《春联》精品教学设计.docx

春联精品教学设计 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一 些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好 的学习。 理解五幅春联的意思 教学器具： 五幅大红春联 一、展读春联，激发兴趣。 1、今天这节课我们继续学习看，老师把课文中五 幅春联请到我们教室里来了。 2、看到这些春联，你最想干什么？ 想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌 两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。 3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？ 愿意给大家读一读吗？ 就这一幅春联谁敢跟随他比？谁敢再跟他比？ 还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？ 【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书， 体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解 作了一个很好的铺垫】 二、理解联意，自主学习。 1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。 你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内 容读一读，想一想。同桌两人可以讨论讨论。 2、谁先来？ 又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 想看一看这美丽的春光吗？ 请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。 你仿佛看到了什么？指说。 这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。 春回大地千山秀，日照神州百业兴。 你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容 我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧 阳的写照，谁来把它读的兴旺些再兴旺些 谁还想带大家去看一看？ 让我们一起去看看吧！齐读。 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我 们介绍一下你的家庭吗？ 指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过 着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。 梅开春烂漫，竹报岁平安。 XX 年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？ 一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好 的祝愿送给所有人。 绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。 其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起 来读一读，体会体会。 3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家 户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。 引导读 1、2 句和最后一句。 4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联 中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春 联，结合课文 2、3 小节，说一说你从春联中发现了什么。 学生自读。 你发现了什么？ 词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样 呢？ 你还发现了什么？“上下联”齐读。 “春联读起来抑扬顿挫，和谐动听” 你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？ 真是和谐动听。如果下功夫 我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！ 关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？ 此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。 【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着 学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往 是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】 三、自由拓展，开阔视野。 1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远 远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春 联，想把它展示出来吗？ 2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与 众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。 介绍完让大家自由下位置欣赏。 3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果 过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘 起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达 你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣 欣向荣的景象