初读课文，认读生字1.读课文，读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。2.学习字词。（1）齐读生字，注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mng，不读mng.，齐读。（2）互相读一读，听一听。（3）开火车读。（4）齐读生字组成的词语： (5)自由练读，抢读三、再读课文，整体感知1.自由读，选自己能读好的认真练读，要求把它读流利。2.分小节朗读全文，评议。3.在老师指导下练习朗读4.多种形式分小节读课文。5.整体感知，思考问题四、指导写字。1.认读本课生字。2.观察生字结构，相互交流记住生字的办法。3书写生字，注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。4.学生描红，临写。纠正错误的坐姿和书写姿势。作业设计熟读课文，识记本课生字词。板书设计21.狐假虎威威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙教学反思课 题21.狐假虎威教学目标1、识记本课生字词，会正确书写。2、分角色朗读课文，理解课文内容。3、懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。教学重点分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、复习巩固。上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。二、导入新课通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！三、理解课文。（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？2.指名讲。3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？ 4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？ “跑”和“窜”到底有什么不一样？5.指导朗读第一自然段。读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。6.思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。1.自由读25小节，思考：狐狸说了些什么，是怎么说的？用“”线划出。2.指名回答。出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子 3.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。4.同桌练习分角色朗读。出示练习：孩子们，你们看这真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。5.老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？小组合作学习讨论。6.讨论后回答。师生共同评议。（三）学习六、七、八自然段。明白“谁之威”。1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？ 学生勾画相关句子，指名读。2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。3.随着学生的回答，出示下列板书：狐：神气活现 摇头摆尾 虎：半信半疑 东张西望4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。5.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。6.森林里的小动物什么反应？找出相关词语：“纳闷”、“撒腿就跑”。7.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。（四）学习课文第四部分 1.狐狸为什么能吓跑森林里的百兽？ 2.指名回答。 3.齐读。出示练习：事实上狐狸是（ ）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）四、总结全文，揭示寓意这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。这个故事让你明白了什么道理？和家人朋友们分享一下吧。一、复习巩固。复习字词，开火车认读课件出示的词语二、导入新课带着问题进入课文学习。三、理解课文。（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。1.听教师范读，思考问题2.被指名学生讲。3.自由交流，思考问题4.思考恩替，体会“跑”和“窜”的区别5.指导朗读第一自然段。6.小组讨论、交流：窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。1.自由读25小节，思考问题，用“”线划出。2.被指名学生回答。 3.读出狐狸与老虎不同的语气。4.同桌练习分角色朗读，把句子补充完整。5.发挥想象，自由交流，小组合作学习讨论。6.讨论后回答。师生共同评议。（三）学习六、七、八自然段。明白“谁之威”。1. 勾画出狐狸想的鬼主意，被指名学生读。2. 观察第二幅图，找出文中的词语读一读。3理解词语意思。4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。5.朗读，读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。6.森林里的小动物： “纳闷”、“撒腿就跑”。7.体会老虎、狐狸和野兽的表现，有感情地朗读课文。（四）学习课文第四部分 1.结合课文内容，回答问题 2.指名回答。 3.齐读，完成练习作业设计板书设计21.狐假虎威狐：神气活现 摇头摆尾 虎：半信半疑 东张西望教学反思课 题22.狐狸分奶酪教学目标1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教学重点认读本课生字词，了解课文大意。教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、图片欣赏，导入课题1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。2.说一说你对狐狸的印象是什么？3.今天我们再一次一起走进狐狸，板书课题，认读“奶”“酪”。二、初读课文，学习生字词。1.自由读课文，标出自然段序号。2.勾画出本课生字词。3.出示本课生字词，引导学生认读。奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急4.自由读词语，读准字音5.教师带读，学生跟读6.开火车读词语7.指名读。三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？2.小组练习分角色朗读课文。四、学写生字。1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。3.教师讲解书写的注意事项，范写4.指导写字，巡视指导。5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。五、课堂小结引导学生说一说这节课有什么收货。一、图片欣赏，进入课题1.观看课件出示的几组图片，说出故事的名称。2.说一说自己对狐狸的印象怎么样。3.齐读课题，认识“奶”“酪”。二、初读课文，学习生字词。1.自由读课文，标出自然段序号。2.勾画出本课生字新词。3.出示本课生字词，学生认读。4.自由读词语，读准字音。5.跟着教师把词语读准确6.开火车读词语7.被指名学生读词语。三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，回答问题：狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。2.小组练习分角色朗读课文。四、学写生字。1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空4.在田字格里书写生字5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。