《天鹅的故事》语文教案设计.docx

天鹅的故事语文教案设计 1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、 六、七自然段。 2.学会本课 9 个生字，两条绿线内的 1 个只识不写。 理解由生字组成的的词语。 3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问 题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物 应该和谐相处的道理。 1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关 于天鹅的资料向同学们作介绍。 2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南 方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。 怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。 1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新 词；提出不懂的问题。 2.检查初读。 认读生字词； 提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加 尔湖。 3.再读课文，讨论交流：天鹅的故事这篇课文给 你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲 了天鹅的什么故事？。 1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故 事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。 2.学生自读思考，教师巡视指导。 3.讨论交流，相机点拨。 讨论：哪些小节最让你感动？ 小结：课文描写天鹅破冰的 5、6、7 几个自然段最能 打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分 内容。 第 5 自然段 讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能 打动你？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀” 、 “腾空而起” 、 “石头似 的”发表见解，相机作如下点拨： “胸脯和翅膀” ，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武 器。 “腾空而起” ，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为 了什么？ “石头似的” ，真的是石头吗？ 老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎 样？ 师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海 里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。 师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们 目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。 第 6 自然段 面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天 鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士 导读第句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰 勇士”？ 讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着 老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是 其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？ 你又会怎么做？ 出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔 细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？ 带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。 齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了 什么？ 第 7 自然段 导读第七自然段。 讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜克哩 克哩” ，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利 的欢呼”又是在说什么呢？ 4.诵读复述第自然段。 1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感 动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定 更大，找出来读读。 2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这 感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把 枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？ 3.扣住