《与女儿一起成长》教学设计

教 学 设 计 与女儿一起成长 作 者：李国静 电子邮箱： - 1 - 与女儿一起成长教学设计 穆棱市职业技术教育中心学校 李国静 一、 教学目标 知识目标: 感知文章内容，理清文章思路。 能力目标: 了解全文内容，明确主人公，课文涉及的事件和结局。 思想目标: 把握父女之间的深厚的爱，理解相互之间的争吵冲突，以 及相互之间的宽容与理解。 二、 重点、难点 教学重点 以日记的表达方式，展现人物的思想。 教学难点 父母和孩子产生矛盾的根源与解决矛盾的动力 三、教材内容： 力图体现学生学习方法的转变，从被动学习变为主动探究、合作 式的学习，在整体感知课文的基础上，以小组讨论的形式解决本课的 重难点，然后 进行赏析。并且使学生在获得基础知识和鉴赏方法的同 时学会学习， 树立正确的生活价值观。 四、教材分析： 本课是中等职业教育国家规划教材语文基础模块上册，第一单元 阅读与欣赏的选读课文。本单元通过对课文所表达的内容有一个整体 的感知和初步的认识，感受作者的思想感情，理解作者的写作意图， 品味作品的语言特色，这就是本单元要求的感知和领会的过程。 五、学情分析： 我们职业高中的学生正处于形象思维向抽象思维方向发展的阶 段，智力发 展已经达到一定的水平，但他们的学习习惯、学习态度、学 - 2 - 习兴趣等非智力因素却没有得到很好的发展，特别是我教的文秘与计 算机班级，学生对文化知识认识不准。而本课又是针对青春期的学生， 有关父母和儿女之间的矛盾、协调，对学生有一定的吸引力，所以，我 将更好的完成这节课。 六、课时安排:一课时 七、教学关键：在一起成长的日日夜夜，父母与子女免不了会产生摩 擦，子女应该如何对待自己的父母？叶子的做法是否正确？ 八、教学理念：树立“ 学生为本”的教学理念，学以致用，让学生在开放、 民主、轻松的气氛中自主学习，使学生真正成为学习 的主人。 九、教学方法：1、探究教学法。 2、创设情境法。 3、案例教学法。 4、小组合作学习法 十、教学手段：多媒体辅助教学，变虚为实，形象直观。 十一、教学准备：1、 举荐一名学生充当老师助手。 2、将全班学生分成四组，按小组活动方式坐好，推 选组长。 十二、教具准备：多媒体辅助设备。 十三、教学过程： （一）激趣导入： 教师活动： - 3 - 1、谈本节课安排设想：今天老师为大家搭建了一个舞台，在今天的舞 台上，大家可以团结合作，尽情展现自我。下面 请各组代表谈谈各 组今天的打算。 2、老师先给大家讲个故事：父母和子女产生矛盾的例子（课件展示） 3、教师点评：与孩子站在同一起跑线上走未来的路，家长会更早地赢 得他们的尊重与欣赏；对于孩子，对于学生，其 实都是一样的，只 有当大人们尽量不居高临下，而是蹲下身子，与孩子平等 对视，这 样才能取得最大的收获。 学生活动： 学生思考，小组讨论分析案例，各组竞答。学生助理统计。 设计意图： 运用现实生活中一个鲜活的案例导入，激发学生的学习兴趣，集 中学生注意力，活跃课堂气氛。然后通过问句设疑，调动学生学习本 文的积极性，把学生的思路自然地引导到本课学习上，从而引出课题。 （二）学习新知识： 教师活动：教师讲解新知识 一、叶兆言简介： 叶兆言的祖父是中国文学元老叶圣陶，父亲叶至诚曾任江苏省文 联创作委员会副主任；母亲姚澄是省锡剧团的著名演员， “兆言” 这个名 字，就是各取父母名字中的“姚”和“ 诚”的半 边组合成的。 1974 年高中毕业，进工厂当过四年钳工。1978 年考入南京大学 中文系，1982 年毕业于南京大学中文系，1986 年毕业于南京大学中 文系硕士班， 获得硕士学位。历任金陵职业大学教师，江苏文艺出版 - 4 - 社编辑，江苏作家协会专业创作员，副主席，新概念作文大赛评委。现 为江苏省作协专业作家，中国作家协会会员。 叶兆言的创作题材并不单一，最耀眼的是追怀民国时期前尘旧事 的小说，被文学史家称为“ 从民间的角度来重写民国史” 。叶兆言的散 文表现了浓厚的“文人 ”情调，无 论是漫谈古城南京、闲话文化名人， 还是追怀亲朋好友，都显得学识渊博、坦诚真挚，散发出平和恬淡的 儒雅气息。作家苏童认为：“叶兆言的性格为 人绝对是儒家的，他是一 个真正的读书人，满腹经纶，优雅随和，身上散发出某种旧文人的气 息。 ” 二、初读文章，说说第一部分内容在整篇文章中的作用 教师活动：提出问题，学生答疑 1、这一部分向大家交待了一对什么样的矛盾？ 