五、课堂小结说说自己在这节课学到了什么。作业设计熟读课文，识记本课生字词。板书设计21.狐狸分奶酪奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急教学反思课 题22.狐狸分奶酪教学目标1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教学重点认读本课生字词，了解课文大意。教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、复习生字词，出示生字词二、导入新课提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。三、品读课文，感悟体会1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？2.指名读第一自然段。3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。6. 分角色朗读课文，注意读出语气。7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。四、体会形象，感悟道理透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？五、拓展延伸1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？ 2.这个故事告诉我们一个什么道理？一、复习生字词，开火车认读。二、进入新课狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。三、品读课文，感悟体会1.因为他们不知道怎么分奶酪2.被指名学生读第一自然段。3.狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰开成了两半。4. 把奶酪掰成两半，然后在大的那半块上咬了一口，奶酪又不匀了，狐狸又把大块的咬了一口，于是他就轮流地咬着这两半块奶酪。5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子，画出来。6. 分角色朗读课文，注意读出语气。7.最后没有分均,找出相关句子读一读。8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。四、体会形象，感悟道理是一只狡猾的狐狸五、拓展延伸1.自由交流，说说自己的看法。2.告诉我们对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能为了自己的利益而损害他人的利益。作业设计跟家里人讲讲狐狸分奶酪的故事。板书设计21.狐狸分奶酪狐狸分奶酪奶酪熊哥哥 吵 帮忙熊弟弟 自私 狡猾一无所有全部课 题21.狐狸分奶酪教学目标1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教学重点认读本课生字词，了解课文大意。教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、图片欣赏，导入课题1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。2.说一说你对狐狸的印象是什么？3.今天我们再一次一起走进狐狸，板书课题，认读“奶”“酪”。二、初读课文，学习生字词。1.自由读课文，标出自然段序号。2.勾画出本课生字词。3.出示本课生字词，引导学生认读。奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急4.自由读词语，读准字音5.教师带读，学生跟读6.开火车读词语7.指名读。三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？2.小组练习分角色朗读课文。四、学写生字。1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。3.教师讲解书写的注意事项，范写4.指导写字，巡视指导。5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。五、课堂小结引导学生说一说这节课有什么收货。一、图片欣赏，进入课题1.观看课件出示的几组图片，说出故事的名称。2.说一说自己对狐狸的印象怎么样。3.齐读课题，认识“奶”“酪”。二、初读课文，学习生字词。1.自由读课文，标出自然段序号。2.勾画出本课生字新词。3.出示本课生字词，学生认读。4.自由读词语，读准字音。5.跟着教师把词语读准确6.开火车读词语7.被指名学生读词语。三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，回答问题：狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。2.小组练习分角色朗读课文。四、学写生字。1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空4.在田字格里书写生字5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。五、课堂小结说说自己在这节课学到了什么。作业设计熟读课文，识记本课生字词。板书设计21.狐狸分奶酪奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急教学反思吃掉教学反思课 题23.纸船和风筝教学目标1、 认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个字2、 正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容。3、 在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。教学重点认读本课生字词，了解课文内容。教学难点在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、激发兴趣，导入新课同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。二、初读课文，学习生字（一）学习生字、新词。1.出示生词松鼠 折纸 草莓 抓住 幸福 哭了 但是 愿意 取下 扎风筝 漂呀漂 2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。出现问题及时纠正。3.出示生字，引导学生认读：筝 纸 鼠 漂 扎抓 幸 但 愿 苦 取 4.交流识字方法。5.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。6.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。（二）学写生字、规范书写1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。3.教师讲解书写的注意事项，范写4.指导写字，巡视指导。5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。三、初读感知，整体把握1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。2.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，(师板画)找找它们的家分别在哪里? 3.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。4.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。一、激发兴趣，导入新课齐读课题。学习：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。二、初读课文，学习生字（一）学习生字、新词。1.自由读出示的生词，读准字音2.互读生词，看谁读得准，正音3. 读单个生字，齐读生字。4.交流识字方法。5.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。6.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。