移动学习与农民大学生培养的适应性研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 移动学习与农民大学生培养的适应 性研究 摘要：信息与通信技术的发展日 新月异，移动学习作为远程开放教育的 一种辅助教学形式，其优势日益凸显。 它与开放教育中农民大学生培养天然契 合。本文在对移动学习的特点与优势全 面把握的前提下，深入研究了移动学习 模式在农民大学生培养过程中应用的必 要性和可行性，提出移动学习是农民大 学生培养最便捷、最灵活、最有效、最 经济的手段和方式。 中国论文网 /9/view-13006172.htm 关键词：移动学习；远程教育； 农民大学生 中图分类号：G642.0 文献标识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 码：A 文章编号：1674-9324（2018） 02-0098-03 纵观历史，传播技术的每一次重 大变革都引领着远程教育界的革新。随 着网络信息与通信技术日新月异的发展， 移动设备作为当今最为广泛的传播载体， 也被赋予了新的教学使命。为了让更多 学习者体验到远程教育无可替代的优势 与便捷，如何构建更好的移动学习模式 成为了当前远程教育机构刻不容缓的工 作。国内外许多教育专家对移动学习做 了广泛调查和大量研究，为其实践与应 用打下了深厚的理论基础。在移动学习 从理论成果向实践应用推进的转型阶段， 为了更有效促进远程学习者在开放学习 环境下的自主学习和协作学习，我们尝 试将移动学习模式应用于农民大学生培 养过程中，以适应新型农民学习的需求 和新农村建设的需要。 一、移动学习为开放教育提供了 更为广阔的发展空间 移动学习（Mobile Learning）是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 前教育领域最热门的话题之一，由 远程数字化学习为基础发展而来。在移 动学习模式下，传统学习行为有了革命 性的改变，除了学习平台和设备可移动， 施教者和学习者也是可移动的，学习环 境不受任何限制，它的普及为开放教育 提供了更为广阔的发展空间。 （一）移动学习的定义 就移动学习的定义而言，国内外 专家从不同的角度提出了不同的看法。 Chabra 等人从远程教育思想出发，给出 了一个较宽泛的概念：移动学习是一种 学习者能利用任意可移动设备，在任意 时间、任意地点发生的学习行为。而在 我国，北大现代教育技术中心移动教育 实验室也提出：移动学习是依托目前蓬 勃发展的多媒体技术及互联网通信，使 用无线终端设备，更为灵活、便捷地实 施师生、生生之间的交互式教学活动以 及科技信息交流。 （二）移动学习的独特优势 通信技术与教育技术的深度融合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 促进了移动学习时代的到来。与传统学 习方式比较，移动学习有着远程教育网 络化、数字化、个性化、交互化等一些 基本特点，是自主学习和协作学习的有 效辅助手段。除此之外，由于技术手段 的革新，移动学习还有着其他数字化学 习不可比拟的独特优势。 1.移动性随身携带。移动设 备终端一般都具有易携带、无线性、可 移动的特点，解决了传统网络接入点固 定局限的问题，使得学习者不再受课堂 场所固定的约束。学生可以在移动中学 习，教师也可以在移动中进行教学。 2.泛在性无处不在。这是移 动学习区别于其他数字化远程学习的一 个最根本特征。泛在学习，顾名思义就 是无处不在的学习，其本质特点是“以 人为中心，以学习任务目标为焦点”的 学习，学习信息的接入是基于学习者自 身需求选择的，因此，在泛在学习环境 下，学习是一种自然或自发的行为，是 一种自我导向的过程。移动学习是泛在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学习体系延伸的主要分支，其泛在性优 势既可以让学习者根据实际情况合理安 排学习时间，使空余时间得到充分利用， 又可以根据需要选择个性化学习内容， 学习者可以更加积极主动地进行学习。 3.适时性即学即用。