钱梦龙教学艺术初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 钱梦龙教学艺术初探 【摘要】 语文课堂教学应该准 确进行角色定位，以学生为主体，教师 为主导，训练为主线。语文教师的教学 语言应该具有赏识性，怀柔性，启发性， 鼓动性。创设一种宽松、和谐、愉快的 教学气氛，使学生以自信、自强和进取 的态度完成学习。教材处理做到“宏观 着笔，微观细雕” ，讲究教学效果。 中国论文网 /1/view-13040416.htm 【关键词】 语文教学 教学艺术 课堂教学 教学语言 教材处理 【中图分类号】 G633.3 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1992- 7711（2018）06-165-01 0 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课堂观摩课、教学研讨会、理论 学习、名师视频等，都是教师促进个人 教学能力提升的有效途径。阅读钱梦 龙先生课教学实录（愚公移山） ，我就 觉得受益匪浅。虽然看到的只是文字材 料，但我仿佛去到了当时的课堂，和钱 梦龙先生及他的学生一起思考、一起说 辩，有一种茅塞顿开之感。我想以钱 梦龙先生课教学实录的开讲部分作为 重点，探讨钱梦龙先生的语文教学艺术。 一、 “以学生为主体，教师为主导， 训练为主线。 ”是钱梦龙先生课堂教学的 灵魂 钱梦龙先生真正清楚教学这个互 动的双边活动的角色，学生才是学习这 出戏的主体。所以，在进行教学时，他 懂得怎尤橹 、去引导学生去发现 问题、思考问题、分析问题、讨论问题， 最终自我解决问题，使学生对实现语文 知识的领悟、掌握与运用，使知识真正 成为学生探索的收获，使能力成为学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 思维锻炼的结晶。而他自己呢，悠哉游 哉地站在一旁，充当起导演或者配角来。 就这样，他把主动权还给学生，教学过 程真正成为在教师的启发和组织下学生 主动求知的过程。 二、 “赏识性，怀柔性，启发性， 鼓动性。 ”是钱梦龙先生的教学语言特征 1.赏识性 赏识性的教学语言是赏识教育的 最直观的反映。钱梦龙老师坚持鼓励性 教学原则。鼓励性教学原则，是指教师 用自己的态度、语言和教学技巧，创设 一种宽松、和谐、愉快的教学气氛，使 学生以自信、自强和进取的态度完成学 习。对学生的赏识、赞美是毫不吝啬的。 他往往会恰到好处地把自己对学生的赏 识与关怀形于色而发于声。譬如： “同学们学习得很好。 ” “这个问题提得好。 ” “啊，讲得真好！ ” “同学们很会动脑筋，知道有些 人的话是错的。我很高兴。 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “同学们对文章的内容理解得很 好。 ” 2.怀柔性 钱梦龙先生的教学语言是极之得 体和相当亲切的。没有冷淡、没有斥责、 没有嘲讽；相反，它处处时时洋溢着热 情，充满着呵护，流露着喜爱。 这样的教学语言，不仅仅体现了 一个语文老师的语言艺术，更体现出一 个语文老师的崇高的师德修养。 3.启发性 钱梦龙先生善于抓住关键的问题， 引导学生正确地、多角度地思考，使教 学化繁为简，化难为易，化深为浅。 以教学“ 兼词” 这个文言文知识为 例，很多语文教师可能会采取讲述的办 法，让学生去强记它的定义。钱梦龙先 生则不然，他把“ 兼词” 这个文言文知识 放到具体的语言环境中去，抓住“有子 存焉”的“焉”字，先引导学生知其词义 及词性，然后极具启发性地让学生想： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “这个词既是介词，又是代词，兼有两 种身份，为了方便记忆，我们帮它起个 名字，叫它什么呢？” 自然而然，学生 轻而易举地掌握了“ 兼词”。 4.鼓动性 钱梦龙先生的语言的鼓动性，表 现在它充满了对学生的鼓舞和期待，使 学生勤于思考，乐于回答问题。 “谁来帮助这位同学解决这个 问题？”他把要求学生回答转化为帮助 别人的事，自然很多学生都乐意去做。 “你们是怎么知道的？” 他使学 生觉得老师对他们的发现很感兴趣。 “这个年纪小小的孩子跟愚公 去移山，他爸爸肯让他去吗？”他故意 不懂课文的内容，调动了学生的兴趣。 三、 “宏观着笔，微观细雕” 是钱 梦龙先生的教材处理风格 1.选准切入点，牵一发而动全身 在自读、质疑之后，钱梦龙先生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提出了一系列的问题供学生思考和讨论： 这篇寓言一共写了几个人？这个愚公有 多大了？这个寓言写了一件什么事？这 次参加移山的一共有多少人？想一想他 们的态度，文中有两个人的态度差不多， 你们看是谁啊？愚公到底笨不笨？透过 这一系列的问题，学生不断地展开头脑 风暴，深入地理解了词义和课文内容， 学习的兴趣也越来越浓。 2.紧扣重点，落实知识积累 钱梦龙先生的教学是很有广度和 深度的。从字音到字义，从词法到句法， 从内容到思想，从课内到课外，无不囊 括。但这些，并不是孤立进行的，而是 互相联系，一气呵成的。即使是一字的 读音，如“亡 ”，他也让学生去订正；即 使是一个字的写法，如“ 龀 ”，他也让学 生在黑板上写，并引导学生抓住偏旁记 其形、识其义。 3.借题发挥，实现知识迁移 钱梦龙先生很善于培养学生“举 一反三”、 “触类旁通”的能力。他处理文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 言文里相近的词法、句法时，往往只讲 其中的一处，其它的则由学生自己类推。 譬如：学生知道“ 以残年余力 ”的 “以”作“凭”讲，他便要求学生找文章里 类似的例子；学生理解了“出入之迂也” 的“之”的用法，他便问学生前面还有没 有同样用法的“ 之” 字；在学习顶针句 “汝心之固，固不可彻 ”后，他便问学生 后面还有没有这样（一句顶一句）的句 子。 诸如此类的做法，既活跃了课堂 气氛，又使学生开发了智力，掌握了语 言规律，学会了运用知识，课堂教学省 时而高效。 教学，是科学，也是艺术。语文 课堂教学，尤其应有科学性和艺术性。 学生最后说出的心声“很愉 快”这三个字，正是钱梦龙先生“ 教学水 平高、教学质量好” 的代名词。事实上， 钱梦龙先生的教学艺术，岂一句“很愉 快”了得！我们可以学习其中的科学性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 与艺术性。我们应当深入