创建一流国家级示范性幼儿园经验交流材料.docx

创建一流国家级示范性幼儿园经验交流材 料 我们*市中心幼儿园作为市政府的一所教育改革试点 园，实施的是体制国有、经费自收自支、自负盈亏、面向 社会的自主办园模式。面对激烈的教育市场竞争和瞬息万 变的改革发展形势，如何在发展过程中处理好经济效益、 教育效益、社会效益三者的关系，实现幼儿园的可持续发 展是个重大的课题。作为一园之长，这些年，我一直在不 断探索与实践，并着力做好“一、二、三、四”文章，即 坚持一个核心理念，重视软硬件二项建设，把好三个师资 关，实施四种管理模式。 一、坚持一个核心理念 由于受经费运行机制的影响，有人认为，我们办园的 动机就是为了赚钱。对于这个问题，实话实说，当初在思 想上也确实存在过矛盾和冲突。虽然我们有优越的办园条 件，但在上级教育主管部门核定的收费标准限制下，在养 活 80 余名教职员工的同时，还要促进幼儿园稳步高效地可 持续发展，经费压力可想而知。但是在发展中，我摒弃了 急功近利的短浅思想，自觉遵循市场竞争和教育发展的客 观规律，以一种理性的思考和高瞻远瞩的目光，牢固树立 强烈的社会责任感，始终坚持“教育效益优先”的理念， 把办好教育放在第一位。 思路决定出路。在这一理性发展理念的指导下，我确 定了“一切为幼儿服务、为家长服务、为社会服务”的办 园宗旨，树立了“培养健康人、创新人、复合人”的育人 目标，明确了“儿童为本、管理为本、教育为本、特色为 本”的管理思路。积极吸收幼教改革最前沿的思想和观念， 在日趋激烈的竞争中，做到“人无我有、人有我优”，以 质量求生存，以特色求发展，努力寻找并达成教育效益、 经济效益、社会效益的最佳契合点。 二、重视软硬件二项建设 现代化的硬件设施是幼儿园可持续发展的基础，经常 性的教育科研是促进可持续发展的动力。这些年，我坚持 勤俭办园，每年将节余下来的资金投入到这两项重点工作 中，不断促进幼儿园的可持续发展。 1、重视基础设施硬建设。93 年我园被作为一项市长工 程，按照 20 年不落后的现代化幼儿园标准建造，因此园舍 功能结构以及各类基础设施都已经相当完善，办园水平起 点高。几年来，我没有满足现状，而是运用节余的资金， 更进一步地加强了办园设施投入的力度，到目前止已投入 200 多万元资金用于园舍维修、环境改造以及现代化教育设 施添置。园内有大型活动器械十余组，各类中小型玩具以 及蒙物梭利教学具远远超过国家一类标准；多媒体演播室、 电脑语音室、教师电脑办公室、校园网、智能广播系统等 现代化教学设施不断增加；科学发现室、标本陈列室、音 体活动室、小剧场、玩沙池、玩水池、动植物园等功能活 动场地非常齐全；教师、幼儿用书达 100 种以上 2643 册。 高标准的教育设施建设，大大提高了我园的知名度和美誉 度，增强了社会效益，为可持续发展夯实了基础。 2、重视教育科研软建设。坚定走“科研兴园”发展道 路，建立健全了园、段、组三级教科研管理网络，广泛加 强对外交流研讨，多方寻求全国资深幼教专家合作，切实 将教科研工作纳入规范化、效率化的轨道，确保获取最前 沿的教改信息，在“出精品、创特色”上下功夫。同时坚 持课题研究“来自实践，用于实践”的指导思想，努力把 课题研究做细、做实，真正发挥以教育科研带动提高全园 保教质量的实际效益。几年来，教科研工作成果丰硕，先 后开展了 10 余项国家、省、地、市级课题的研究，并有多 项课题获地、市级优秀科研成果奖，教师有 150 余篇论文 在全国、省、地、市获奖及杂志发表，园内已形成了年年 都有大课题、人人都有小课题的良好教科研氛围，促进了 教育效益的全面提高，为实现我园可持续发展提供了不竭 动力。 三、把好三个师资关 良好教育效益的实现，关键要看教师队伍的素质。因 此在推进可持续发展的进程中，我确立了“人才是园所发 展根本关键”的意识，着力把好“三个关”，逐渐形成了 自己的一套人才管理体系。 1、把好师资入口关。