（二）学写生字、规范书写1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空4.在田字格里书写生字5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。三、初读感知，整体把握1.自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。2.小熊和小松鼠是一对好朋友，找出它们的家分别在哪里。3.齐读出示的句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。4.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。作业设计熟读课文，识记本课生字词。板书设计23.纸船和风筝筝 纸 鼠 漂 扎抓 幸 但 愿 苦 取 教学反思课 题23.纸船和风筝教学目标1、 理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。2、 懂得朋友之间应真诚、友好相处的道理。3、 培养学生的自读自悟的能力。教学重点理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。教学难点培养学生的自读自悟的能力。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、品读领悟，体悟情感（一）学习课文第一段：1. 师生一起合作读读课文。2. 请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。（二）学习26自然段1.了解课文大意。2.请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？ 3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）4.学生分组赛读5.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。（三）学习第7自然段。它们的友谊出现了什么波折？（四）学习8、9自然段。1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？让我们带着难过的心情读读这两个自然段。2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？（五）学习10、11自然段。1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。2.结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。二、拓展练习，思考升华1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？3.思考：怎样才能维护一段真挚的友谊？引导学生交流。4.结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐 三、拓展延伸，布置作业 1. 纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？自由发言。2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。当_时候，小松鼠觉得特别幸福。当_时候，我觉得特别幸福。3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？一、品读领悟，体悟情感（一）学习课文第一段：1.合作读课文。2.读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，描述小熊和松鼠的家。（二）学习26自然段1.了解课文大意。2.自由读二至六自然段，明白是纸船和风筝让他们俩成为了好朋友的。3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）4.学生分组赛读5.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。（三）学习第7自然段。有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（四）学习8、9自然段。1.心情会很难过。带着难过的心情齐读这两个自然段。2.虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。（五）学习10、11自然段。1.自由读第十、十一自然段。2.结果小熊和松鼠和好了。3.通过读把友谊失而复得的复杂心情表达出来二、拓展练习，思考升华1.发挥想象，自由交流，说说小熊看到这些纸船会怎么样。2.以后不会闹别扭了，学会了珍惜友谊。3.交流、明确：用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! 4.用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐 三、拓展延伸，布置作业 1.合作、交流，发挥想象，自由发言。2.联系文中的第二幅插图，填一填。3.亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友作业设计熟读课文，抄写生字词。板书设计23.纸船和风筝传友情小熊 松鼠纸船 风筝吵架-和好-好朋友教学反思课 题24.风娃娃教学目标1、会认“助、使”等12个生字，会写“车、得”8个生字。2、正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。3、体会风娃娃的好心和傻气。教学重点认读生字词，分角色朗读课文。教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、猜迷导入1.猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。2.板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！二、初读课文1.自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。2.感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。3.指导识字。a.屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。b.你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）c.分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。d.采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）4.接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。三、写字指导1.学生观察本课要写的字的特点，并说一说。2.教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。3.写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。四、拓展活动我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？一、猜迷导入1.猜迷风2.齐读课题，进入课文学习。二、初读课文1.自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内互相交流解决。2.风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。3.指导识字。a.屏幕出示词语，人读词语，读准字音。b.说说自己是怎么记住这些字的，交流记字方法。c.互相读字d.记忆字形。，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。4.接力读课文，要求把课文读流利，正音。三、写字指导1.观察本课要写的字的特点，并说一说。2.看教师范写，注意笔画笔顺，再描红。3.写其余左右结构的三个字。先书空，再描红、临写。