何捷作文教学设计.docx

何捷作文教学设计 何老师饱读诗书，底蕴深厚，课堂上的每一处细节都 彰显其四两拨千金的教学智慧，下面是小编整理的相关内 容，希望对你有帮助。 师：很多人说现在小学生害怕写作文。你们害怕写作 文吗？ 生：害怕。 师：还有人说，小学生害怕写作文，主要是因为没有 材料可写。同意的请举手。 师：其实我个人认为，我们不存在缺乏素材的困惑。 有个著名作家说过：只要你活着，就有写不完的话。他的 意思是说，生活就是最好，最大，取之不竭的素材库。 师：你喜欢你的生活吗？ 生:喜欢。 师：如果让你从自己的生活中找材料写，此时，你想 写什么？ 生:不知道。 师：若大生活素材库，你还不知道取舍，可惜。不过 也没事儿，你可以尝试写一篇想象文，说说你在未来生活 中，最想知道的事吧。这样写会吗？ 生：会。 师：其他处于生活中的孩子们，你们有话可写了吗？ 师：记住， “只要你活着，就有写不完的话” 。可是问 题似乎还没解决，为什么之前大家会感觉到没材料写呢？ 其实不是因为没材料，而是因为不会合理运用材料。材料 的运用方法很多，这节课只讲其中一种串联组合法。 师：孩子们，老师念初中物理时，才第一次接触“串 联”这个词。谁知道什么叫“串联”吗？不知道没关系， 可以猜一猜。 生：好像是关于电路的，要把许多灯泡接在一起。 师：敢猜，有勇气，有点接近了。 生：好像说的是把多种事情连在一起。 师：说得好，八九不离十啦。今天我们说的写作文时 串联组合素材和物理上的电学没关系。请看吃过冰糖葫芦 吗？糖葫芦有什么特点？ 生：我吃过。由七个山楂串在一根棍子上。 师：是的，都是同样的山楂穿在一起，还有一个关键 点，再观察。 生：还要有一根竹签穿过去。 师：说得好，如果取掉竹签就串不起来，联不上啦。 别光想着冰糖葫芦啦，从作文角度看，这支竹签可以看作 什么？ 生：我觉得是文章的中心。 生：我觉得把这当作线索。 生：我觉得是作文的骨架。 师：我比较同意第二位同学说的，这竹签就象征着文 章的线索，由它把各个相关联的材料串联起来。再看看， 串联起来的材料，都要符合什么特点呢？ 生：和山楂差不多，大小要一样。 师：我听出来了，你说的是串联的材料在整篇文章中， 比例要基本一致，字数相当，详略相等。 生：还有，所有的山楂，味道要一样。不能有甜有咸 还有苦。 师：味道要一样，你说的真有趣。在作文的素材中， 老师管这个叫“性质要统一” 。也就是材料所描述的内容， 记叙的情形要大致一样，所写的内容要相关联。 师：孩子们，现在我们一起来回忆并总结串联组合素 材的注意事项。 生：串联时，一篇作文上所写的材料要差不多。 生：材料类型要一样。 生：详略要基本一致。 师：我补充一点，要牢记以一个线索贯穿全文，这样 文章才有条理，各个材料才串联得起来。 师：现在开始轮到你们练习了。请看老师写命题 班级“疯神榜” 。 师：看到题目，你想到了什么？ 生：看了题目，我想到了一些不平常的人。 生：我觉得“疯神榜”加了引号，可能有别的意思。 生：我想到了电视剧封神榜 。 师：对，这就是一个封神榜的谐音命题，但跟 封神榜一点关系都没有！请听老师解释命题要求。请 大家选取四个“疯”为素材进行串联。第一个“疯” ，写得 是学习方面的“疯” ，谁能理解这学习“疯”？ 生：对学习很狂热，达到忘我学习的境界。 师：是的。再看这第二个“疯”人来“疯” 。谁来 试说？ 生：有的人平时很安分，可一有人来访，他就变得 “疯狂”了。 师：说得好，相信大家周围都有这样的例子。第三个 “疯”无人“疯” 。再请个孩子猜一猜命题的含义。 生：当一个人独处时，就显得“疯狂” ，比如我知道有 的小伙伴人洗澡时，喜欢拿着喷头当麦克风唱歌，做值日 时，拿扫把当琵琶弹。 师：这样看来，能发现这些材料的只有两种情况，一 种是自己就是个“无人疯” ，其次是你无意中偷窥到别人的 自我陶醉。