如何激发学生的写作兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何激发学生的写作兴趣 【摘 要】作文教学是语文教学 的一大难题。如何激发学生的写作兴趣 呢？首先要明确学习作文的本质，使学 生不怕写作文；其次要注重激发学生自 信心，养成良好的写作习惯；第三要与 阅读、活动、生活相结合；最后通过 “赞美”激发写作热情，借助 “发表”让学 生体验成功。 中国论文网 /9/view-13011876.htm 【关键词】明确本质；激发渠道； 体验成功 苏霍姆林斯基说过：兴趣是一种 精细而淘气的东西，形象地说，是一支 娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮 湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 供滋养。我们虽然看不见这些根须，但 必须悉心保护他它们。因为失去了他们， 生命和美就会凋谢。在作文教学中，兴 趣的培养就是这样，只有让学生对作文 有了浓烈的兴趣，才能使他们写好每一 篇作文。那么如何激发学生的写作兴趣 呢？ 首先，师生要明确作文的本质， 使学生不怕写作文。很多一线教师曾有 过这样的感受：孩子上小学前充满好奇 心，往往有问不完的为什么，让大人无 法应答。一上小学慢慢地不敢说话，到 后来不愿说话。要学生回答问题，不得 不采取鼓励的办法让学生表达。这种情 况引起了一线教师们的注意，在教学过 程中尽可能地保护孩子地好奇心，让学 生说，说错没关系。孩子一上三年级， 语文作业本中多了一样本子作文本， 每个单元都有一次习作练习。学生刚开 始接触习作，第一次写单元设计的“笔 下生花”所设定的题目，真是无从写起。 有部分学生硬是挤不出来一段话，有时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 会出现一句话重复几遍来凑成一段话的 现象。有部分同学写几句觉得不好涂了 重写，或者把作文纸撕了再写，最后仍 成不了作文。教师在批阅作文的时候， 遇到写得好一点的批阅起来比较舒服， 遇到写得不好的气不打一处来，比较之 下动辄就会冲写得不好的学生发脾气， 让学生撕了重写。重写一遍不成，再重 写。有的孩子就会求助于家长，部分家 长也不懂得如何辅导，有时会让学生从 作文书上抄一段交差。这一部分学生每 到作文课就产生了恐惧心理，对作文产 生了神秘感，认为写作文是高不可攀的 事儿。这是我们的学生不知道作文是怎 么回事儿，无形中给作文披上了神秘的 面纱。毋庸讳言，作为一线的语文老师， 很有一部分语文老师对写作也没弄清是 怎么回事儿，因为在实际生活中老师很 少进行写作。只把写作当作考试的一部 分来解决，想着如何提分，不断寻找提 分的门径，如背优秀作文书啦，学习一 些套路啦。把作文看成是应试教育的一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 部分，这就违背了学习写作的目的。让 学生学套路，背作文就会将学生引向写 八股文的方向。实际上，学习写作是一 个人生活所必须的技能，写个请假条， 留言条，写个申请书，写一封信，在生 活中述见闻，记录感想，这才是学习写 作的目的。教材上单元设计的习作，是 一种迫不得已的做法，旨在试图通过这 种练习，从中寻找经验。教师要设置必 要的情境，让每一次的习作练习更加接 近生活的实际，才能调动起学生写作的 欲望。那么，写作的本质是什么呢？写 作是运用语言文字进行表达和交流的重 要方式，是认识世界、认识自我、创造 性表述的过程。著名特级教师王寿山认 为：作文，从本质上说，是生命与生命 的表达与沟通。著名教育家叶圣陶先生 说：“写文章不是什么神秘的事儿，艰 难的事儿。文章的材料是经验和意思， 文章的依据是语言。只要有经验和意思， 只要会说话，再加上能识字会书写，这 就能够写文章了。 ”教师明确了作文是怎 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 么回事儿，就能引导学生正确对待作文， 消除学生对作文的神秘感、恐惧感，把 写作文看成是自己生活之必须，自觉地 培养这种交流与表达的能力。平时有想 法，就动笔写一写。学生知道了作文就 是“以我手，写我口（心） ”，对写作文 何怕之有？ 其次，注重激发学生自信心，养 成写作的良好习惯，让孩子变“要我写” 为“我要写”。 “写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔，乐于表达，应引导学 生关注现实，热爱生活，积极向上，表 达真情实感” 。这是课程标准对 “写作教 学”总的指导思想、总的原则。叶圣陶 先生说过：“ 生活如泉液，文章如溪水， 源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流 过不停”。广阔的生活都是作文的题材。 教师要做个热爱生活的人，会观察、感 受、思考生活，经常把自己生活中的所 见、所闻、所感写一写，并和学生进行 交流，从而激发学生热爱生活的情感， 培养学生观察生活、欣赏美、表现生活、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 表现美的意识，让学生随时记下所见、 所闻，表达自己的感受与看法。 第三，激发学生的兴趣，让学生 热爱写作。教材从三个渠道激发学生写 作的兴趣：与阅读结合，读写一体。 只要阅读能引起学生共鸣，能触发学生 的灵感，就不失时机地练一练。如学了 我喜欢让学生习写一写自己喜欢 的东西；学了我爱家乡的杨梅让学 生练习一下自己喜欢家乡的某种植物； 学了小松鼠让学生练习写自己喜欢 的小动物；学了美丽的小兴安岭让 学生练习写一写美丽的家乡；学习瑞 雪图让学生练习写一写家乡的雪景； 学了迟到让学生练习一下自己遇到 的一件事情，学了我的伯伯鲁迅先生 让学生练习写一写自己熟悉的一个人； 学了昨天，这儿是一座村庄让学生 练习写一写自己发现的变化。这些课文， 学生都可以结合自己的阅读，进行仿写 的练习。与活动（如游戏、实验、课 外活动、节日活动、假日活动、大型文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 艺体育活动、公益活动等）结合，有感 而发。只要活动是密切联系学生生活和 想象世界，生动活泼的，必然会激发学 生写作的欲望。如结合活动写打沙包 、 捉迷藏 、 一次有趣的实验 、 课 外活动 、 游玉湖公园 、 游麦积山 、 游五泉山 、 我学会了骑车 、 清明 节扫墓 、 端午节 、 过中秋 、 过年 、 踩高跷 、 看秧歌 、 未来的 xx 。 与生活结合（如劳动实践、学习生活、 家庭生活、社会生活等） ，自由表达。 如写挖土豆 、 收麦子 、 我学会了 包饺子 ， 我学会了做米饭 、 我学会 了洗衣服 一堂有趣的 xx 课 、 我的 xx 、 我家的 xx等。教师要留意学生 平时的生活实际，出学生可做的题目让 学生来写，始终让学生的写作接近生活 实际，让学生平时会表达自己的想法、 看法。平时的作文写好了，考试时的作 文自然不会差。 最后， “赞美” 激发写作热情， “发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 表”体验成功。心理学家威廉杰姆士 说：人性最深层的需要就是渴望得到别 人的欣赏和赞美。学生最希望得到的就 是老师的肯定和赞赏。我尝试的作文教 学一般分两课时进行。根据单元备课的 设计，对于阅读教学让学生平时多想想 文章写了什么，怎么写的，为什么写这 三个问题。在作文教学时简单回顾所学 的课文，尽可能设置写作的情境，让学 生结合自己的生活实际，打开记忆的闸 门，打开写作的思路，写出初稿。初稿 交上来之后，自己集中看学生的稿子， 看看存在哪些优点，有哪些不足。看看 共性的问题，一一记录；再看看存在哪 些个性的问题一一记录。好的作文一一 登记，并注明“ 在班上读”字样。在第二 课时，发下作文草稿后，就共性、个性 的问题进行粗略点评。再叫学生读批有 “在班上读”字样的作文，由学生对这些 作文进行点评。每当学生在全班同学面 前读自己的作文、老师赞美其成功之处 时，我们能看到学生内心的兴奋和自信。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 在学生点评时适时指出作文中存在的问 题。对于平时写得不成型的作文，只要 学生写真话，大体能明白所表达的意思， 我也是在评语中加以鼓励。平时教师对 于写得好的作文抽空制作成电子文档， 遇到征文比赛，推荐学生参赛，学生一 旦获奖，写作热情会更加高涨。 总之，只要师生明确了作文的本 质，让写作成为生活的必须，共同写作 交流，多鼓励，少批评，从写作中感受 快乐，一定会