2010班导师工作总结

20102011 学年班级导师工作总结 随着我校学分制工作开展的深入，学业导师队伍逐渐庞大。作为学业导师 如何根据学生的个性发展要求提供更有针对性的指导从而促进其综合素质和能 力的提升值得探索与研究。领导应高度重视学分制管理模式下导师工作的开展 ，加强导师工作的指导与考核，把导师工作落到实处，充分体现导师工作对学 生学业指导的成效性。 我于 2009 年 9 月2010 年 12 月担任财务 1091 班学业导师，通过一年的指 导工作，取得了比较好的成效。现将在工作经验给予总结，以便以后工作的顺 利开展。 一、指导学生明确学习的方向 根据班导师制的工作要求，班导师工作主要定位于指导学生顺利地解决在 学习中（可能）面对的一些困惑。因此，在实际工作中，首先对一个整班 20 多 个学生怎样开展指导工作，对进校新生怎样开展指导工作；其次是要弄清楚学 生究竟需要什么，目标是什么；其三学生在走向目标的过程中可能会遇到一些 什么样的问题。 一是指导对专业的了解专业，这是指导工作的第一项任务。经过与学生见 面了解学生并了解专业，专业的课程体系，专业对就业有什么联系等问题。通 过分组的形式，指导学生了解专业学习的系统知识，专业的课程体系设置，学 生需要重视那些基础课程，使学生提高对专业学习的热情和兴趣。 二是大学对学习目标的确定，这是我在指导学生第二项任务。经过与学生 交流相互认识后，就将全班学生以寝室为单位进行分组讨论大学学习的目 标是什么？让学生代表告诉大家所在小组的讨论结论，同时对如何确立大学学 习的目标，要求每人写一份心得，就下一次指导时，给予总体评价。通过讨论 和写心得，不仅我能够了解到学生们究竟需要什么，以及他们在追求这些目标 时可能遇到的一系列问题，而且也能够起到加深学生们的相互理解和促进相互 学习的效果。 三是专业对就业联系，这是我在指导学生第三项任务。很多学生对大学的 专业设置并不了解，对专业与就业关系更是盲然，我向学生提出“专业只是就 业的充分条件，而不是必要条件，就需要大学期间在知识和能力方面培养自己 ”。针对性开展讨论，使我指导的 1091 班学生都对自己发展有了认识，这是从 学生讨论的一些反映。 二、采用多样化的形式指导学生 2 指导上采用多样化的方式，满足学生的不同需求。大学教育应该是追求一 种百花齐放式的创新性教学，满足学生们对各种知识追求和现实。因此，在进 行班导师工作的过程中，应该采用多样化的指导方式，以满足学生们的不同需 求。 例如，有关学习态度和学习方法的问题，就大学生活中的学习问题来说， 我就采用了集体探讨和个别指导相结合的方式，并取得了好的成绩。具体来说 ，在专业课的学习过程中，有关学习态度和学习方法的问题，我采取的是集体 探讨的方式，因为它们都是每个学生必须面对的问题。而在专业学术论文的指 导上，我采取的则是个别指导的方法。因为学术论文的写作并非是每个大学生 都津津乐道的事，而且每个学生所感兴趣的论题也并非相同，这就决定了论文 指导工作应侧重于个别指导。当然，在具体的指导过程中，既可以采用面对面 的指导，也可以采用邮件和电话等方式来进行。 三、渐进式引导学生全面发展 大学学习知识内容的领域广泛决定了大学学习具有较大的挑战性。如何合 理地计划好四年的学习生活，对于将来达到一个什么样的层次具有至关重要的 作用。鉴于一年级新生刚从高中艰苦的学习状态走出，又踏进了一个令人神往 而又一无所知的新环境，我在具体的指导过程中，渐进式的指导原则，引导学 生们对于学习中所遇到的一系列问题各个击破，达到全面发展的最终目的。 如在这一年学年的第一学期的工作中，我的指导计划是这样安排的。第一 次，在简单地相互认识之后，就让学生们分组讨论大学的目标和计划，然后共 同探讨这些论题；第二次，向学生们讲解丰富多采的大学生活，并将之与高中 的学习生活相区别；第三次，与学生们共同探讨如何学好经济学基础专业课和 公共课，并陈述各自的利弊；第四次，向学生们简单介绍英语、计算机和数学 的学习经验，并告诉他们这些科目的学习对于将来的继续深造和就业都具有重 要影响；第五次，讲解如何进行期末考试复习等。 再如经过一个学期的学习生活之后，学生们对于梦寐以求的大学生活终于 有了一个切身的体会。因此，在接下来的第二个学期中，就应该针对于不同的 学生，因人而异地进行进一步指导。在开学之初，我就与学生们进行了见面， 尽快地了解了他们在半年学习之中的体会，以及在下一学期中的具体打算。通 过这次了解，有的学生就提出申报学校“学生创新项目”的想法。鉴于此，我 在接下来的两次见面中，分别就“学生创新项目”的写作方法进行了集体指导 和个别指导，得到