第四个“疯”玩得“疯” 。这个“疯” ，谁 能理解，别把同学往坏处想。 生：不是指玩闹得疯，是指有某些方面的特长，是经 历过“疯玩”后，形成的某种技能，比如打乒乓球很牛， 轮滑溜得很棒等。 师：说得好，大家就照你的理解来写。请四组的组长 起立。在本节课上，各组先选择一个“疯”来写，之后我 们再串联起来成为一篇文章。 师：你们组选择哪一类材料？想写多少字？ 生：想写“无人疯” ，大约写 150 字。 师：你为大家定了字数，根据串联的要求，其他各组 分别选择好内容，也各写 150 字左右，给你们 15 分钟时间， 一组一段话，开始写。四个小组长巡视全组，发现小组内 写得突出的小伙伴，给予重点指导，一起修改，待会儿将 其作文当作小组间交流使用。 师：写好后请先试着读一读，有不通顺的地方改一改， 再给你们三分钟的时间。 师：下面，你们就是课堂的主人了，请各组派出一名 选手，朗读你所写的段落，请他同学注意倾听，互相取长 补短，发现有差错也可以提出。 生 1：这个郑榕峰可是个典型的“人来疯” 。有一次,许 多实习老师来我们班听课。他呀！脸上的表情顿时丰富起 来,仿佛像变脸演员一样。只见他迅速调动起全身的幽默细 胞,飞快撕下一张纸,在上面写了字,往头上一抛。别的同学 看见了,都像金鱼抢食一样跳上去，抢那张纸看。幸好老师 及时制止。可没想到他安定不到三分钟，又开始动起来了， 居然用笔在课桌敲大河之舞的节奏。这回老师转过脸 来，怒目圆睁地问: “谁,站起来！”他竟然还挤眉弄眼的,真 令人哭笑不得。 师：大家评一评，够疯狂吗？ 生：真的很“疯” ，实习老师一来，他简直就变了个样。 生：是啊，这段话中写到“像变脸演员一样” ，很形象。 生：这位同学按照先总写一句话“这个郑榕峰可是个 典型的人来疯 ”，然后再举例说明，这样写很清楚，我 们听得也很清楚。 师：写得好，听得也好。继续吧。 生 2：学习“疯”子魏嘉辰,他的疯劲无人能敌啊！ 大家都知道蔡老师的作业全年段最少,一天才三项,有一段 时间,我和他同桌,我看见他的预习笔记常常抄满了整整一 页,也不知道这要花多少时间啊呀！有时候他一中午就把老 师布置的作业全“扫荡”干净了,这功夫真令人佩服。不仅 如此，我很经常发现，既便下课了他也很少休息,只是拼命 的读书,做作业,够疯的吧。 生 3：无人 “疯”就是丁樊同学。我也是偶然发现他 的“疯劲” 。有一次社会实践,男生一起洗浴。他突发奇想, 拿着洗发露的瓶子,模仿歌星大唱大话西游里的歌曲 “ONIY ONE”,可真令同学们刮目相看,平时上课时,他从来 没有这么积极举手发言,没想到在无教师看管的情况下，他 竟如此疯狂呀。 师：真可惜，大家的发言我没能听完整。不过不要紧， 方法掌握了就好写。回家后，每个同学都补充写好四个材 料，然后再为文章创作一个开头和结尾。以“疯”为线索， 串联组合好四个材料，这样就能写出一篇很完整的作文。 如果你对“疯”还有自己的理解，也可以将你个性的素材 “串”上去。这种运用素材的方法很管用，也很简单。记 住，这种方法叫什么？ 生：串联组合。 附：学生习作节选 班级“疯神榜” 石圣琦 相信大家都看过电视连续剧封神榜吧。知道吗， 它出了山寨恶搞版的班级“疯神榜” 。虽然只有三个人， 但人物性格刻画得很鲜明！ 人物：此人名曰黄晨奕，是个不折不扣的 “学习疯” ，此人一到六年级，他在班上没有一个朋友，也 没说过任何一句话。与他做伴的，只有漫天的练习卷和堆 成山的课本。每节课下课和自习课他都在对自己实施“题 海战术” 。我衷心祝福他早日取得应有的好成绩。 人物：此人名曰郑哲晖，是一个典型的电脑 “玩得疯” 。注意！各位不要把这句话的意思搞错了，不是 他玩电脑玩疯了，是他快把电脑玩疯了！此人编程、上网、 搞动漫、游戏下载关于电脑的“十八般武艺”是