让激励教学法在初中体育课堂上绽放光芒

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让激励教学法在初中体育课堂上绽 放光芒 【摘 要】 体育锻炼是培养学生 健康体魄的重要保障，在践行初中体育 高效课堂摸索的过程中，我们一定要大 胆尝试激励教学法，锐意进取，开拓创 新，充分尊重学生的个体差异，进一步 激发学生的学习兴趣，让激励教学法在 初中体育课堂上绽放光芒。本文作者结 合教学实际，畅谈了激励教学法在初中 体育课堂上的灵活应用，值得大家深思。 中国论文网 /6/view-13021236.htm 【关键词】 三维目标；趣味导 入；激励言行；游戏活动；评价机制 在初中体育课堂教学中，能否激 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 发学生的学习兴趣直接影响课堂教学的 质量，而灵活采取激励法教学手段，能 充分挖掘学生潜能，使他们始终保持乐 观、开朗的学习态度，自觉抵御各种环 境因素的干扰，为提高课堂教学效率奠 定了基础。那么，在初中体育课堂教学 如何尝试激励教学法呢？笔者认为可以 从以下几个方面践行： 一、展示三维目标，激发学习兴 趣 在初中体育课堂教学中，教师在 展示三维目标或者落实具体任务时，如 果采取军事命令式的口吻，那就不能激 发学生的学习积极性，甚至产生厌学情 绪，使他们的心境处在比较被动的状态。 无数事实告诉我们：教师若采用强制性 的教学措施，则在一定程度上限制了学 生创新思维的空间，他们即使勉强完成 了学习任务，但心理上还处于忐忑不安 的恐惧状态。正如前苏联教育家乌申斯 基指出：“缺乏兴趣的强制学习，一定 会扼杀学生追求真理的愿望。 ”因此，我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 们在体育课堂上只有采用激励法开门见 山地展现教学目标和任务，才能帮助学 生逐步树立责任感和自尊心，并充分发 挥潜在的能力。诸如在双杠教学中，由 于部分学生没有真正掌握操作要领，所 以往往出现“ 掉杠” 等危险现象，从而使 一些胆怯的学生不愿意参加这项活动。 为此，我在执教这一内容时，先故意设 置了较低水平的教学目标，从而让每一 个学生都感到这个活动很简单，一定能 顺利完成学习任务，杞人忧天式的恐惧 心理几乎烟消云散，学生的学习兴趣也 得到了提高。 二、尝试趣味导入，构建愉悦氛 围 俗话说：“ 良好的开端是成功的 一半”。初中体育新课导入恰似大家观 赏歌舞剧的序幕，直接影响了良好教学 氛围的构建，我们在进行新课导入时， 一定要结合学生的身心特点精心选择丰 富多彩的导语，促使学生的情绪、学习 状态立即转移到快乐课堂氛围之中去： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 既可以采用学生熟悉的新闻导入核 心选择与教学内容相关的新闻切入主题， 也可以采用抒情式导入设计与课堂 教学目标相关的抒情导语，使学生产生 共鸣后自然进入主课堂探究，或者利用 图片导入初步构建生动活泼的课堂 教学情境。譬如：我在执教“游泳” 知识 的理论课上，就开门见山地讲述中华人 民共和国缔造者毛泽东同志在七十高龄 时还带领一批小伙子畅游长江，并表演 了绝招“ 漂浮” 的故事，许多学生瞪 大眼睛发出了惊讶的唏嘘声，都饶有兴 趣地参与探究如何掌握游泳要领的氛围 中去。再如在执教“100 米短跑 ”内容的 导入时，我就借助“ 作用力和反作用力 ” 这一物理原理来阐明后蹬的原理和作用， 从而让学生比较轻松地掌握了 100 米短 跑的基本要领，可谓“ 知其所以，亦知 其所以然”。 三、多用激励言行，增强必胜信 心 由于初中生的身心发育还不够成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 熟，他们的感染心理远比成年人强，在 体育课堂上，教师不仅要把握好各种示 范动作，而且不能信口开河，用语一定 要生动准确，努力让学生在动态美、语 言美、造型美、健康美和节奏美的环境 中树立战胜各种困难的决心和信心。譬 如，我在引导学生参与 800 米练习的过 程中，往往采用“ 真棒啊！ ”“好样的！”、 “加油！”等语言予以鼓励，并翘起大拇 指予以表扬；当部分学生不能高标准完 成练习任务时，我就立即予以鼓励： “只有努力，你一定获得成功！” 这些学 生受到热情的鼓励后，都从心灰意冷的 低谷中坚强地走了出来，继续参与相应 的运动项目。从某种角度而言，语言的 激励是唤醒学生内在潜能的最重要途径。 正如德国著名教育家第斯多惠曾经指出： “高效提高课堂教学效率课除了教师有 的放矢地传授知识以外，还要注重唤醒、 激励和鼓舞。 ”因此，教师只有在课堂上 多使用在课堂上多用安慰、激励学生的 话语，才能充分地调动学生的学习积极 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 性，教学效果事半功倍。 四、渗透游戏活动，鼓舞学生士 气 初中生普遍活好动，一般喜 欢参与各种游戏活动，假如我们合理采 取课程游戏化模式，那就能让学生积极 投入到各项体育练习中去，从而调节了 课堂的气氛，有效避免了单调乏味的教 学弊端。譬如，为了激发学生的学习兴 趣，我曾经在执教“ 接力跑训练 ”一课时， 开展了“玩贴膏药 ”的游戏， 要求两个 人为一组，性别不限，各小组之间间隔 约 60 厘米，当围成一个大圈后，再以 抽签的形式派出两个学生出来，其中， 一个学生飞速的“ 逃跑” ，另外一个学生 拼命地追赶，而“ 逃跑” 的那个学生站到 大圈里随意移动，一旦被贴到膏药就让 同组的另一个人继续参与“逃跑” ，而成 功追到的那个学生也要换同组另外一个 学生进行参与追赶。这个小游戏虽然简 单，但有效增添了体育课堂的趣味性， 锻炼了学生的反应能力，更重要的是在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 游戏的激励下，能真正喜欢参加各项体 育活动。 五、优化评价机制，巩固所学知 识 不断优化评价机制是激励教学法 不可缺少的环节，教师通过信息反馈， 能进一步了解学生的在学习过程取得的 进步以及出现的存在问题，从而有利于 教师对课堂教学进行适度的调控，帮助 学生牢固掌握所学知识。在传统化理念 主导下的课堂上，大部分教师片面注重 学生学习结果的评价，忽略了学生学习 过程的评价，使评价变成了帮学生定等 级贴标签的“ 紧箍咒” ，学生的学习兴趣 荡然无存。因此，采取不断优化多元化 评价和形成性评价至关重要，教师一定 兼顾学生学习过程和学习结果两个层面 的评价，尤其要针对学生在学习过程取 得的点滴进进步应该及时予以表扬，让 更多学生感到自己在走上坡路，学习兴 趣稳步提升。