从百草园到三味书屋阅读答案.docx

从百草园到三味书屋阅读答案 从百草园到三味书屋阅读答案(一) 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而 且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁 了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也 许是因为站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总 而言之：我将不能常到百草园了。Ade， 我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们! 1、 这一段描写，写出了( ) A、 “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。 B、表现了我对百草园生活的热爱。 C、表现了对书塾生活的厌恶。 D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测， 表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的 作用。 2、(1)从结构上看，这一段文字在全文中起到 _作用。 (2)第一段文字中用的修辞方法是_。 (3)文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?选 择正确的一项( ) A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤 怒的感情。 B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告 别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。 C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种 错事，如今只好甘心受罚的思想。 从百草园到三味书屋 (二) A不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。油蛉在 这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇 见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的 一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。我于是常 常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙， 却从来没有 见过一块像人样的。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好 得远。 B 长妈妈曾经讲给我一个故事听： C 冬天的百草园比较无味;雪一下可就两样了。拍 雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至所以不 相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的;总须积雪盖了地 面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块 雪，露出地面，用一支短棒_起一面大的竹筛来，下面 _些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着， _鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 _便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的 “张飞鸟” ，性子很躁养不过夜的。 1、C 节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些 词的特点和作用。 备选词： A. 顶 B. 支 C. 撒 D. 拴 E. 系 F. 拉 G. 牵 H. 拽 I. 罩 J. 盖 K. 看 特点、作用： _ _ 2、A 节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面?这体 现出“我”什么天性? _ _ 3、 A 节文字的描写顺序有哪几种? (至少写出三种) _ _ _ 4、选文中 B 段 省略的内容是属于记叙当中的_，叙述这一故事的目 的是什么? _ _ 5、 结合选文谈谈作者对百草园什么 感情? _ _ 6、 “不必说也不必说单是” 句式有什么特点?仿照例句，你也造一个句子： _ _ _ 7、文中遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了 便可成仙”应放在何处?插入这一句有什么作用? _ _ _ 8、(1)C 节中句 与句之间的关系是：为概括部分，的作用是 _，引出_事件，为分述部分，交 待捕鸟的_，捕鸟的_，捕鸟的 _。 (2)给 C 节分层次。 (3)作者描写雪地捕鸟，采用了_写法，先说 百草园的冬天_，再说下雪后 _，_，_。 (4)作者写 C 节文字的目的，也是为了说明 _。 9、A 段段意正确表述的是( )，这段文字表现了百草园 确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。 A.百草园自然景物丰富多彩 B.百草园的生活五光十色 C.百草园的动植物五彩缤纷 D.百草园中有趣的植物， 动物 10、A 段文字描写“泥墙根一带”的动物有 _、_、_ 、 等四种，描写 的植物有_、_、_等三种。作者是 从_、_、_、_等四个 方面进行描写的。 参考答案： (一) 1 D 2 (1)承上启下(过渡)(2)排比(3)B (二)1、备选词：略。 特点作用：具体准确的展现捕 鸟的过程和乐趣。 2、突出植物动物两方面，体现我调皮、贪玩的天性。 3、有整体到局部，静态到动态，由低到高和由高到低。 4、插叙;引发好奇心，增加了百草园的神秘色彩。 5 、喜爱、留恋 6 略