大学旅游英语移动微学习可行性分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学旅游英语移动微学习可行性分 析 摘要：随着移动互联网、便携智 能终端等信息技术的发展，移动微学习 已经成为大学生的重要学习方式。本文 分析了大学旅游英语移动微学习的必要 性，并从学习环境视角、学习者视角和 教学者视角分析了大学旅游英语移动微 学习的可行性。 中国论文网 /7/view-12940898.htm Abstract： With the development of mobile Internet， mobile intelligent terminals and other information technology， micro-mobile learning has become an important way of learning in college students. This paper analyzes the -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 necessity of College Tourism English learning based on micro-mobile terminals， and from the perspective of learning environment， learners and teachers， analyzes its feasibility. 关键词：大学旅游英语；移动微 学习；可行性 Key words： College Tourism English；micro-learning based on mobile terminal；feasibility 中图分类号：G434 文献标识码： A 文章编号： 1006-4311（2017）17- 0202-02 0 引言 随着移动互联网、便携智能终端 和云计算三大核心技术的迅猛发展，也 在迅速改变着人们的学习方式。移动微 学习方式开始普及应用，受到了大学生 的欢迎。所谓“ 移动微学习 ”，是指依托 无线网络通信技术和移动终端设备，将 知识分解为微型、碎片化而有系统性的 学习单元，随时随地进行学习活动，轻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 松地获取学习内容，教学双方通过网络 平台可以持续自由交流。移动微学习的 应用主要集中于学校教育、成人教育、 在职培训等领域，尤其是在外语学习方 面1。大学旅游英语是 ESP 的一个重 要分支，具有专业性、实践性、综合性 等特点，传统的教学方式已经不适应当 代数字化原住民的大学生的学习特点。 以云技术、物联网为基础的智能旅游技 术，推进了旅游产业的优化升级，传统 教学方式培养的旅游专业人才已经不能 满足智慧旅游市场的人才需求。移动微 学习使大学生打破时间、空间的限制， 灵活地自主地个性化地充分发挥“微学 习”和“移动学习”的优势，因此，大学 旅游英语的移动微学习方式不仅具有必 要性，还存在着可行性。 1 大学旅游英语移动微学习的必 要性 1.1 学习型社会的时代需求 1994 年，首届世界终身学习会议 提出：“终身学习是 21 世纪的生存概念 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 。终身学习已经成为一项国际性政策， 也越来越深入到社会各个层面的人群。 移动终端的普及和移动无线网络技术的 发展为移动学习提供了有效的学习工具， 同时也为终身学习带来了新的学习方式。 在致 2015 年 5 月首届国际教育信息大 会的贺信中，习近平主席指出：“当今 世界，科技进步日新月异，互联网、云 计算、大数据等现代信息技术深刻改变 着人类的思维、生产、生活、学习方式， 深刻展示了世界发展的前景。 ”应用信息 技术的发展，推动教育变革和创新，构 建网络化、数字化、个性化、终身化的 教育体系，建设“ 人人皆学、处处能学、 时时可学”的学习型社会，培养大批创 新人才，是人类共同面临的重大课题2。 大学生正处于走向社会的关键准备阶段， 又处于学习型社会，移动微学习是必要 的学习方式，可以使大学生在专业能力 方面应对将来的职场竞争，也有助于大 学生的自我成长，以便担负建设国家的 责任。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1.2 智慧旅游的市场需求 智慧旅游的本质是包括信息通信 技术在内的智能技术在旅游业中的应用， 是以提升旅游服务、改善旅游体验、创 新旅游管理、优化旅游资源利用为目标， 增强旅游企业竞争力、提高旅游行业管 理水平、扩大行业规模的现代化过程3。 国家旅游局已于 2014 年 1 月 21 日启动 “2014 美丽中国之旅 智慧旅游年” 活 动。2014 年-2016 年期间，江苏省南京、 镇江、苏州、扬州等地的旅游公共服务 体系和旅游信息化建设等智慧旅游体系 得到蓬勃发展，同时也要求涉外导游人 员要具备基本的旅游业务能力，要具备 旅游英语交际能力，包括跨文化交际能 力和旅游英语口语表达能力。面临智慧 旅游时代的挑战，面对旅游市场对涉外 导游人员的职业能力等市场需求，大学 旅游英语的移动微学习也是旅游英语专 业大学生的必要的学习方式。 1.3 大学旅游英语的课程需求 2006 年教育部高等职业教育英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 语课程教学要求明确指出：“各校应 积极引进和使用计算机、网络技术等现 代化教学手段，构建适合学生个性化学 习和自主学习的新的教学模式。 ”教育部 2007 年制定的 大学英语课程教学要 求也明确提出增强学生自主学习能力， 让学生自主选择适合自己需要的材料学 习，朝个性化学习、自主式学习方向发 展。因此，利用现代化的教学手段培养 学生自主学习能力是各类院校英语教学 改革的重要目标。