移动学 习的适时性优势在遇到学习者急需解决 的问题时尤为凸显。当学习者遇到学习 上的困难或生活中的疑问迫切需要寻求 帮助时，可以随时通过随身携带的移动 设备查询信息，而且还能利用无线网络 与教师或其他学习者在线讨论，通过这 种即时互动彼此也增进了交流、分享了 经验。 二、 移动学习应用于农民大学 生培养的必要性 （一）新型农民大学生的特点使 远程教育面临更大的挑战 2004 年起，教育部启动了“一村 一名大学生计划” 试点工作，旨在利用 全国电大的系统办学优势，以现代远程 教育手段培养农民大学生，并树立典型， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以点带面，造就适应新时代社会建设的 新型农民。就读学员几乎均来自基层农 村第一线，他们作为特殊的学生群体， 除了具有一般成人学习者的基本特点外， 还有着区别于其他开放教育学员的独特 之处：他们普遍生活经验丰富，学习动 机强烈，学习目的也十分明确，但由于 劳作时间比较长，学习时间有限，工学 矛盾非常突出；他们所从事的工作面广， 除了传统的种植养殖业外，有的还自主 经营；他们各自文化背景不同，受教育 程度不一，所以学习能力和适应性也有 相当大的差异。虽然农民大学生个体需 求不尽相同，但都有一个共同的期盼， 希望能够学以致用，通过学习提高素质 和能力，掌握农村实用技术和经营管理 能力，开阔视野。传统远程教育的学习 资源很难完全满足现代农民学习者个性 化、多样化的学习需求，这就要求远程 教育研究者补充新的教学模式来迎接新 时期的挑战。 （二）与传统的远程教育相比， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 移动学习更能满足农民学习者的需求 新型农民扮演着多元化的社会角 色，负担着生产生活的重任，很难有完 整的时间参与传统的集中式面授教学或 线上学习。而移动学习方式灵活又便捷， 是农民大学生自主学习的较好选择，学 员可以方便地通过手机、PDA 等设备， 在劳动之余随时随地进行学习，在多媒 体营造的学习情境中快乐地学习，能极 大缓解工学矛盾，激发更强的学习兴趣。 劳动、生活的需要是农民大学生 参加学习的内在驱动力。相比传统远程 教育模式的局限，移动学习却有着很强 的即学即用性，生产生活中遇到问题时 能利用移动终端随时查阅相关资料，随 时请教老师和同学们解决问题的方法， 对农民学习者来说无疑是非常有意义的。 另外，移动学习资源随时在线， 且具有良好的个性化特点。不需要烦琐 的启动程序，通过使用系统中自带的书 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 签标识和历史记录功能，随时都可重新 开始或继续先前的学习过程。 三、移动学习应用于农民大学生培养的 可行性 （一）逐渐完善的硬件和技术支 持 目前，以移动通信协议为技术支 持，移动智能设备（如手机、PDA 等） 被大众普遍使用，人均持有率不断增长， 这为移动学习的全面推广奠定了物质基 础。移动设备一般都可通过蓝牙、Wi- Fi 等无线方式传输数据，并支持登录浏 览器实现 Web、WAP 上网功能，且通 过电子邮箱收发信件。这些日益成熟的 通信技g 为移动学习者提供了多种获 取信息资料的方式，也为交互式学习提 供了技术支持。 针对许多乡镇村地处偏远，计算 机设备缺乏、有线网络不发达等问题， 湖南广播电视大学以“ 六网融通 ”人才培 养模式改革为契机，联合国家开放大学 共同构建了湖南农民大学生学习网，并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 推出“O 学派 ”学习型平板电脑。 “O 学派” 是一个高性价比的 PAD，体积小且重量 轻，便于携带；屏幕采用具有触摸功能 的彩色液晶显示屏，尺寸比较大；内存 容量大并且支持扩容；处理器性能较高， 便于学习者运行相关软件，以及多媒体 资源的播放，为农民大学生提供了获取 丰富学习资源的途径。这样的硬件配置 有效解决了移动学习终端的问题，足够 满足农民大学生远程学习的需要。 （二）日益更新的应用软件 日新月异的通信时代，应用软件 研发市场更迭频繁、风生水起，适用于 可移动设备的学习平台和学习课件处于 研发井喷状态。针对湖南农民大学生实 际需求，我们在“O 学派”内置入了湖南 农民大学生学习网、农业实用技术、百 度搜索、QQ、谷歌浏览器等手机应用 程序，使农民学习者实现了“掌上读大 学”的愿想。其中，湖南农民大学生学 习网 APP 是用于学员网上学习的一条 快速“通道”，登录后即可看到自己已注 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 册的所有课程列表，自主选择课程进行 学习，除了即时查看课程资源，还可自 我检测学习效果，并互相分享学习成果 等，其学习行为记录与使用浏览器登录 网站同步。而农业实用技术软件是一个 可帮助农民大学生拓展现代农业实用技 能的共享 APP。它品类丰富，包含了家 畜养殖技术、兽医基础、经济作物栽培、 农产品加工等十余类近百个农业生产技 能的文本及视频资源，针对性强，实用 性突出，使用方便，只要点击图标即可 观看，也支持下载资源离线学习。 （三）农民素质和经济条件逐渐 提高，农村具备移动学习的基础条件 一方面农民大学生属于成人教育 范畴，在生理及心理上都较为成熟，个 性特征明显，学习兴趣及行为习惯也较 为稳定，拥有较强的自我约束力，不易 受环境变化的影响，加之新农村建设及 生产过程中对新技术应用的刚性需求， 使得他们越来越重视自身学习。 另一方面，由于农民不断增收， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 农村智能手机用户数量倍增，中国互联 网络信息中心（CNNIC）2010 年 3 月 发布的“中国农村互联网发展状况调查 报告”就曾指出，农村手机上网用户达 到了 7189 万，农民使用手机上网的使 用率达 67.3%。越来越多的农民能利用 手机收发信息，通过网页浏览获得有用 的资源，使得农民采用移动学习方式有 了现实基础。 四、我校农民大学生移动学习现 状 移动学习已在湖南电大经过了近 十年的研究历程，在农民大学生培养领 域也进行了多项实践探索。2015 年笔者 以湖南电大开放教育农民大学生为调查 蓝本，研究农民学员在线学习情况。收 集 103 份问卷结果显示：38.8%的学员 不能按时接受面授辅导，25.2%的学员 上网条件不好，但 99.0%的学员拥有手 机，其中 55.3%为智能手机使用者。构 建适于远程教育的移动学习模式能为学 习者提供一条不受时空限制的学习之道， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 恰能解决这部分农民学员面临的困境。 2014 年，在“ 一村一名大学生计 划”的基础上，湖南省委组织部、省教 育厅、财政厅、人社厅联合出台关于 实施“农民大学生培养计划” 的通知 ， 明确以湖南电大系统为依托，开展农民 大学生培养。2015 年，湖南“农民大学 生培养计划” 被国家开放大学选定为打 造“教育部一村一名大学生计划” 升级版 的试点区和教改特区，更使湖南电大在 适需专业、特色课程、师资团队、实践 基地、 “云教室 ”、学习网站、学习 PAD 等方面的建设上成绩斐然，为推进湖南 省党员教育信息化进程、探索远程教育 转型升级、促进学用结合、助力精准扶 贫等方面，提供了示范经验。 五、结语 虽然移动学习应用于农民大学生 的培养有着很积极的现实意义，但是目 前受各种条件及环境影响，也存在一些 阻碍其全面普及推行与进一步发展的问 题。比如，农村基础设施建设尚不完善， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 移动互联网的普及度还有所欠缺，需加 大基层网点的覆盖率以保障农民学员的 基本学习需求。其次，移动学习平台营 运与服务模式的建立健全，与移动学习 在农村是否能顺利实施和推广密切相关， 因而适合农民大学生使用的移动学习平 台营运模式尚需远程教育工作者进一步 研究。再者，虽然我国移动学习的探索 起步较早，并在十余年的发展过程中收 获了不少成果，然而在服务平台开发和 资源建设方面都缺乏相应的标准，使得 移动学习模式在农民学习者心中的认可 度还