思维导图在小学语文阅读教学中的运用探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 思维导图在小学语文阅读教学中的 运用探讨 摘 要：思维导图也被称作时心 智导图，是采取图文并茂的方式，使其 各级主题关系直观、简化的转变为可视 化及具体化的思维模式。在小学语文阅 读中采取思维导图教学方式，可帮助学 生思维快速从具体形象的思维转变为抽 象逻辑思维，这也符合小学生思维不成 熟、持续时间短等思维发展特征。对学 生构建知识结构、集中注意力、保护学 生个性有着重要意义。 中国论文网 /9/view-13048756.htm 关键词：思维导图；小学语文； 阅读教学 阅读在小学语文教学中占据关键 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 地位，教学质量、教学效果直接影响着 学生学习自主性、良好学习习惯、阅读 兴趣及提升感悟能力的培养。思维导图 教学方法的灵活应用，可充分激发学生 阅读习惯，帮助学生学会阅读，提升学 生表达等综合能力。合理运用思维导图 教学方式尤为关键。 一、思维导图运用原则 思维导图教学方式对推动教学改 革、保证教学质量等方面有着重要意义， 但在应用过程中需坚持以下原则，首先 是多元性原则，为引导学生思维多方向 发展，信息传递方式应当融合数字、图 片、颜色等多元方式，激发学生学习兴 趣的同时，拓展学生思维。其次是个性 化原则，学生个体差异大，思维导图设 计、运用不能单一，应当完全按照学生 实际情况，引导学生体现创造性，保护 学生性格的同时，放大学生个性化。最 后放射性原则，借助一个或多个关键词 为中心，向外延伸同时结合零散知识， 对此中心选定尤为关键，继而保证知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 网络结构的整体性1。 二、思维导图教学应用 1.集中学生注意力 思维导图对学生思维能力的培养， 首先要集中学生学习注意力，对此信息 传递方式不应当仅是文字等途径，可借 助音频、动画、图片等方式传递信息， 活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣的同 时，帮助学生培养思维。如学生在学习 一个村庄的故事时，首先教师给学 生 10 分钟自主阅读时间，对故事发展 情节有一个大致的认识。然后教师引领 学生阅读 10 分钟文章，找出每个段落 的故事发展关键词汇或句子，让学生对 故事承上启下的关键词汇深入了解。最 后课堂剩余时间教师借助多媒体，将静 态的文字内容，以动态漫画视频的形式 播放。学生通过直观画面，可将零散知 识与关键词汇进行有效结合，并了解漫 画接下来的发展情节，可见思维导图具 体化的教学方式对学生注意力集中、主 动思考有重要帮助作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.提升学生思维创造能力 语文阅读材料中的知识点相对繁 琐，并不是简单的知识累积，而是借助 某个中心点，通过联想媒介将各种零散 知识罗列出来，并与中心关键词环环相 扣。不同学生的思想不同，联想到的零 散知识也不同，为培养学生思维创造性， 教师需一改以往独立创造思维导图教学 方式，让学生积极参与到教学环节，坚 持以学生为主，培养学生独立阅读、联 想与知识转化的能力。如学生在阅读 太阳是大家的这篇文章时，介于诗 歌想象力丰富、意境深远、形象感强烈， 教师可鼓励学生自主选择词汇作为关键 词。鼓励学生自主围绕中心画出各个分 支，整理各个分支内容，在连线上标注 各个分支与中央关键词的关系，让学生 发散想象力，创意性地制作自己的思维 导图。最后在作品展示环节，教师看到 了学生不同的思维导图，有鱼骨状的、 有树状的。同时绘制过程中的符号，以 及图画、颜色等也存在较大差异。可见 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 思维导图对学生来说，也是新的学习方 式，尤其是对无任何阅读技巧的小学生 来说，该种基于大脑思考的学习方式， 可让学生对诗歌的深层含义、语言魅力 等领悟2。 3.帮助学生完善知识结构 小学生思维较为发散，且想象力 丰富，对枯燥的文字材料不能有效提炼 出有用的知识点。借助思维导图，学生 可以对文章信息一目了然，同时也达到 了知识网络构建与知识点的巩固作用。 例如，教师在讲解路旁的橡树一课 时，可让学生读出自选的内容部分，当 读到“筑路工人突然停下来” 这段课文时， 教师可将关键词标出，让学生将文中建 筑工人对橡树的关注、爱惜心理的词汇 分别找出，教师一一填写在关键词周围， 让学生通过对工人及工程师的动作、神 态、语言等方方面面细致地分析出其心 理活动，各个片面知识梳理后将其整合， 构建出知识网络。最后将学生疑问、见 解一一罗列。让学生在互动、议论中共 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 同完成思维导图知识网络的构建，帮助 学生全面