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雨点儿教材理解总结 一、教学要求 1 比鲜 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。 2 闭确、流利地朗读课文。 3 崩斫饪挝哪谌荩懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 二、教材说明 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大 雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘 落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。 认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知 道雨水与植物生长的关系。 三、教学建议 (一)课前准备 1 辈贾醚生问问父母,或自己想一想天上为什么会下雨。 2 倍嗝教蹇渭。 (二)认字、写字 1 比献 本课要求认识的 12 个生字中, “彩”的声母是平舌音, “数”的声母是翘舌音;“半”的韵母是前鼻音, “清” “空” “方”的韵母是后鼻音,要启发学生借助拼音,自己 读准字音。 指导学生认字时,尽量启发学生用上熟字、部件和偏 旁。例如“氵”加上“青”就是“清” ;把“漂”的偏旁去 掉,在右边加上“风”就是“飘” ;把“闪”中的“人”换 成“口” ,就是“问” ;把“房”去掉“户” ,就是“方” 。 2 毙醋 “方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田 字格里把这三个字写匀称。 “方”的点要写在上半格竖中线 上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是弯钩, 最后写撇。 “半”的两横平行,最后一笔悬针竖要写在竖中 线上。 (三)词句 本课的词语浅显易懂,个别词语只要教师稍加点拨, 也能够理解。例如“数不清”就可以引导学生想象下雨时 雨点儿非常多,所以数不清到底有多少。再启发学生说说 还有哪些东西多得数不清,如,天上的星星数不清,漫天 飞舞的雪花数不清。 “飘落”这个词可以用演示纸片飘落的方法,学生自 然懂得“飘落”就是飘着降下来,再用“飘落”练习说话: “小雪花从天上飘落下来” , “树叶从树枝上飘落下来”等。 小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你呢?”这句 省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话,把这句话补充 完整:“你要到哪里去?”最后一段描述了雨后田野上红花、 绿草鲜活美丽。可指导学生看多媒体课件,一是引导学生 看经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。水珠在叶子上 滚动,蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来,飘落在 土地上,下了一场雨后,种子发芽、生根、开花。花儿红 艳艳,草儿绿油油,学生在感受这美丽景色的同时,懂得 了雨水与植物生长的密切关系。 (四)朗读 指导学生朗读时,要注意“雨点儿”不能读成三个音 节,要在“点”的后面加一个卷舌动作。用分组对读和分 角色朗读的方法,练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话, 重点读好疑问句的语气。 第五段写得很美,读的速度要稍慢,注意“更” “红” “绿”要读重音,一边读一边想象雨后田野美丽的景色。 (五)实践活动 1 毕热醚生读课后“我会读”中的三句话,再启发学生 摹仿着说句子。如, “树叶从树上飘落下来” , “小花猫从墙头上跳下来” , “游泳运动员从跳台上跳下来” , “小明从教室里跑出去” , “小鸟从窝里飞出去” , “汽车从车站开出去” 。 2 笨斡嗍奔洌教师领着学生在校园花圃里栽花种草。引 导学生观察,下雨或浇水以后,花草有什么变化。 (六)教学时间 教学本课可用 23 课时。 四、教学设计举例 (一)激趣导入 让学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见) (二)揭示课题 指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你 们见过什么雨?(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴 雨) (三)初读课文 借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每 句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上 序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。 (四)指名分段朗读课文,读后评议
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