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XX 年教师省培学习心得 XX 年教师省培学习心得 6 月 12 日6 月 14 日，我有幸参加了 XX 年省“名师 送培”徐州市小学数学教师培训，培训的内容丰富多彩， 先后聆听了王文英、贲友林、曹培英、孔伯良等专家的报 告，观摩了查人韵和程蝉老师的两节优质课。为期三天的 培训，我感觉每一天都是充实的，我进一步认识了新课程 的发展方向和目标，反思自己在以往工作中的不足，我有 以下几点心得体会： 王文英校长的报告让我们知道应该如何解读教材。教 材的编排是有共性的，而地区的不同、生源的不同，造就 了学生学情的不同，教师应在读懂学生的基础上，合理利 用教材，不能一味地照搬教材。而教材中，环节的设计也 有一定的层次和教学目的，教师应该读懂教材，读顺教材， 读透教材，不能随意弃用教材。 贲友林老师的讲座让我有醍醐灌项的感觉，为了追求 公开课的完美效果，精心设计每一个环节几乎是每一个老 师上公开课的步调，然而教育真的可以设计吗?学生为了揣 摩老师的心理，放弃自己真实的想法，这种课堂真实吗?把 课堂还给学生，让他们真实的质疑，真实的思考，真实的 体验经历知识形成的过程。放手让他们自己猜想、自己验 证、自己总结、自己设计作业，越放手、越发展，越信任、 越提高! 查人韵老师和程蝉老师执教的都是关于圆形的课程， 查老师执教的是认识圆柱 ，在整节课，査老师充分激发 了学生们的想象，利用物体的平移，旋转灯运动来构建圆 柱，在运动的过程中，从根本上解释了圆柱各个部分的特 点。学生的思维，在整节课上都处于兴奋的状态，深刻理 解了平面图形之间的联系，实现了从二维到三维之间的突 破。 程蝉老师执教的多边形的内角和 ，教会了学生从简 单的问题想起，逐步研究较复杂的问题，并发现其中的规 律，并且指导孩子可以把未知的问题转化为已知的问题。 整节课，教会学生的不仅仅是知识，更是一种思维方式。 抛弃特殊的概念，研究一般的概念，抛弃特殊的方法，研 究一般的方法。 短暂的培训结束了，但是在培训过程中我受到的思想 震荡将伴随我以后的教学生涯。我认识到每一位教师都应 积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个改革的积 极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重 要性，只有不断地学习，才能不断地提升，我想只有经过 全体教师的共同努力，课程改革之花才能开得更加灿烂。 我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。相信 今后的我定能为教育事业做出自己的贡献! 王文英校长在讲座时深情又幽默，引用一个个经典的 案例介绍自己对教材解读的感悟和体验，使我受益匪浅。 她说，我们在使用教材时存在着照搬、弃用、粗用教材等 现象，这些是不可取的，真正的教材解读需要三部，即要 读懂教材(读透教材，读懂学生)、读顺教材(把握逻辑序、 以知序，安排在教学中)、读薄教材(找到核心问题)。王老 师的思想独特而深刻，使我感悟到在我们平时的教育教学 中，一定要更深入地研究教材，用好教材，做到教材读懂、 读顺、读薄。 查老师在上课时落落大方、循循善诱，给我留下了深 刻的印象。查老师注重给学生想象的机会，重视培养学生 的空间想象能力，整节课，查老师善于启发学生从多角度、 多方面去挖掘，鼓励孩子们大胆讲出不同的看法，并及时 给予肯定、鼓励，真正做到让学生成为学习的主体，整节 课中，查老师几乎没有代替学生做过任何结论，总是引导 学生发现问题，提出想法，引导他们解决、总结，获得学 习体验。 贲友林老师丰富而诙谐有趣的讲座也让我大受启发， 在老师们的笑声中，贲老师侃侃而谈，说出了自己的独特 见解，让我深刻认识到，以“学生为中心”绝不是一句空 话，它需要我们每一位一线老师在教学中不断去实践、去 落实，只有激发了学生的主动性，把他们放在了第一位， 才是真正的突破和成功。 曹培英老师的思想源远流长、高屋建瓴，以学生的角 度把教学课程“核心词”的演变与实践解读娓娓道来，使 我耳目一新，深受启发。对于数感、符号意识、空间观念、 数据分析观念等的讲解，让我有了更深刻的认识和体会， 讲座虽已结束，但我想，对核心词的认识才刚刚开始。 XX 年教师省培学习心得 今天我有幸参加了江苏省教育厅 XX 年 “名师团送培” 赣榆区骨干教师培训班，这对我来说是一次非常好的学习 机会，今天给我们做讲座的是南京师范大学教育科学学院 教授，课程与教学论专业博士生导师李如密和南通市教育 科学研究中心副主任，江苏省正高级教师冯卫冬。