PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》精品教案

1、pep小学英语五年级上册unit 3 a lets talk精品教案教学内容： a lets try lets talk talk and match 教学目标：一知识目标：能听懂、会说句子“what do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子i have 并能在实际情景中进行运用。二能力目标：1能听懂提示语，按照lets try 的录音内容判断两张配图的正误。2能够用英语“点菜”。3能够相互调查一日三餐的用餐情况4能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。三情感、策略、文化目标：1用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英

2、语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。 2.了解中西方饮食方面的不同之处。语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培

3、养学生的合作精神和语言运用能力。四教学重点：能熟练使用句子“what do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子i have 进行问答练习。五教学难点：句子“what would you like for lunch?”与“what do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。六课前准备：1教师准备录音机和有关录音带。2多媒体课件。3英文菜单若干份。4一日三餐调查表格若干份。七教学过程：step 1 preparation1.lets chant：what do you have for lu

4、nch?教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。）2.做“猜谜语”游戏。出示多媒体课件，把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。（设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。）3. free talk:t：id like fish, what would you like for dinner?s1: id like some tofu.t: what abo

5、ut you?s2: id like some fish.t: ok. wed like some tofu for dinner. but id like. 教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（尽量多的复习所学过的有关的食物、蔬果以及饮料等。）（设计意图：free talk通过课前的对话，热身活动，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又为下面交流的一日三餐埋下伏笔。）step 2 presentation1. t:i like tofu, so i have tofu for lunch today?what do you have for lunch t

6、oday?一边引导学生用i have.作答，一边板书教读。通过训练使学生充分熟悉该句型。让生进行问答练习，学生进行操练掌握句型。2. lets tryt: that sounds good. now look at your book p29, lets try.listen and tick or cross.教师播放lets try部分的录音，请学生做出正确判断。教师再放一遍，检查学生判断的正误。（设计意图：本环节让学生从听觉上感知主要句型，并完成听音判断的练习，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力。并为学习lets talk打下基础。） 3. lets talk (1)情景

7、导入通过lets try导入本课对话t: well done. we know: amy has green beans and tofu; john has cabbage and beef for lunch. now. listen and answer。questions: a. what does mike have for lunch? b. what about sarah ? （设计意图：整体输入课文，让学生带着问题排列课文能使学生感兴趣愿意做，有助于学生对课文的理解。）(2)listen to the tape and repeat.(3)合作共建小组合作分角色朗读对话（4）

8、表演展示学生佩戴头饰表演对话。step 3 production1.情景对话（小组合作，充分利用所学的词汇创编对话）t： what do you have for dinner/ today?s1: i have .t: what about you ? (ask another student)s2: i have 教师和学生表演后，再让学生与学生之间进行表演。（设计意图：通过此活动，使学生学会运用句型：what do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子i have 通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣，同时对新知识进行了

9、一定的拓展。） 2. talk and match.学生两人一组进行练习，完成talk and match部分说说连连活动。(设计意图：进一步巩固新句型：what do you have for lunch today? 和i have)3、make a survey教师制作如下表格，分发各小组；学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，调查一日三餐所吃食物，并作调查记录。what do you have for? i have fornamebreakfastlunchdinner四、consolidation and extension1、选择正确的答案（ ） i have _on frid

10、ays.a. fish and tofu b. tasty and salty( ) what do you have _ lunch?a. for b. eggplant c. on ( ) what would you like for lunch?a. i have some tomatoes. b. id like some tomatoes.2.快乐阅读mike：what day is it today?sarah: its sunday.mike: what do you have for lunch today?sarah: i have mutton and eggs. what about you? mike: i have onions, green beans and tofu.sarah: do you like them?mike: yes. they are healthy.阅读对话，判断正误today is sunday. ( )sarah has mutton and eggs for lunch.