高校中国音乐史教学初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校中国音乐史教学初探 摘 要：“ 中国音乐史” 是普通高 等师范院校音乐学（音乐教育）本科专 业的一门必修课程，但现有众多的学术 研究成果中仍对一些问题有所忽略。本 文学习其他学者研究成果，结合教学现 状与现实，阐述中国音乐史的教学现状 及其存在的问题，提出基于科学的更为 实用和适用的教学改革建议，以期推动 中国音乐史教学改革的发展。 中国论文网 /1/view-13054633.htm 关键词：高校 中国音乐史 教学 中国音乐史以讲解古代音乐史、 近代音乐史、现代音乐史为脉络，使学 生从中了解更多音乐流派及内容，以最 大限度的提升学生的音乐素养，是普通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高等师范院校音乐学 （音乐教育 ）本 科专业的一门必修课程。 随着中国音 乐史学研究和教育学研究的不断发展， 广大音乐专业领域的学者和教育工作者 对于中国音乐史教学不断地进行研究、 归纳与反思，各种优秀的科研成果、学 术论文不断涌现，将本课程的教学与研 究推向了更高的平台。但在众多的学术 成果中，对“ 基于理论层面的改革尝试 是否能够顺利地应用于教学实践过程中” 、 “是否适用于课程教学对象” 、 “学生又 是否能够在教学改革过程中有所获益” 等等这些问题鲜有涉及与考虑，而这些 问题又恰恰是不容忽视的，它们决定了 教学的效果和意义。 一、中国音乐史教学的主要方法 自中国音乐史课程开设以来，在 中国音乐史课程的教学中，大多数教师 在教学过程中都以朝代更迭为划分依据 来分配教学内容。中国音乐史课程内容 多、知识杂，按照朝代的更迭即历史发 展的顺序来教学虽保证了复杂知识的有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 序性，却使同一形态特征或性质的音乐 文化成果被分时期地切割开来，影响了 音乐发展的整体性。而在教学方法方面 教师采用的教学方法主要有三种，分别 是：课堂讲述法、提问法、试卷考察法。 二、中国音乐史教学中存在的问 题 就中国音乐史教学的现状看，仍 然存在问题，不利于音乐教学活动的开 展。第一，从教学内容方面看，许多教 师在课堂教学中多表现为照本宣科，其 教学知识内容与教材一致，学生难以从 课堂教学中获得拓展性的知识内容，使 学生即使自学，也能掌握更多理论，逐 渐丧失听讲的兴趣。第二，从教学方法 看，教师以讲述法、提问法、试卷考察 法为主，其教学方法比较枯燥，不能活 跃课堂教学氛围。即使有多媒体课件的 引入1，但部分老师课件制作要么过于 华丽而失去讲课实质要么制作生硬，或 者不能很好的把课件和讲课结合。第三， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学校在课程设置方面，安排的课时数量 较少，而教师也未能对有限的课时进行 有效的教学内容安排。第四，就中国音 乐史的考核方式看，以传统期末试卷考 试的方式为主，缺乏新意。不仅如此， 在考试之前，教师为学生划重难点知识， 即使平常不学习，只要死记硬背，便能 够通过考核，失去了考核的意义2。 三、中国音乐史教学相关问题的 解决方案 1.运用创新的教学方法 中国音乐史作为音乐艺术学科， 在教学过程中，教师应该创新教学方法， 以活跃课堂教学氛围和吸引学生的注意 力，这对增强教学成效发挥着重要作用。 首先，教师可以有效应用多媒体，挑选 比较经典的音乐作品，为学生播放，使 学生能够对音乐作品加以赏析，并从中 升华自身的情感。其次，在中国音乐史 教学过程中，教师可以借助乐器，或为 学生弹奏一曲，使其陶冶情操；或鼓励 学生根据诗词的韵律谱写歌曲，进而尝 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 试配合打击乐器伴奏，增强表演效果。 最后，在班级或者整个专业组建乐队， 发挥具有音乐特长的学生的牖 极 性，既能带动班级学生更好投入到音乐 课程教学中，也能为课堂教学增添活力， 改变传统呆板的课堂教学方式，同时也 能增强中国音乐史的教学效果3。 2.丰富教学内容 在开展中国音乐史时， 教师应 该丰富教学内容，有助于开展针对性的 教学活动，也能取得更好的教学成果。 如在面对以朝代来分配教学内容这个问 题上，可将音乐置于某一特定的社会或 文化背景中并作为文化的一部分， 保 证了同一形态知识的连贯性。 将以朝 代更迭为划分依据的分割型课程和以同 一形态知识为分类标准的单元型课程相 结合来进行教学，才更有助于学生对知 识多维度的理解。将不同的音乐文化形 态和成果等系列性的知识整合成单元型 专题，以其各自的历史发展脉络和特征 为主线，对单元型、分版块的知识进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 梳理和重组，并逐步将不同知识的阶段 性发展融入渗透于整个历史发展的长河 中，完成单元型课程和传统分割型课程 的完美结合。 3.完善课程考核 对于中国音乐史教学，相关人员 有必要对现有的课程考核问题进行深入 思考，以开展多元的考核，改变传统单 一的考核方式， 有助于教师从多方面 了解学生，而且还能促进学生音乐潜能 的激发。首先，考核中，教师将学生的 平时成绩和试卷成绩相结合，进行全面 考核。 学生的平时成绩可以根据出勤 率、课堂表现、周测验等方式而进行， 最终与试卷成绩计入总分。 其次，教 师对学生的平时表现应给予重视， 并 为其划分更大的分值比例，不仅能够对 学生产生约束性作用，而且也能提高学 生学习的积极主动性，还有利于学生对 教学知识内容的复习。 最后，在课程 考核中，教师不应以试卷分数论英雄，