《一个小村庄的故事》教学案例实录：抓对比展想象悟情感.docx

一个小村庄的故事教学案例实录： 抓对比展想象悟情感 一个小村庄的故事讲述了在一个山谷中，早先有 一个非常美丽的小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节 制地砍伐树木，用其盖房、造犁、做家具日子过得还 不错。然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。 一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方。文章 的教育意义是深刻的，然而，如何引导学生通过实实在在 地感悟、理解，既受到深刻的教育又提高感悟语言文字的 能力呢？在本课的教学中，我尝试了运用把文字还原成图 画，引导学生运用想象的方法，抓小村庄前后变化的对比， 帮助学生在感悟语言魅力的同时，受到情感的熏陶与震撼。 教师用充满情感的语言诵读课文第一段“山上的森林 郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清 新甜润。 ”并配上蓝天、小河、树林等景色的图片。 师：同学们，读了这段话，你们有什么感受？ 生：我感到小村庄真是太美了！ 师：哪些词语让你感受到小村庄的美？ 生：郁郁葱葱、清澈见底。 生：湛蓝深远、清新甜润。 师：“郁郁葱葱”这个词，让你想象到怎样的景色？ 生：我仿佛看到碧绿的树叶在阳光下闪闪发光。 生：我仿佛听到林中小鸟快乐地唱歌。 生：我仿佛看到小动物在林中嬉戏。 生：我仿佛闻到了森林中清新的空气。 生：我仿佛看到林中五彩缤纷的野花，红的、黄的、 白的、紫的，简直就像一个美丽的大花坛。 师：从河水清澈见底，你又想象到 生：我想象到小鱼在水里快乐地嬉戏。 生：我似乎听到丁丁咚咚的流水声。 生：我仿佛看到孩子们欢快地戏水 语文课程标准指出，在语文教学实践中，教师要 引导学生感悟语言文字所展示的鲜活形象。这篇文章开篇 即用优美的语言描述了小村庄曾经的美丽，内容虽不多， 但字里行间描摹出小村庄那美丽迷人的风景。于是我抓住 “郁郁葱葱” 、 “清澈见底”等词，引导学生在展开想象理 解词义的同时，感悟、描述你仿佛看到了什么，你仿佛听 到了什么，你感受到什么。这样，一座美丽、迷人的小村 庄的形象在学生头脑中鲜活起来，学生们的想象让语言文 字有了生命、有了色彩，让文章的内容充实了，同时使得 学生沉浸在小村庄的美丽之中。 文章的结尾，小村庄不知被咆哮的洪水卷到了何处， 一切的美好都付之东流，什么都没有了。出示一幅村庄被 淹没的黑白图片。 师：大水呼啸着把小村庄卷走了，郁郁葱葱的森林没 有了，清澈见底的小河没有了，湛蓝深远的天空没有了， 清新甜润的空气没有了，同学们刚才想象的那一切都没有 了，还有什么没有了？ 生：树林里欢唱的小鸟没有了。 生：树林里快乐嬉戏的小动物没有了。 生：小溪里可爱的小鱼不见了。 生：在水中游泳、游戏的孩子们也不见了。 此时的教室一片安静，学生们一个个神色凝重，有的 面露惋惜、悲悯的神色，有的眼中闪烁着点点泪光。 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为， 不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。 ”文章结尾处， 小村庄被无情的洪水吞没。此时，引导学生把第一段的想 象和故事的结局进行对比，让学生说说自己刚才想象的什 么没有了。一个个美好想象的破灭，使学生的心灵受到了 极大的震撼，鲜明的对比使学生对小村