德育工作案例1.doc

德育工作案例（转）案例：我曾经教过这么一个学生小h，父母感情不和已经离婚,她跟随着父亲生活,不久父亲又取了后妈，父亲很忙，经常在外。后母又带来一个自己的孩子，在生活中处处偏向自己的孩子，而小h她偏偏个性刚强，为此坚决不听后妈的任何教育，与后妈闹得很僵，关系很不好，后妈就把小h的情况告诉老师。小h一直认为自己在老师眼里是一个一无是处的学生，对于老师的教育也同样爱理不理，自己口里也老嘀咕：我是坏孩子，我是最差的。对于个人卫生更是脏得无法形容。同学要求她整理好自己的书包和课桌，相反，她却将座位搞得更乱更脏。经过观察，我挑选了一个机会。一天放学时，请小h在教室里等我，告诉她我想请她带一封信给她母亲。当着她的面我强调了好几遍，信是写给她妈妈的，不允许她擅自拆看，于是将信留在教室，称自己去取信封让她稍等。学生点头答应，但一脸的不情愿。我便走出了教室，我在教室外暗暗地观察着，没一会，发现这孩子谨慎地打开我的信读了起来，渐渐的脸上露出了微笑。稍后，我进教室将信封好交给了她。其实，孩子原本认为老师带信是为了告状，却没想到老师在信中写了她的很多闪光点，并表扬了她，让她认识到了自己的优点。之后的日子里，小h各方面都有了明显的好转。通过多次这样的教育，慢慢地小h 的各方面有有了很大的变化，上课听讲认真了，下课能与同学一起做游戏了，也能经常看见她的笑容了。有时小h也很愿意把自己心中的一些不愉快的事情向老师倾诉，后来小h的后妈打电话来说小h与她关系变好了，得感谢老师的辛勤教育。在教育小h这个人的过程中我充分认识到表扬的作用是多么的奇妙啊！评析：有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”不是我改变了他，而是这个学生教会了我很多。所以说，一名教师，要用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，用你的语言甚至眼神告诉学生，“老师相信你能改变”；用自己的诚心去唤起学生的信任，善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己，让学生感受到老师对他的尊重，学生会由于老师的信任而加倍努力。没有当过教师，就体会不到做老师的乐趣，这话是有道理的，虽然说，教师平时要做的都是非常琐碎的事情。但我在教师的工作中看着孩子们成长，看着他们一路上蹒跚走来，这是最让人感到欣慰的事。长沙教师2010-10-20 19:50德育案例工作案例2有一天，我班的班长小某忽然到办公室来找我，她说，她最近对学习感到一筹莫展，因为最近的成绩总是不能提高甚至还有些倒退，她觉得很担心会跟不上，压力很大，想问我有没有什么简便的方法能迅速提高成绩。听到这些后我很吃惊，一个一向很优秀的学生怎能有这样的想法呢？现在是初三毕业班了，学习压力是比较大，她会不会是受到某些其他因素的影响？为帮助小某消除这种想法，鼓起学习的勇气，我决定做她的思想工作。为了能有效的做她的思想工作，我没有直接答复她，而是先做些安慰，暂时不正面回答她的疑问，向她家长了解她的近期情况，掌握第一手资料。经调查，我发现以下情况：小某是和父母亲戚等多人住在一起的，亲戚也有跟她一样年龄的小孩；她性格偏内向，较少与他人交流；她的成绩不如亲戚的孩子，经常成为家长和亲戚们的比较对象，甚至其父母有开玩笑对她说过“你比较胖，自然头脑也就不如其他人灵活。”但她听了就感觉有些自卑；同时她又不愿轻易服输，对自己要求提得很高，制定了很高的学习目标，并且付出了很多的努力，但成绩还是不大理想。正是这些原因，才使她对自己的学习很不满，心理不平衡，才有了求助于我的愿望。经过认真考虑，几天后，我找她谈心，我告诉她：你是一个很有上进心的小女孩，你做事很认真，比如，你的作业很工整，穿着很整齐。你也很有责任心，每次值日班委工作都很认真。据我了解，同学门对你评价很高，遗憾的是你比较少和他们交往。我知道目前你的学习成绩不够理想，但是你一直在努力，学习是一个长期的过程，它需要你不断的努力，才能缓慢提高，可能你想提高成绩的心情太急切了，以至于目前所取得的进步你都不满意。再说，成绩不好，你不是正在弥补，正在努力吗？要知道，现在象你这样用功学习的同学在我们班并不多见，你现在需要的不是高分，而是时间，继续努力吧，成功属于坚持不懈者。在接下来的日子里，我经常找她聊天，谈家庭，谈同学，谈学习等等，并经常鼓励她与同学交往，给她信心。一段时间后我发现她快乐了许多，并且学习的干劲更大了，而且还积极参加课外活动，在近几次的单元小测中都取得了不错的成绩。看着她快乐的样子我更快乐。其实我做的并不多。通过这件事使我明白，做学生的思想工作是德育工作的重要组成部分，而做思想工作时最好方法是多花时间到学生中去，和他们谈心、聊天，从不同的角度去接近学生，放下教师的架子，取得学生的信任。遇到问题时，不能急于求成，要充分了解情况后，对症下药，特别是对于缺乏信心，对学习没有兴趣的学生，要多鼓励，让他们鼓起勇气，建立自信心。长沙教师2010-10-20 19:51德育案例工作案例3一、案例背景：在生活中，人人都渴望受到尊重，但在现实中，却常有一些不尊重别人的现象发生。比如，人群中，普遍存在着因他人的成绩、才能、荣誉、长相、家境超过自己而产生一种嫉妒心理，这种因差异而产生的嫉妒心理，影响人与人之间的感情，更使自己疲惫不堪，在学生中，这种现象也时有发生。