高中数学新课程实施过程中的一点体会

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学新课程实施过程中的一点 体会 摘 要：由于受传统教学观念的 影响，教师对高中数学新课程标准的理 解还不到位，教学中难免存在许多问题 与不足。因此，在实施中，如何落实新 课标，怎样根据教学中的问题进行反思 与调整，是摆在我们面前的主要任务。 本文结合自己一年多来的教学实践和对 新课程的理解，谈谈高中数学新课程实 施过程中的一点体会。 中国论文网 /2/view-12893068.htm 关键词：数学 教学 新课程 探 索 一、正确对待高中数学在新课程 实施过程中存在的一些问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1.高中新课程数学教材设置的问 题。 与我国历次数学课程改革相比， 本次改革无疑力度最大。新课标，与现 行高中数学教学大纲比较，无论在基本 理念，知识结构、内容安排，还是在实 施操作上都有较大的变化。有些知识的 编排体系还有一些不妥当的地方，前后 知识衔接不上等。事实上，无论是新的 高中课程方案，还是高中数学课程标准， 都还只是专家们的一种设计。虽然它经 过数百名数学家、数学教育家、一线的 教师和教研员的研讨，由于地域原因、 学生原因但它离实用仍有距离。因此在 实践时还存在一定的问题，我们教学时 就是希望由此发现问题，并加以解决。 2.教师对新教材的认识存在问题。 从学科能力方面来说，课标是最 低标准，考纲是最高标准。对“课时不 够”，固然课程标准和教材有值得商榷 之处，但反思我们的教学，恐怕有些原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 因还是出于自身。不少教师习惯参照高 考命题，对某些知识点延拓加深。教学 内容相对较少、课时较多，可以这样做。 但新课程对内容的处理和教学要求与原 有教学大纲有较大不同，如果仍延缓原 有习惯，课时量就可能不够。又如，过 去习惯要求学生完成教材全部习题（包 括练习和复习题） ，但新教材却有些习 题很多学生不会做，于是有人认为教材 习题太难。事实上，高中数学课程标准 要求，数学课程要适应人性选择，使不 同的学生得到不同的发展。为适应这一 要求，教材将习题编成三种层次，供学 生选做。因此有些习题有学生不会做也 不奇怪。这说明过去的某些观念要改。 另外教材的编写意图教师是不是真正领 会了，哪些该是让学生了解的，哪些是 该让学生掌握的，是不是把握好了教学 要求，这都是课时不够的原因。 3.对必修课程与选修课程的关系 及具体内容的界定认识不清。 举例说，高中几何分“立体几何” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 和“解析几何 ”两部分。 “立体几何”分“立 体几何初步” 和“ 空间中的向量与立体几 何”；“解析几何”分“平面解析几何初步” 和“圆锥曲线与方程 ”。必修课程仅要求 学生掌握“立体几何初步 ”和“平面解析 几何初步”，其定位是清楚的。 “立体几 何初步”以三个载体（三视图、直观图、 点线面的位置关系）帮助学生认识空间 图形及其位置关系，建立空间想象能力， 并在几何直观的基础上，初步形成对空 间图形的逻辑推理能力。这对于只希望 在人文、社会科学发展的学生来说，已 经达到基本要求。 而对于希望在理工（包括部分经 济类）等方面发展的学生，还需要学习” 空间中的向量与立体几何”。这部分内 容借助向量定量地处理空间图形的位置 关系与度量问题。向量既是几何对象， 又是代数对象，还有很好的物理背景， 自然成为搭建几何和代数联系的一座桥 梁。 在教学中，教师应关注不同内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 定位差异，按照标准对不同的内容 提出不同的要求，避免在必修课程要学 生达到选修课要求，加重负担的情况出 现。 二、采取积极的措施加以解决 1.认真学习和领会高中数学新课 标的教学目标和理念，创造性的使用教 材 新教材的特点是：突出学生是主 体，教师为主导；突出双基，删除了过 时的内容并且补充了适合学生发展和社 会进步的新内容，注重对数学思维能力 的提高；强调发展学生的数学应用意识； 体现数学的文化价值；注重现代信息技 术与课程的整合。较好的把握了新的课 程标准对高中数学内容的要求。在教学 中，要求教师以课标为纲，创造性地使 用教材，即用教材教而不是教教材。 建议对新课程教学内容的处理， 大体按以下三点来把握：（1）对已删 内容，如所有版本教材都未出现，一般 不要再捡回，如指数方程和对数方程的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 解法，指数不等式和对数不等式的解法， 线段的定比分点，已知三角函数值求角， 三角方程和反三角函数，极限等。 （2） 对有不同处理方式的内容，一般应按所 教版本教学。如有不同处理方式在另外 版本出现，对解题可能产生影响，则应 适当告诉学生。 （3）对新增内容，如必 修 3 中的算法，不同版本表达方式和选 用例、习题有差异。备课时，如能多参 考一些版本，必能帮助加深理解，提高 水平和效率。 2.要转变教学理念尊重学生的个 体差异，满足多样化的学习需要 改变教与学的方式，是高中新课 程标准的基本理念，在高中数学教学中， 教师应把学生当成学习的主人，充分挖 掘学生的潜能，处处激发学生学习数学 的兴趣。教师不要大包大揽，把结论或 推理直接展现给学生，要让学生独立思 考，在此基础上，让师生、生生进行充 分的合作与交流，努力实现多边互动。 积极倡导“自主、合作、探究” 的教学模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 式。同时由于学生认知方式、水平、思 维策略和学习能力的不同，一定会有个 体差异，所以教师要实施“差异教学” 使 人人参与，人人获得必需的数学，这样 也体现了教学中的民主、平等关系。在 高中数学新课程实施中，教师应从学生 已有的知识经验出发，创设丰富的教学 情境，营造一个轻松、宽容的课堂气氛， 激发学生探求新知识的兴趣，为学生的 发展提供时间与空间，帮助学生在自主 探索和合作交流的过程中，构建知识， 训练技能，领会数学思想方法，获得数 学活动的经验。课程功能，结构的改变， 使学生发展的空间进一步拓宽，必将促 进学生学习方式的改变。教师应对学生 进行学法指导，如高中数学新课程设置 了”数学建模 ”、 ”数学探究”、 ”数学文化” 等学习活动，为学生提供了自主学习的 空间，教师要充分利用这一时机，帮助 学生体验在解决实际问题中的价值。 新课程实施的过程是一个不断学 习、探索、研究和提高的过程，在这个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料