2、你觉得这里父亲管教的标准是什么？ 3、是什么让叶兆言要反醒自己的教育方法？ 分析解答： 学生认真听讲，思考解答教师提出的问题 1、这一部分向大家交待了一对什么样的矛盾？ 父亲的管教与女儿的抗争 2、你觉得这里父亲管教的标准是什么？ 良好的家风，洁身自好，对长辈敬畏。 3、是什么让叶兆言要反醒自己的教育方法？ 女儿出国前留给他的日记 - 5 - 女儿写给父母的心灵日记 三、细读课文，品 读第二部分 1、第二部分向大家交待了一个什么矛盾？ 睡懒觉与叫早 2、女儿是怎么描写睡懒觉被叫醒的滋味？ 你是否知道一个人睡觉时的满足，那种舒适，那种安逸，那种甜 甜的醉了一般的感觉，是一个只有名义上减负的中学生日夜渴求的， 3、在叶兆言眼里，女儿是一个怎么样的人？ 爱睡懒觉，爱追星。 4、其实叶子又是怎么样一个人呢？ 有个性、有思想、明理而深谙人情冷暖的孩子 5、对母爱的理解 说实话，电影里的母爱都不是真的，不吵架的母女不会有太深的 感情，因为 在深恨一个人的同时，又发现自己在爱着这个人，这才是 情感，才是一种正常的富有情趣的生活 争吵 爱 女儿挨打后记下的只有宽容 （三）、巩固提高： 1、叶子在被打后的心理是怎么样的？悟出了一个什么道理？ 觉得很没面子，但却对父亲表现出了宽容的一面。 父亲要的只是形式，而不是结果。 - 6 - 2、课文是怎么描写叶子对父亲的宽容？ 心平气和地给父亲写信； 打就打了吧，躲了今天躲不了明天； 看乱世佳人后突然明白，其实你对我也很好，只是表达方式 不一样吧。 3、女儿教双亲学会替自己操心 叶子对父母的叮嘱与希望的内容： 从机场回程的安全问题，到平时的交通、游泳、散步、家居安 全等等，甚至对他们的情感生活也做出了安排 4、父母和孩子，谁比谁更懂事？叶兆言从女儿身上学到了些什 么？ 理解、尊重 5、课文题目我与女儿一起成长如何理解？ 学会理解、尊重孩子 6、本文的线索是什么？ 以叶子的日记为线索 爱 “别 生气，我爱你们！” “其 实你对我也很好，只是表达方式不一样吧。 ” “那就用句最俗的：爱你一万年！” （四）知识升华： 1、通过本文的学习，我们得到的启示： - 7 - 其一，家长对子女的理解，是打开孩子心灵的一把钥匙，理解可 容人所短，容人改错，它可以引发孩子对父母爱的感化，并转化为前 进的动力。 其二，作为家长，只有理解子女，才能达到心灵相通，取得良好的 教育效果。 其三，父母经常性的理解，最终会在孩子身上开花结果。 2、总结本文的写作特色： 取材精当，人物丰满。 叙评结合，思路缜密。 匠心独运，语言绮丽 学生活动： 学生思考、分组讨论、小组竞答。 学生助理统计各组答题情况。 学生分组讨论，并将本组意见记录下来。 结合案例，运用知识，进一步寻求解决方法，修正意见。学生助理 统计。 运用知识，进一步寻求解决方法，修正意见。学生助理统计。 运用所学知识，小组协作讨论的解决方法。将讨论意见在黑板上 张贴 设计意图： 及时巩固课堂所学内容，加深学生对知识的理解。 运用前面分析案例的方法，举一反三，分析讨论新问题。 反馈学生掌握所学知识的掌握程度，巩固本堂课的重点内容。激 - 8 - 发学生兴趣。 （四）、本课小结： 引导学生一起回顾本节课的主要内容，孩子的青春常常是与父母 联系在一起的，在“ 一起成长”的日日夜夜中，父母与子女免不了会产 生摩擦，叶子的做法是尊重、理解，叶兆言夫妇领悟到要试着和孩子 在同一起跑线上走未来的路，多给孩子一点赞美，让孩子从小就会欣 赏世间的一切，这样才能赢得孩子尊重和欣赏。同时对学生提出希望 和要求。评出本节课表现最佳组。达到加深印象，巩固知识的作用，同 时通过反思，教学生学会思考，发现学习的乐趣，激发学生对语文学 科的热爱。使学生进一步巩固和运用所学知识，强化运用知识解决问 题的能力 （五）、布置作业 如何看待与父母的矛盾冲突。写 200 字左右的文章。 使学生进一步巩固和运用所学知识，强化运用知识解决问题的能 力。 十四、预计教学效果： 本节课的教案是依据教材和教学大纲，结合学生的实际情况来设 计的，在教法的设计上遵循因材施教、循序渐进的原则，注重启发诱 导及理论与实践相结合，力求使教学设计直观、生动、科学、严谨、切 合学生实际，在教给学生知识技能的同时，注意加强对学生分析思维 方法的渗透和培养。同时树立“