四、拓展活动课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事作业设计熟读课文，识记本课生字词。板书设计24风娃娃车 得 秧 苗 汗 场 伤 路教学反思课 题24.风娃娃教学目标1、发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃”做的其他事情。2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。教学重点发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃”做的其他事情教学难点懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、交流课外学习成果说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？二、复习巩固1.抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。2.看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？三、朗读感悟1.老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。2.结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。3.你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。4.展示读，看谁读得流利，读出感情。四、生字组词比赛1.以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。2.教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。五、指导写字1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。3.教师讲解书写的注意事项，范写4.指导写字，巡视指导。5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。六、课堂小结 读了这篇课文，你明白了什么？一、交流课外学习成果说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？二、复习巩固1.抢读，看谁认得快。2.认真看图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？三、朗读感悟1.看简笔画，说说这是一个什么样的风娃娃。2.结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。画出相关语句。3.自由交流、讨论，发挥想象，对风娃娃说几句话。4.展示读，读流利，读出感情。四、生字组词比赛1.以小组为单位给生字组词，比比谁组的多，再交流。2.课后以小组为单位，继续为生字找朋友。五、学习写字1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空4.在田字格里书写生字5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。六、课堂小结 明白了做事情不能光有好的愿望，还要看是不是对人们有好处。作业设计把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计16、风娃娃田野吹风车高兴 河边吹船帆 伤心广场 吹风教学反思课 题语文园地八教学目标1、认读“狼、猩”等10个生字，并知道笔顺笔画。2、学习拟声词，理解词语意思。3、会用拟声词写一句话。教学重点认读生字词，学习象声词。教学难点会用拟声词写一句话。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、识字加油站1.导入新课同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。2.（出示课件）一起读一读。第一组：浪 猩猩 海龟 白鹤 鸽子第二组：羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕3.指导学生学习生字。学习生字：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕4.教师示范书写，注意书写笔顺。5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。二、字词句运用，学习拟声词1.出示课件，读一读。猜读生字。提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。）第一组：啪 唰 吱呀 第二组：嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚第三组：哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈2. 读一读，教师领读。指名读。3. 教师讲解词语意义。4. 思考，这些词语有什么特点？5.选择合适的词语放在句子里。（1）大家都睡着了，突然想起_ 的敲门声。（咚咚咚 啪啪啪）（2）_，雨不停地下着。（哗啦哗啦 唰唰唰）（3）鸟儿在树上_ 地叫着。（叽叽喳喳）6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。7.表扬鼓励积极发表意见的同学。8.同学们，还能再举出类似的词语吗？呜呜 呼呼 哗啦啦 呲啦 砰砰砰 哒哒哒 乒乒乓乓 叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡9.用我们找到的拟声词说一句话。一、识字加油站1.进入新课2.自由读课件出示的词语，读准字音，读正确。3.指导学生学习生字。借助拼音读通字音，交流识字方法。4.看教师示范书写，注意书写笔顺。5.在田字格本中练习，注意字的间架结构。二、字词句运用，学习拟声词1.读一读。猜读生字，读准字音。它们都是形声字，字体的一部分表示读音。2. 读一读，指名读。3. 了解词语意义。4.这些词语都是表示声音的词语。有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。5.选择合适的词语放在句子里。6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。7.表扬鼓励积极发表意见的同学。8.再举出类似的词语9.用找到的拟声词说一句话。作业设计认读生字词，从生活中识字认字。板书设计语文园地八狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕教学反思课 题语文园地八教学目标1、学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。2、积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。3、培养学生养成诵读积累的好习惯。教学重点积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。教学难点培养学生养成诵读积累的好习惯。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改二、书写提示1.导语同学们，今天又到了写字时间。我们今天继续学习左右结构的字的写法。回忆一下上次语文园地五中，我们学写的左右结构的字。书写左右结构不等的字时要注意“窄让宽”的原则。2.（出示课件）提问：同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。3.指导书写，复习儿歌。左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。4.读一读，观察今天我们学写的字。师：“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。5.生写一写，老师加强指导。三、日积月累1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。2.出示课件“日积月累”。第一组：狼吞虎咽 龙飞凤舞