高职院校基于专业课教学的创新创业项目研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校基于专业课教学的创新创 业项目研究 摘 要： 实施创新创业教育是当 前高职院校提升办学水平、实现特色办 学的重要渠道。在创新创业教育过程中， 高职院校要充分利用专业设置与产业行 业联系紧密等优势，将创新创业教育融 入课堂教学、实习实训等专业学科教学 环节当中，深化培养方案、师资建设、 管理机制、平台建设等领域的全面配套 改革，以实现创新创业项目的优化和特 色化、个性化发展，促进创新创业教育 整体水平的有效提升。 中国论文网 /7/view-12944618.htm 关键词： 高职院校 创新创业教 育 专业学科教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 2015 年 3 月，李克强总理在政府 工作报告中提出把“ 推动大众创业、万 众创新”作为 “培育和催生经济社会发展 新动力”。随后，国务院办公厅、教育 部相继出台了关于推动高等院校创新创 业教育的指导意见。高职院校因为与企 业行业生产联系紧密，大多将创新创业 教育视为提升办学质量和办学水平的重 要契机，加强创新创业教育的课程建设、 载体建设、教学模式改革、评价机制建 设等。本文根据甘肃有色冶金职业技术 学院创新创业教育实践，就在专业教育 中融入创新创业教育内容展开探讨。 1.当前高职院校创新创业教育的 主要形式 国内高职院校的创新创业教育与 普通本科院校相比，除教学内容有所减 少、教育学时有所缩短、创新创业实践 与企业联系较密切外，其教育形式与普 通高校并无二致。目前，高校普遍采取 将创新创业课程纳入学生选修课或必修 课体系的做法，以学分或发给结业证书 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的方式予以认可，同时建立众创空间、 大学生创新科技园等平台，开展创新创 业讲座、论坛、路演、竞赛等第二课堂 活印行咝 进企业、协会、培 训机构、中介机构等，参与创新创业活 动指导、培训、机会识别、载体共建、 质量评价等，基本形成了三种典型的创 新创业教育类型，一是以中国人民大学 为代表的侧重于课堂教学的创新创业教 育形式，通过开设创新创业管理 风险投资 企业家精神等课程， 构建创新创业知识结构，培养学生的创 新创业意识。二是以北京航空航天大学 为代表的侧重于提升技能的创新创业教 育。通过建立大学生创新创业园，教授 学生在实践中学习创新创业，并为学生 提供资金和咨询服务。三是以上海交通 大学为代表的综合式教育类型。将传授 知识作为教育基础，同时注重学生创业 素质的培养，确立创新人才培养体系的 基本框架和内容1。甘肃有色冶金职业 技术学院属于第三种类型。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.高职院校创新创业教育存在的 问题 高职院校具有实施载体更丰富、 实践性更强、目标更加具体、效果更易 检验等优势，但多数高职院校并未结合 学校特点开展创新创业教育，其创新创 业教育优势并未得到有效发挥。以甘肃 有色冶金职业技术学院为例，学校创新 创业教育主要存在以下问题： 2.1 创新创业教育指导思想存在 偏差：甘肃有色冶金职业技术学院对创 新创业教育的实施缺乏整体规划，以为 创新创业教育就是培养企业家，未能从 办学指导思想、培养目标、教学体系上 予以全面体现，创新创业教育评价机制、 质量监督机制尚不成熟。学校对于创新 创业教育的探索主要局限于操作层面， 存在教学部门一头热，其他部门却无动 于衷的现象。对学生应该掌握的创新创 业知识、技能和掌握程度探讨不够，学 生对于创新创业的概念意识并没有太多 的提高2。学校对于课堂教学、第二课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 堂、孵化平台、实习实训等创新创业教 育实施资源整合不够、实施渠道衔接不 畅。 2.2 创新创业教育与学科专业教 育存在脱节现象：创新创业教育绝不是 游离于专业教育之外的技能训练活动， 而是寓于专业教育的人才培养方案，包 括理论教学与实践教学全过程中的教育 教学理念与模式3。在甘肃有色冶金职 业技术学院，专业学科教师、辅导员一 般对创新创业教育比较陌生，既没有指 导学生创新创业的意识，又没有实施创 新创业教育的经验和能力。聘请的政府 主管部门人员、企业负责人、创业成功 人士组成的创新创业导师，多是从自身 经历出发，从创新创业行为的实施、企 业管理等层面开展创新创业教学指导活 动，出现了专业教育与创新创业教育两 条线的问题，同时创新创业导师不掌握 教育规律，指导效果往往不好，创新创 业教育沦为少数学生低层次的商业行为。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2.3 创新创业教育存在过于专业 化倾向：创新创业教育是以培养学生的 创新精神、创业意识和创业能力为基本 价值取向的一种新的教育理念4。甘肃 有色冶金职业技术学院成立了创业学院， 创业学院的课程体系中将原属企业管理、 经济学、财务管理专业的课程列为创业 学院必修课程，不仅加重了学生的学习 负担，而且一定程度上打击了学生的创 新创业激情，这与创新创业教育的教学 目标背道而驰。 2.4 创新创业教育实施存在过于 功利化倾向：创新创业教育应该是面向 全体学生的教育，应该是全员参与的教 育活动5。甘肃有色冶金职业技术学院 虽然设置了创新创业必修课，但由于尚 未建立科学的评价体系，而政府、社会、 学校都希望早出成果、出大成果，创新 创业教育存在揠苗助长的情况，学生参 加创新创业大赛的成绩高低和组建创业 项目多少成为评价创新创业教育质量高 低的最重要标准，甚至有以大量的资金、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 设备投入代替优秀项目培育工作的倾向。 学生没有在项目实施中体会到市场风险、 团队协作、筹资困难，也没有在真实的 创新创业环境中感受到创造性劳动的乐 趣。 3.高职院校创新创业教育途径 创新创业教育不仅是高等教育主 动适应经济社会发展的迫切要求，还是 高等教育自身改革发展的迫切要求。高 职院校要提高创新创业教育质量，彰显 办学特色，就要立足自身特点，从教学 指导思想、师资建设、理论教学、实习 实训等方面全面落实创新创业教育的要 求。如何把创新创业教育融入专业教学 过程，下面以甘肃有色冶金职业技术学 院为例说明。 3.1 做好创新创业教育的顶层设 计：高职院校要立足自身办学优势和专 业结构，瞄准当地经济社会发展需求， 做好开展创新创业教育的详细规划。甘 肃有色冶金职业技术学院地处甘肃省金 昌市，当地确定了促进有色金属、啤酒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 大麦、肉羊养殖等传统优势产业和休闲 旅游、养老服务业等第三产业发展的经 济发展战略。学校应在有色金属上下游 产业的拓展、有色金属产业技术的更新 升级、旅游产品的研发、旅游市场的开 发等领域发力，组织师生拓宽创业思路， 提升创新素质，开展科技攻关，发展创 业项