《观察蜗牛》教学设计.docx

观察蜗牛教学设计 观察蜗牛教学设计 本课是苏教版科学教材三 年级下册观察小动物单元的第一课。教材的设计意图 是通过组织学生观察并研究蜗牛的生活习性和运动方式等 行为特征，达到能用各种感官直接感知自然事物，并用语 言或图画描述所观察到的蜗牛的一些特征，以实现科学课 程标准中制定的关于“生命世界“中的有关认识动物生活习 性，运动方式的多样性的内容标准，以及珍爱生命，参与 中长期科学探究活动的情感、态度与价值观的目标。 本节课的观察研究和学习是建立在学生原有的一些生 活经验和生活能力基础上的。现在大多数小孩已经从不同 渠道了解各种各样的小动物，有的甚至会饲养过一些小动 物，学习本课的内容可以为学生将来学习各种各样的动物 以及动物的分类知识等打下一定的基础。 根据学生的年龄特点和实际情况，我们需要做的教学 准备应该比较充分，如果实在不能找到蜗牛，可以根据本 地情况，用蚯蚓代替也行，但必须保证有充足的实验材料。 会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征; 会用简单表格统计，整理蜗牛的食性等情况; 能倾听其他同学的想法和建议。 知道蜗牛的生活习性和运动方式等。 体验照顾小动物(蜗牛)，观察它的生活和成长是十 分有趣的; 愿意与他人合作并交流想法。 1、猜谜：同学们，猜一猜这里面是什么小动物?(蜗牛) 2、谈话：今天我们就来研究蜗牛。 【评析】研究对象的突然出现，可引起学生强烈的兴 趣，使课堂气氛一下子变得热烈起来。 1、谈话：通过观察，你们对蜗牛有了哪些认识? 2、学生汇报。 3、谈话：对蜗牛有了这么多的了解，你们能不能把观 察到的蜗牛外形画出来? 4、学生画画。 说明教师适时发放大镜让学生仔细观察，在展评 时，适时介绍不同种类的蜗牛，也可以利用图片或多媒体 演示。 1、提问：刚才的画图说明同学们对蜗牛又有了新的认 识，那么关于蜗牛你还想研究哪些问题呢? 2、学生讨论，汇报。(教师根据学生的汇报板书) 3、提问：你们准备怎样研究呢? 4、学生讨论。 5、学生汇报，教师补充。 蜗牛是怎样爬行的? 材料是一块玻璃、放大镜。 蜗牛怎样吃食? 材料是盘子和若干食物。 蜗牛喜欢什么样的环境呢? 材料是干土、湿土，或干布、湿布。 6、学生分组研究并作记录。 【评析】我们的教学强调给学生充分的学习时间，但 是增加自由度并非放任自流，在引导学生充分提出研究问 题和研究方法基础上，有选择地研究几个问题，是在学生 思维充分发散基础上的集中，有利于学生研究的重要项目。 7、组织研讨。 谈话：刚才的活动，大家表现都很好，每个同学进 行了许多有意义的研究。现在请大家来说一说，通过这次 观察研究活动，你有了哪些收获? 学生汇报。 关于蜗牛的爬行; 关于蜗牛的吃食; 关于蜗牛喜欢的环境。 8、提问：如果要给蜗牛重新安一个舒适的家，你认为 应该怎么做呢? 【评析】研讨的目的是让孩子们一块儿来思考，互相 交流每个人在探究中获得的经验，从而形成每个孩子的感 性和理性认识，并提高每个孩子的概念水平，所以孩子们 都会大道理思考，如何给蜗牛安家。 9、提问：有同学发现蜗牛躲在壳中不出来，假如蜗牛 一直躲在壳中，你有什么办法让它爬出来吗?又有什么办法 让蜗牛缩回去呢? 【评析】此处调整了一下教材的顺序，目的是让学生 在发现问题后再提出研究项目，而且这个研究项目可以说 是本课的高潮部分，相信学生对这项研究会有极大的兴趣 和收获。 10、学生研究。 11、学生汇报研究结果。 12、谈话：你们还可以通过查阅资料，调查蜗牛究竟 是靠什么来对外界作出怎样的反应的。 教学片断赏析 师：用什么方法让蜗牛从壳里爬出来?又可以用什么方 法让蜗牛从壳外缩回去? (学生讨论研究方法后汇报) 生：用针刺它的壳，蜗牛没有反应。 生：用针刺它的触角，蜗牛动了一下，但没有出来。 生：用针刺它的头，蜗牛的身体缩到壳里去了。 生：