探究如何调动高中学生在语文课堂上的积极性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究如何调动高中学生在语文课堂 上的积极性 摘 要：高中阶段的语文学习重 点逐步从单纯的知识学习转移到学习能 力的培养，然而学习能力的评定是没有 固定标准的，很大程度上我们要从学生 的课堂积极性上来发现端倪。因此，调 动学生在课堂上的积极性成为了一个十 分关键的问题。本文从体验情感、师生 互动和知识串联三方面出发，结合教学 实践，以期探究出切实可行的方法来提 升学生的积极性，达到更好的教学效果。 中国论文网 /4/view-12773076.htm 关键词：高中语文 课堂 积极性 中图分类号：G633.3 文献标识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 码：A 文章编号：1003-9082（2014） 10-0169-01 新课标要求教师要将课堂的主导 权移向学生，传统的“ 填鸭式 ”教学方法 不应该在现代课堂上继续使用。在教学 实践中，我们发现学生对于语文课的上 课方式存在着消极的态度，他们中的大 多数不愿意在语文的课堂上举手发言， 来表达自己在学习中的所思所想。对此， 我通过不断的教学实践，总结出以下几 点调动高中学生在语文课堂上的积极性 的方法： 一、体验情感，深入感知 高中语文的学习偏向于对学生的 学习能力的提升和对作者内心情感的感 知，只有引导学生与作者的情感有了共 鸣，才能激发他们对语文学习的兴趣， 也能更好地提高学生课堂学习的积极性。 我们以李白蜀道难这篇文章 的课堂教学为例，诗文开篇发出感叹 “噫吁健保为何诗人开篇就要有这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 样的感叹呢？诗人感叹的究竟是什么呢？ 接下来，诗人写道：“ 危乎高哉！ ”原来 是在感叹蜀道的危险和高峻。本诗的开 篇便用了如此与众不同的写法，让读者 仿佛在眼前形成一幅雄奇开阔的图景。 蜀道的行进是艰难的，而这种艰难究竟 到了何种程度呢？诗人写：“蜀道之难， 难于上青天！” 我们在讲解这篇文章的 时候，要着重引导学生去体会诗人的情 感，透过诗人的文字让学生有心理上的 共鸣，从而提升对语文学习的兴趣，直 接反映在课堂的积极性上。有的同学会 主动提出问题，如“ 为何诗人要前后三 次写蜀道之难，难于上青天 ，这三 次相同的感叹所表达的情感是一样的吗？ ”针对这样的问题，我们要让同学们对 诗人写作本诗的心态和处境有深入的了 解，更要对上下文写景中所渗透出的情 感有全局的把握。让同学们在教师的引 导下，积极地提出自己的见解，集思广 益，最后总结出一个最好的答案，展示 给同学们，继而由老师进行点评和指导。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、师生交流，同步学习 现代的课堂是师生互动的课堂， 是学生与教师同步学习的课堂，传统课 堂的灌输式教育已经不复存在。为了增 强学生在课堂上的积极性，首先要让学 生们有参与感，师生要加强交流，为学 生营造一个轻松愉悦的课堂环境。 在寡人之于国也这篇文章的 学习中，我们采用互动课堂的教学方法， 鼓励学生自觉组成小组，自主分配人物 角色，用自己的方式演绎这篇文章。在 课堂展示环节，有几组同学使用了原文 来进行表演，在融入角色的同时很快地 将文章背诵了下来，有几组同学干脆使 用了现代文进行演绎，并且推陈出新加 入了许多现代的元素。这样的互动课堂 加深了师生间的良好交流，教师和学生 在对课本内容进行感知的同时，从中发 现了许多学习的乐趣。在轻松的课堂氛 围中，同学们的积极性被调动起来，课 堂十分活跃，学习效率和学习效果都得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 到了保证。在这个过程中，我发现同学 们的思维被最大程度地扩展开来，许多 点子是教师都没有想到的，可见，调动 起同学们的积极性不仅仅有益于学生们 的学习，还有利于教师们的讲课思路的 扩展。 三、知识串联，融会贯通 学习知识最重要的是融会贯通， 学以致用，我们不能将全面的知识肢解， 而是要将看似零散的知识点合并成一个 知识体系，让学生在学习的过程中通过 知识链条来整合知识结构，温故而知新。 在教学实践中，我们发现，学生在课堂 上不愿意发言的很大一部分原因是因为 对新知识的不熟悉，而对于高中的语文 学习来说，新知识的接纳很大程度上源 于对旧知识的积累。因此，为了解决这 个问题，我提倡在课堂教学的过程中将 新旧知识串联，让学生回忆学过的知识 的同时对新的知识有一定的基础认识， 从而更加积极地去应对课堂。 在讲解游褒禅山记这篇古文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 时，我便采取了我所说的这种方法。首 先，这篇古文是一篇游记，而在初中的 时候，同学们是接触过这类文体的，最 典型的应该属小石潭记了。在课堂 上，教师首先列举小石潭记开篇描 写的内容：“ 从小丘西行百二十步，隔 篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 ”下 面的同学便自然地跟着背诵：“伐竹取 道，下见小潭，水尤清冽。 ”在调动起同 学对古文的积极性之后，教师再将同学 们的视线拉回到本课中，同样是记游文 章， 游褒禅山记中作者是如何开篇， 如何描写所见之景，所见的景物又具有 什么样的特点呢？同学们发动思维，联 系以前所学知识一同进行探究和讨论。 我发现，这样的知识串联在课堂上会起 到一个非常好的效果，学生们的积极性 被提高了，非常踊跃地去回答问题，并 且总是会提出一些自己的观点和见解。 综上所述，我们发现学生是否愿 意积极地参与课堂的互动，很大程度上 取决于他们对学习内容的感兴趣程度。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 只要是他们感兴趣的部分，他们总是会 用很大的精力去探索和