听了这 两位教育大家的讲座让我感慨特别大的就是他们深厚的文 化底蕴和庞大的知识体系，让我受益匪浅。现将今天的听 课感受做以下总结： 从李博士的讲座中听到好多专业成长的方法和形成教 学风格的主法很有感受，但更让我感受深刻的是李博士对 我们现在课堂存在问题的思考： 李博士开讲前就给我们举例说明了什么是学生的学习 品质。学习品质是对学习保持着强烈的欲望，总是主动支 学习，善于专研，对学习中发现的问题有追根探底的精神。 这不仅仅是学生应该有的品质，更是我们教师在自己专业 成长过程中应该拥有的品质，只有我们保持这种探索精神 我们的专业成长之路才会走的更稳更脚踏实地。 李博士讲到教师风格的核心就是教学艺术个性化。真 正的教学个性化是不可代替的，是内外统一、形神兼备的 整体。 讲座中李博士谈到教师课堂评价语言时让我有很大的 思考：我们中国的课堂中教师的评价语言总是“你是最棒 的” “你是最好的” ，就是这种不恰当的评价让我们的孩子 形成了不正确的人生观念：“我是最好的，谁也没我好” 。 在这种思想下，我们的孩子眼里融不下其他孩子的存在， 出现不正常的心理。当今社会上有多少青少年因为没有正 确的自我认知而发生一件件的不文明不幸的校园暴力事件。 而在国外的教师评价导向却是“总有人比你好” “没有人能 替代你” “你是独一无二的”这样的评价让学生能正确的看 待自己，能更好的树立自己的自信，知道自己有独特的存 在价值，更会明白“总有人比我好”更能容纳和接纳别人， 逐渐形成正确的人生观。以后在我的课堂中我要更加注重 评价语言的导向，不再轻易的随口评价，要做到有思想导 向的正确评价。 李博士在讲教学风格与学生发展时特别强调：教 学风格对学生思维发展在的影响。他说“教师讲给学生听 的不是语言,而是语言背后的思维”这句让我不由想到自己 任教学的小学数学学科，不禁的思考: “我的课堂语言背 后有引导学生思维的碰撞吗?”我该如何用正确的语言发展 学生的思维是我以后课堂教学永远不能忽略的重中之重。 听冯老师的讲座让我感受特别深刻的就是他渊博的知 识，他可以出口成章，名师的实例能信手捏来，让我不得 不叹服他知识的渊博，听他的讲座让我认识了特别多的教 育大家和教育大家们的教育故事。从以下几点谈自己感受： 冯老师的这句话说出了我们一线教师对课题研究的真 实的现状。课题不仅仅是我们的一种研究更是我们的“第 二次专业成长”是我们走向专业成长理想境界的一次苦乐 参半的“冲顶” 。只要我们认真去研究一定会有更高层次的 提高。 当我们要做课题时最头疼的就是选题，而冯老师的讲 座让我们知道只要在教学活动中做个有心人做个善于发现 问题善于思考的人就可以发现需要我们研究的对象。他还 告诉我们研究课题的诀窍：微小、成型、应时、正向、深 度。只要我们的课题研究达到这几个要求就可以很好的做 研究。 今天的收获实在是太大了，在以后我的教学中我要将 听来的理论实施以行动，做一个称职的合格的有理想的人 民教师。最后借李博士的几句话来结束今天的学习体会： 通往优秀的道路有很多，只要我们肯付出;穿合适的鞋，走 更远的路;做回自己，做最好的自己。相信自己的教师生涯 会边学边走，在慢慢实践的过程中摸索出自己的风格和成 长之路。 XX 年教师省培学习心得 今天是参加了江苏省教育厅 XX 年 “名师团送培”赣 榆区骨干教师培训班的第二天。今天给我们讲座的有来自 苏州新区实验初级中学教科室主任，正高级教师缪徐、江 苏徐州大马路小学教师，江苏省特级教师“全国模范教师” 刘杰和来自江苏清河中学省特级教师，正高级教师石敬珠。 这三位老师言语风趣，把专业知识生活化讲给我们，让我 们更容易理解和学习到讲座的精髓。对今天的学习做以下 总结： 缪徐老师在讲在教学和反思中成长时说到要想写 好反思就一定要养成随手写笔记的习惯，将生活中遇到的 事和工作中遇到的难题事情都用笔头写出来，每天写一个 200 字左右的随笔，一周总结出一个更有深度和内涵的笔记。 在点滴中记录，在点滴小事中反思，就会在点滴中成长。 刘杰老师不愧是“全国优秀班主任”她说“要善于发 现学生的优点，捕捉学生可能成功的机会，甚至为他创造 成功的体会，一事成功，事事成功”这真的是班主任工作 艺术的体现，我们在班主任工作中不仅要管理好班级，更 要利用孩子的缺点帮助孩子获得成功，让学生体会到老师 的“安全感” 。 “橡皮人”每个班级都会有:刀枪不入，对批评表扬无 所谓、没有耻辱和荣誉感的学生。这样的学生往往让我们 班主任特别为难。但刘老师给我们做出了正确的示范：