高一地理快乐教育探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高一地理快乐教育探析 【摘 要】近年来素质教育呼声 不断，快乐教育理念也越来越受到老师 和家长的青睐。快乐教育旨在激发学生 的学习兴趣和增加学习活力，是教育的 一大进步。本文阐述了快乐教育的内在 含义，并结合教学实践，根据地理学科 的特征和高一学生的心理特质提出了在 高一地理教学中实施快乐教育的措施和 方法。 中国论文网 /5/view-5331126.htm 【关键词】高一；地理；快乐教 育 引 言 地理学是研究地理环境以及人类 活动与地理环境相互关系的一门学科， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 具有极强的综合性。它是地球表层各种 自然现象、人文现象有机组合而成的复 杂系统。同时又具有地域性：地理学不 仅研究地理事物的空间分布和空间结构， 而且阐明地理事物的空间差异和空间联 系，并致力于揭示地理事物的空间运动、 空间变化的规律。鉴于地理的上述特征， 地理学科课程标准里明确提出地理学科 的基本理念：学习对生活有用的地理； 学习对终身发展有用的地理；1针对高 一学生，教师由该如何践行此理念，让 学生真正学到对生活，对终身发展有用 的地理呢？在笔者看来，快乐教育是上 述问题的最好答案。快乐教育旨在激发 学生的学习兴趣和增加学习活力，是教 育的一大进步。英国著名社会学家，斯 宾塞曾提出：“ 痛苦的学习会使人感到 知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引 人在同等情况下，教学的效率和与 学生从事学习的快乐程度是成正比的。 ” 2 我国古代教育学家孔子也曾有言： “知之者不如好之者，好之者不如乐之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 者。 ”3然而，纵观全国的高一地理教学， 情况却不容乐观。由于长期受应试教育 的影响，加上学校对学生卷面成绩的极 其重视，课堂上，教师们采用的仍然是 填鸭式的教学方法。有趣的地理现象在 教师那被支离成众多的枯燥的知识点， 学生无须深入大自然去感知，只要课后 死记硬背便可。这样一来使得我们的高 一学生一开始便对地理产生了极强的厌 恶感：地理课堂上，玩手机者有之；睡 觉者有之；复习其他科目者有之。于是， 我们的地理老师会花大量的课堂时间来 维持纪律，其教学效果当然不尽如人意。 一、高一地理教学现状 在全国的教育水平评估中，江苏 省的教育一直名列前茅，众多教育专家 对江苏的基础教育评价甚高。盐城虽不 比苏南部分城市，但相比苏北及苏中一 些城市，其教育水平应属于上等。盐城 市教委也极其重视本市的教育发展。尽 管如此，高中地理教学情况确不尽如人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 意。笔者现任教于盐城市明达中学，承 担多年的高中一年级的地理教学工作， 以曾执教过的两个班（共 100 学生）为 研究对象。由于初中时教育背景和高一 学生自身素质的迥异，笔者所在班级学 生地理成绩水平差异较大。刚开始学时， 笔者做过一个统计，地理试卷能得 60 分的同学只占到了全体同学的 51%，其 中一个班 25 人，另一个班 26 人，试卷 的总分是 100 分。而能得 75 分以上的 学生却有 5 人，占到了总人数的百分之 5%。笔者继而作了问卷调查，其中喜 欢地理的学生仅占到了全班学生人数的 百分 34%，不喜欢也不不讨厌地理的学 生占到了总人数的百分之 21%，不喜欢 地理的学生占到了总人数的百分之 45%。综合学生的基本情况，笔者认为 高一学生的地理学习存在以下问题：1. 地理基础薄弱；2.对地理这门学科的学 习的兴趣不高。 二、高一地理快乐教育的方法 2.1 创设场景，寓教于乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 心理学家经过长期的研究发现， 高一阶段的学生正处于自我同一性对角 色混乱阶段，所谓自我同一性是一种关 于自己是谁，在社会上应占什么地位， 将来成为什么样的人和怎样成为理想的 人等的认识。因此学生的一举一动无一 不是想引起他人的注意，赢得他人的认 可。教师完全可以利用学生的这一心理， 营造活泼的学习气氛。例如在学习地 球自转的地理意义和地球公转的地 理意义时4教师可以采用作游戏的方 法来先让学生理解“ 自转”和“公转”的基 本含义。具体做法：上新课前，教师无 须告诉学生本节课的学习内容，而是告 诉学生本节课将进行一个非常有趣的游 戏，且需要 3 至 4 个同学的配合，首选， 让学生围成一个小圈挥舞着手原地打圈， 教师可以给其动作取名为“自转” ，其次， 老师站在中间，让学生自转的同时，围 着老师转圈。这就是公转。此外教师还 可以让学生在自己座位上自由旋转，或 者围着桌子公转，这样一来，课堂上的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 活跃气氛就会异常浓烈。整个课堂，学 生手脚脑并用，在快乐的氛围中学习了 知识。 2.2 培养高一学生快乐学习习惯 若想让高一学生真正体会到地理 学习的乐趣，只在地理教学的某个环节 创设快乐的情景，是远远不够的。教师 应该竭力培养高一学生快乐学习的习惯。 也就是说在教学的任何一个环节，教师 都应该联系生活实际，设置相应的场景 或适合高一学生的娱乐节目。由于地理 学科的地域性，教师还可以带领学生进 行户外学习，深入大自然，了解盐城的 风俗地貌。培养学生快乐学习的习惯。 三、结语 本人作者从事高中地理教学已有 数年，在平时的得力教学实践中，笔者 坚持采用快乐教学，收效显著。据统计， 现在笔者所在的高一班级里喜欢地理的 学生由刚开学的百分之 34%上升到百分 之 71%，不喜欢也不不讨厌数学的学生 占到了总人数的百分之 14%，不喜欢数 -精选财经经