大学旅游英语是应用 性、实践性较强的语言学习课程，无论 是从课程教学目标还是从学生的学习目 标，都必须借助于移动微学习方式来完 成。 2 大学旅游英语移动微学习的可 行性 2.1 学习环境视角 各高校正完善网络硬件设施。高 校的无线网络覆盖面积很广，不仅教室、 图书馆，甚至宿舍、操场、食堂、课外 活动场所都有无线网络，解除了大学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 花费上网流量的后顾之忧，多数院校已 经达到 WIFI 全覆盖，为大学生的移动 微学习提供了必要的条件。高校也积极 和信息技术企业共同开发网络教学软件， 为大学生的移动微学习提供针对性的 W 习条件。 高校也意识到师资队伍在移动微 学习中的重要性，意识到教师群体在信 息技术飞速发展的微时代下，急需提升 应用现代信息技术教学能力的迫切性。 教育部门和高校共同为教师提供机会和 条件加强教师的现代信息教学技术能力 的培训。 2.2 学习者视角 大学生中移动微学习工具非常普 及。本课题组成员对无锡工艺职业技术 学院的旅游管理专业的学生进行了移动 微学习问卷调研。调查数据表明，有 99.9%的大学生拥有智能手机，同时还 有 25.6%的学生拥有平板电脑，几乎人 人都具备移动微学习工具。由此可见， 旅游英语课程的移动微学习的硬件条件 已经具备，大学生的移动微学习可行性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 很强。 大学生对旅游英语移动微学习持 积极的态度。经过调研发现，99%的学 生认为移动微学习是必须的学习方式， 对移动微学习的作用持肯定意见。近 97%的 学生表示曾经有过应用手机学习旅游英 语的经历，48%的学生偶尔进行移动微 学习，28% 的学生是经常用手机和平板 电脑学习旅游英语，9%的学生已经把 移动微学习方式作为旅游英语课堂学习 的必要补充以及自身能力提升的重要途 径。 大学生的自主学习能力有助于移 动微学习方式的实施。在无锡工艺职业 技术学院，旅游英语课程是大二学生的 专业课程。经过大一的学习，学生们的 自主学习能力有了很大的提升，他们已 经很清楚课后自主学习的重要性，这些 数字原住民的大学生，擅长手机等智能 终端设备搜索自己感兴趣的旅游英语学 习资源。他们能够把握自身所处的时代 的发展趋势和机遇，善于利用课后的坐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 车、等人、排队等碎片时间搜素微博、 微信、微旅游等网络资源学习专业知识， 提升专业能力。大学生们还意识到合作 学习的作用，不管是 QQ 群、微信群、 论坛等，都是非常有趣的学习方式，群 内成员共享学习资源，讨论学习内容， 发表学习心得，合作学习使大学生在移 动微学习中互相影响互相帮助，共同进 步。他们非常渴求与旅游英语课程关联 度高的移动微学习资源。 丰富多样的微学习资源提高了学 生的学习兴趣。大学生经常选择应用旅 游方面、英语语言方面的学习应用软件。 学习资源呈现形式多种多样，主要有文 本、图片、音频、视频等。文本的学习 资源简洁直接，音频可以提高英语听力， 视频资源生动有趣，印象深刻。云课堂、 网易课堂为大学生提供了大量的学习资 源，提升了旅游英语的移动微学习效率。 2.3 教学者视角 高校教师们已经意识到提升信息 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 技术应用能力的迫切性和重要性，面对 数字原住民的大学生，胜任高校教师工 作既是时代的挑战，也是机遇。教师们 积极了解和学习现代信息技术的基本概 念和理论知识，掌握常用现代信息技术 教学方法，更新教学观念；学习熟练使 用常用软件，学科软件的基本操作方法， 将其应用到课堂教学各个环节中；在辅 助课堂教学方面，教师们使用各种常见 的信息技术整合教学资源、有的放矢地 开发移动微学习课程资源支持课堂教学。 教师们认真研究和开发翻转课堂 教学。翻转课堂是指如何重新安排课内 外时间，把学习主动权从教师转移到学 生的一种学习模式。学生以更加自由的 时间和空间进行学习，知识传授将在移 动信息技术的支持下在课前完成，学生 成为积极的参与者，知识内化将在课堂 中通过老师与同学的帮助和协作来完成。 微课教学作为现代化的教学方式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 受到教师们的青睐。微课的针对性较强， 具有主题少、容量小、时间短、内容精 等特点，其内容能够紧密联系教学主体， 并通过教学资源和素材的选择提高教学 有效性4。教师们通过自己制作微课视 频，借助动画、图像与视频等功能强化 教学内容的直观性与启发性，有效应用 在旅游英语教学中，保证了教学内容更 为形象生动，还可以作为课后学习资源 供学生们反复学习，促进教学效果的提 高。 微信对大学旅游英语教学优化的 支持功能具有充分的可行性。中国互联 网咨询发布中心的报告显示，在微信用 户的职业分布中，截止到 2015 年底， 大学生占到 64% 之多。教师可以应用 微信的即时通信功能，和学生们进行交 流，不仅可以应用文本交流，还可以语 音交流，对旅游英语的学习尤为重要。 微信的即时通信功能可以打破师生间课 堂学习的时空限制，增加了学习机会， 使传统单一的旅游英语课堂延伸到课外。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 微信的群聊功能可以使微信群内的用户 共享视频、图片、网址链接等等。旅游 英语教师可以建立旅游英语学习群，群 组成员共享学习资料，共同交流学习心 得，使学生的学习体验更加丰富有趣。 教师可以应用微信的公众平台功能开设 旅游英语公众号，在公众号内开发旅游 英语内容订阅、自动回复、内容检索、 信息推送等，学生们的个性化、自主化 学习可以得到满足，也有利于教师掌握 学生的学习兴趣和学习状态，有利于教 师及时调整课堂教学内容。教师可以应 用微信的开放平台鼓励学