浅谈小学英语词汇教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学英语词汇教学 【摘 要】在小学英语教学中， 有效地进行英语词汇教学将直接关系到 学生学习英语的效果。小学英语词汇教 学中存在诸多问题，针对存在的问题， 笔者认为改进小学英语词汇教学的方法 尤为重要。 中国论文网 /3/view-13035265.htm 【关键词】小学英语；词汇教学； 问题；方法 词汇是语言的建筑材料，人与人 之间的思想交流主要是由词汇构成的句 子和话语实现的。在词汇教学中要考虑 到语言交流对词汇要求的这些特点，既 教词汇发音，也教拼读书写，还要让学 生明确词汇的含义，掌握运用的方法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 使学生全面掌握词汇。 如何有效地教 授小学英语词汇，继而激发和保持学生 学习英语的兴趣，是每位英语教师必须 研究的重要课题。 一、小学英语词汇教学中存在的 问题 教师孤立教词，讲得过多。孤 立地教词、孤立地讲解，是以往词汇教 学中普遍存在的一大弊病。这种教法让 教师的讲解占用了过多时间，使学生记 忆一堆互不联系的词义和用法例句。而 实际上词汇是有规律、成体系的词汇， 一方面与语音、句型、课文结合，另一 方面在听、说、读、写之中体现，因此 在词汇教学中应充分运用整体教学法， 大幅度减少教师讲知识的时间，把时间 还给学生，让学生自己去观察、思考， 依据词汇内部的形、音、义、构造、用 法的纵横联系掌握词汇。学生与词汇 接触少、吸收少。不少词在初学时虽被 记住，但以后则被渐渐地忘却。由于有 计划、有目的地结合词汇教学进行听、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 说、读、写不够，而导致词汇重复少、 吸收少；反过来，词汇量小又导致听、 说、读、写难以大量进行。这种恶性循 环导致中学英语教学步履艰难，不少学 生英语难过关。由于害怕记单词而讨厌 学英语。不同词汇的教学主次不分， 平均用力，负担过重。在实际中不少教 师经常不分主次而一律要求学生将所有 词汇的音、形、义、用法全掌握，听、 说、读、写都会用。结果是该达到的要 求没达到，教师和学生双方都未在词汇 的教和学上抓住主要矛盾，因而效果不 佳。由此可见，小学英语词汇教学并没 有我们以往想象的那么简单，实际教学 中的诸多困难和问题还有待解决。作为 英语教师，应该认真地研究和学习科学 的教学理论并结合实际去付诸实施，最 大限度地提高教学效率。 二、小学英语词汇教学的方法 听说读写，整体学习。词汇学 习是个整体的学习过程，同时从词汇的 音形义多重角度去学习，才是高效率的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学习方法。只有通过听、看、读、说、 写的练习，才算系统地完成了一个新单 词的教学。心理学研究表明，人们单凭 听觉只能记住所学知识的 15%，单凭视 觉只能记住所学知识的 25%，而两者相 结合时所得的记忆量是 45%，学习外语 就应该运用多种感觉器官，通过眼、耳、 口、手等感受词汇的音、形、义等要素 将这些要素的刺激传达到大脑，形成一 种综合的词汇结构，并与已有的知识或 经验结合在一起，形成记忆和运用词汇 的能力，一旦外界出现某种语言环境的 刺激，就能做出应有的反应。因此在词 汇学习中也应强调听、看、读、说、写 五官并用，耳听、眼看、口读、手写、 脑记促使多途径、多因素的相互渗透、 相互支持、相互结合，使语言得以强化， 培养起外语的语感。根据多年的教学实 践，我认为：一是要抓好拼读训练， M 量把拼写和读音联系起来，培养学生 按发音规则、拼读和记忆词的能力和习 惯，每次课内抽出几分钟时间，根据读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 音规则快速拼读所学的单词，反复训练 不断循环；二是抓住听写训练，在教学 中根据教学内容，坚持常规性听写几个 单词、几个词组、几个短语，积少成多， 不断积累，另外把听写有计划地用于测 验，认真把关，严格要求克服只读不写 的倾向。教单词与做游戏相结合。我 在教单词时，辅以游戏，主要是测学生 的记忆力。要求每个学生自制一朵大红 花。教师教每个单词都只用 3 分钟，那 就是让学生听 30 秒，看 30 秒，读 1 分 钟，写 1 分钟。然后就听写所学单词， 看谁的记忆力强。教师备有一本记录本， 一次通过的，记忆力为 100%，誉为“记 忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。 有时教师还可备些小的奖品。3 分钟不 能通过，再重新背一遍。两次通过者， 记忆力为 80%，三次以上通过者，记忆 力为 60%。这样，调动了学生学习的积 极性。个个都争做“ 记忆力强者 ”。有的 学生因记忆力较差，就在教师教新单词 前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 记忆单词的能力有了很大的提高。把竞 争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和 求胜的欲望，确实起到了良好的效果。 消除焦虑心理，掌握记忆方法。 消 除焦虑心理，树立信心是学习的基本原 则，而对外语词汇学习来说是特别重要 的意义，外语词汇难学难记的思想把许 多学生搞得过分焦虑紧张，信心不足。 因此，首先要让学生消除焦虑，树立信 心，要做到这一点，不能只凭说教，而 应使学生掌握正确的记忆方法，使学习 变得轻松顺利，富有成功感。根据认识 法的观点，学习外语不同于学习母语， 不能依赖“刺激 DD 反应形 ”的学习 方法，而需要在理解运用语言规则的基 础上，通过大脑的逻辑推理，创造性的 活用语言，英语词汇学习必须自觉运用 读音规则，音形义整体识记规则，同义 词联想规则等使外语学习成为有意识的 学习，如由 egg 可以产生联想孵化为 “chick”，然后小鸡长成 “hen”和“cock” ， 由“chopping”联想到“chop”，然后想到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “shopkeeper”，由“work” 联想到 “worker”， 然后想到“workroom”。这样使得学习变 得较为轻松、有趣、容易接受，除此之 外，教师还要引导学生克服低估自己词 汇记忆能力的心理障碍，鼓励学生敢于 记忆、善于记忆，培养和锻炼学生的记 忆兴趣和技能。对差生加以个别辅导。 每次单词测试结果，必然会产生个别 “记忆力弱者 ”，他们会有种自卑感。教 师应正面引导，对他们要有耐心，单独 地进行补缺补差，同时要求好的学生多 多帮助差生，使差生感受到周围的师生 没有瞧不起他们，而是在关心他们，让 他们重新树立起学好英语的信心。这样 全班就