二、活动准备1、以不署名的方式，让学生根据自己生活中的体会，把感受最深的因别人在其它方面超过自己而产生嫉妒的经过写出来。2、确定扮演角色，并进行小品嫉妒的排练。3、黑板上写“克服嫉妒心理”几个大字。三、剧情：小 a 与小 b 是同班学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。经过一段时间的交往,小 a 活泼开朗，小 b 性格内向，沉默寡言，小 b 逐渐觉得自己像一只丑小鸭，而小 a 却像一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小 a 处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小 a，甚至在背后说小 a的坏话。小 a 觉察后，不知道怎样对待小 b ，更想不通为什么她会这样对自己？ 四、活动步骤1、查根源（以问题来引发思考。）（1） 小 b为什么会产生这种行为呢？（2） 查资料定义“嫉妒”是什么?（3） 讨论“嫉妒”有什么危害?（4） 能不能纠正这种嫉妒心理?（5） 怎样纠正这种嫉妒心理,以正确的心态来对人、对事?2、学生讨论“嫉妒”的危害并且怎么纠正,派代表发言后,由老师概括如下:1)“对别人的危害可能 对自己的危害绝对”一个光会嫉妒别人的优点、长处、幸福、成就的人，由于他的心计全部用在如何嫉妒别人，设法算计别人，妄想把别人拉到跟自己同一水平上，甚至低于自己的水平。结果，且不论对被妒者有无损害，首先他空耗了自己的宝贵时间和精力，最终一无所成。2) 嫉妒的危害一是打击了别人，二也伤害了自己、贻误自己。遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中，没有充沛的精力去思考如何提高 自己，恰恰又继续延误了自己的前途，一举多害，认清这些是走出嫉妒误区的第一步。3) 克服自私心理：嫉妒是个人心理结构中 “ 我 ” 的位置过于膨胀的具体表现，总怕别人比自己强，对自己不利。因此，要根除嫉妒心理，首先根除这种心态的 自私，只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸，才能正确地看待别人，悦纳自己，“心底无私天地宽”。4) 正确认知：客观公正地评价别人，也要客观公正地评价自己，别人取得了成绩并不等于自己的失败。“人贵有自知之明”，强烈的进取心是人们成功的巨大动力，但冠军只有一个，尺有所短，寸有所长，一个人不可能事事都走在人前，争强好胜也不一定能超越别人。一个人只要客观地认识自己的优势和劣势，现实地衡量自己的才能，为自己找到一个恰当的位置，就可以避免嫉妒心理的产生。5) 将心比心：将心比心是教育者常说的一句俗语，当嫉妒之火燃烧时不妨设身处地地为对方着想，扪心自问，“假如我是对方又该如何呢？”运用心理移位法，可以让自己体验对方的情感，有利于理解别人，这是避免嫉妒心理行为之有效的办法之一。6) 完善个性因素：大凡嫉妒心理极强的人，都是心胸狭窄、多疑多虑、自卑、内向、心理失衡、个性心理素质不良的人，努力完善自己的个性因素，提高自己的心理素质，以健康的心态面对生活。7) 提高自己：嫉妒的起因就是看不惯别人比自己强，如果能集中精力，不断地学习、探索，使自己的知识、技能、身心素质不断得到提高，那么，也可以减少嫉妒的诱因。而且，丰富多彩的课余生活将自己的闲暇时间填得满满的，自然也就减少了“无事生非”的机会，这是克服嫉妒心理最有效的方法之一。8) 树立正确的竞争意识：公平、合理为基础的竞争是向上的动力，对手之间可以互相取之所长，共同进步。9) 要使嫉妒成为动力，首先必须承认自己有嫉妒。承认嫉妒也是一种洒脱和诚实。有了嫉妒，也就意味着竞争，努力迎难而上。如成绩不佳，以她为榜样向她学习学习方法，刻苦努力；长相平平，代之以丰富的内在气质和优良的思想品质；性格优柔寡断，可培养自己的主见，在学习与工作中努力提高。正视它，让其成为原动力，推动自己向上前进。三、活动后的反思：1 可以树立合作意识，培养他们的合作能力，而这些也有利于形成一个健康、积极向上的班集体。合作的特点是大家通过努力实现共同目标，属于解决问题的协作性行为，在此过程中，人际关系和睦，集体能够一起成功。对于中学生来说，合作可以避免过重的成就焦虑，有利于培养自尊自信；可以体验到更多的愉悦和快乐，有利于人际关系的和谐；可以有更宽松的沟通气氛，有利于问题的最终解决；最重要的是可以形成宽容、倾听、助人、分享等优良心理品质，有利于学生健康人格的发展首先要看到新型的人际关系应该是平等互助、团结共进的关系。2 21世纪的少年儿童无论是男是女，应该把竞争的机制引入到人际关系中去。不过，我们的竞争，第一，是在平等的基础上的竞争；第二，竞争的目的，并非为了搞垮别人，而是为了互相促进，互相帮助，共同进步；第三，竞争的结果，自然也会有优胜劣汰的情况出现，但无论是胜者还是负者，在人格上是平等的，各自在新的起点上，继续相互帮助，团结前进，绝不会出现你死我活的对立局面。日本学者三木先生指出：“靠嫉妒是一事无成的。人靠创造来造就自己，培养个性。人越有个性就越不会去嫉妒。”他说，“靠一个情感来控制别一个情感要比靠理性更为有力，这是普遍真理。如果说英雄是不会嫉妒的说法是真实的，那么实际上就是说英雄的功名心理和竞争心理等其他情感比嫉妒强，并且重要的是具有更大的持久的力量。3 一