探究式学习在高中生物教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究式学习在高中生物教学中的应 用 摘要：随着新课程改革的不断深 入推进，各式各样的新型教学方式层出 不穷，其中探究式学习就是近年来新出 现的一种教学方式。就高中生物学科而 言，通过探究式教学不仅能够激发学生 的积极性，让学生保持对生物学科的学 习兴趣，而且还能够通过探究过程发散 思维，锻炼学生实践能力，最终提高学 生的综合素质。也因此受到相关教师的 关注。然而，由于探究式学习出现的时 间比较短，具体应用方式还不够完善， 如何有效发挥探究式学习在高中生物课 堂上的作用就成了广大生物老师面临的 共同问题。基于此，笔者将结合教学实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 践对探究式学习在高中生物课堂具体应 用进行论述，以期能为广大一线教师提 供一些借鉴和思考。 中国论文网 /1/view-12818570.htm 关键词：探究式学习；高中生物； 教学方式 所谓探究式学习，具体是指教师 通过设计一个学习主题，让学生以个人 或小组的形式，围绕这个主体展开探究。 在探究过程中教师只负责提供指导性意 见，不作具体的讲解，学生可以充分发 挥自身的主观能动性和实践动手能力， 让学生在探究过程中学习相关知识。而 且，这样的教学方式相对于传统的灌输 式教学，突出了学生的主体地位，体现 了以学生为本的教学理念，同时还让学 生在探究活动中发散思维，提高自身综 合素质。接下来笔者将结合教学实际， 对探究式学习在高中生物课堂上的具体 应用进行讨论。 一、 创设探究情境 兴趣是最好的老师。要想提高教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学效率首先要让学生对生物学科产生兴 趣，只有学生有了学科兴趣才会自愿投 入到相关知识的学习中去。所以，在生 物教学中，我们要通过创设科学合理的 探究情境来激发学生的学习兴趣，使学 生在探究情境的引导下快速进入学习状 态，从而提高课堂教学效率。由于生物 的学科特性，很多学科概念或是过于细 微无法观察，或是过于抽象难以理解。 在这种情况下，教师可以利用故事、图 片、视频等媒介创设一定的探究情境， 通过这些有趣的情境吸引学生的注意力， 让学生带着好奇心进入到探究活动中。 例如，在学习细胞的增殖与分 化这一课时，让每个学生都通过显微 镜观察细胞活动从时间上来说是不现实 的，因此教师就可以将细胞的分化与增 殖过程制作成视频，让学生观看视频， 对细胞分裂的各个状态都有清晰的认识， 然后让学生根据视频进行自主探究活动。 此外，还可以通过讲故事的方式设置情 境，在学习遗传与人类健康这一课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 时，教师讲述这样的故事：小明的父亲 不是色盲，小明的姥爷是色盲，妈妈不 是色盲，小明是色盲，小明马上要有一 个弟弟或者妹妹，请问这个弟弟或妹妹 是色盲的几率是怎样的。这样的故事会 引起学生的好奇心，从而让学生带着疑 问进入到这一课的探究活动中。 二、 设计探究实验 实验是生物教学的重要手段。通 过实验操作不仅能够加深学生对相关生 物知识的认识和理解，而且能够很大程 度上锻炼学生的动手操作能力和实践应 用能力。所以实验已经成了探究式学习 必不可少的环节，但是探究式实验不同 于传统的教师演示实验，需要充分考虑 学生的操作水平和探究内容，科学设计 探究实验。同时，由于高中阶段的生物 学科在很多内容上都是和生活息息相关 的，因此教师可以结合实际生活现象设 计实验，让学生自主探究，发散学生思 维，增强动手动脑能力。 例如：在学习生物技术在食品 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 加工中的应用这一课时，教师可以设 计提取月季精油的探究实验。首先，让 学生在校园的花坛中适当采集一些玫瑰 花瓣，然后，指导学生组装好实验设备， 接着，把花瓣剪碎放入实验器材中，加 入几粒砖瓦碎片，加热至沸腾，最后在 接收瓶中收集精油。在实验过程中教师 只负责指导使用实验器材和步骤，让学 生以小组的形式进行自主探究，学习相 关知识，加深印象，提高课堂效率。 三、 开辟第二课堂 课堂是学生进行生物学科学习的 主要场所。但是传统意义上的课堂受空 间和技术限制，很多生物知识都无法完 整呈现，因此教师要带领学生积极开辟 第二课堂，通过第二课堂对之前学习过 的生物知识加以印证，补齐学校课堂的 短板，让学生能够全面理解相关知识， 长期保持学习兴趣，提高学生综合素质。 鉴于高中生物与生产生活联系紧密的特 性，教师可以带学生走出教室，走进工 厂，走进社区医院，走进大自然并将工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 厂、医院、大自然等当做生物学习的第 二课堂，让学生在第二课堂上自主探究。 例如：在W 习免疫系统与免 疫功能这一课时，带领学生去参观社 区医院，请社区医生给学生讲述人体免 疫系统的工作机制，如何增强自身免疫 系统等，打通课本与生活的限制，让学 生明白生物知识就在我们身边。 又如：在学习群落这一课时， 带领学生走进大自然，让学生自主探究 群落里的物种组成、群落结构、生物在 群落中的生态位，让学生自己寻找不同 的群落类型，加深对群里相关知识的理 解。这样的第二课堂不仅能够提高学生 的生物水平，提高教学效率，还能让学 生对生物的不同分支产生兴趣，甚至影 响学生为了的升学与职业规划。 综上所述，要充分发挥探究式学 习在高中生物教学活动中的作用，就要