93 年办园伊始，我们就面向社会 公开招聘园长和教师，层层筛选、级级把关，择优录用、 吸纳了一大批专业基础水平扎实、有强烈的竞争意识和较 强的发展后劲的青年教师，师资队伍整体素质高。近年来， 又通过教育局统一组织的大中专毕业生考试，优中选优， 吸收一些大专以上的幼师和跨学科人才，不仅提升了教师 队伍的层次，而且逐步形成了师资构成多元化的格局。 2、把好师资培训关。在当前幼教改革发展的新形势下， 新观念新思想层出不穷，教师仅凭良好的功底是远远不够 的。为此，我在全园广泛开展“打造学习型幼儿园、争做 学习型教师”活动，充分利用园本资源，通过岗位练兵、 教研活动、教育科研、新老教师传帮带等多种途径，促使 教师不断地自我发展。同时积极实施“请进来，走出去”， 广泛加强与各地先进园所的交流，多方联系幼教专家来园 作专题讲座和现场指导，形成了多元化的师资培养模式， 促使教师队伍整体素质的动态发展。目前，我园大专以上 学历教师已达 90%，并继续向本科化高学历迈进。 3、把好师资稳定关。原先我们实行的是全园上下“同 工同酬”制度，正式教工、非正式教工以及一些工勤人员 都享受同等工资福利待遇。随着时代的发展和市场经济改 革的不断深化，这一工资制度已明显不适应新形势的发展， 而且很大程度上打击了优秀教师和重要岗位人员的积极性。 要稳定、要发展，必须逐步打破这种“大锅饭”现象，我 积极引进竞争淘汰制、岗位工资结构制、奖金弹性嘉奖制、 年度综合考评制等，建立起科学合理的工资奖金制度，努 力吸引并留住优秀教师。 四、实施四种管理模式 管理有模式，但无定式。在实际工作中，我根据发展 中不断出现的新问题、新情况，及时调整管理策略，创新 管理方式，探索出了一条适合我园当前实际的管理模式。 1、实施以人为本管理模式。以人为本管理实质上也是 一种需要管理、人性化管理。结合马斯诺的“需要层次理 论”，我们把人的需要分为物质需要和精神需要两个层面。 一方面建立科学合理的工资奖金制度、各类奖惩激励制度、 社会保险制度等，通过合理的物质奖励和保障来激发他们 的工作积极性。另一方面高度重视教师自我实现、自我发 展等精神层面的需要，积极构建教师展示才能和成长的平 台，鼓励支持教师参加各类业务进修、教学比武、技能技 巧竞赛；每年轮流派遣教师外出学习；充分尊重教师的个 性特长和能力差异，在人员的组合、任务的安排、工作的 压力等方面进行优化组合，做到人尽其才，才尽其用，发 挥最大效益的群体优势，实现教职工个人成长和幼儿园整 体发展的和谐统一。 2、实施民主管理模式。现代的管理应该是一种文明、 开放的管理，我在管理中坚持平等、尊重、公开的原则， 鼓励教职工积极参与幼儿园管理。通过每年教代会、每周 教职工例会以及园务公开栏等途径，推进管理的透明性和 公开性。凡是涉及幼儿园发展的重要决策、关系员工切身 利益的重要事项以及各类新的规章制度，都广泛征求员工 的意见，并经教代会审议通过方付诸实施。课题研究、教 研活动、大型活动经常由教师和管理者共同商讨后确定， 充分体现教师的意愿。这种民主参与的管理模式，使我园 各项制度的实施和各方面工作的开展有了广泛的群众基础， 利于贯彻落实，也使员工的意志能够得到实现，激发他们 的主人翁精神和工作积极性，实现自己的价值。 3、实施自主管理模式。管理的最高境界绝不只是约束 和规范，更不是居高临下的控制和干预。幼儿教师是一个 经验、个性、特长各异的群体，如果用一成不变的标准要 求她们，必然会扼杀她们的创造性和主动性。因此我十分 注重给教师营造宽松的氛围，实施弹性的教学管理制度， 赋予教师充分的教学自主权。教学管理中尽量避免条条框 框的规定，改变“检查型”模式，将管理的重心更多地转 向到方向引导、发现经验、具体帮助和创造条件上，形成 服务型、过程化、展示性的管理机制。譬如：允许教师根 据班级实际情况，在不背离幼儿园整体课程方向的前提下， 自主地选择、调整和生成课程内容；允许教师根据教学目 标和内容要求、幼儿能力发展水平及活动场地、材料的具 体情况，灵活地安排教学组织形式；重视教师的自我评价， 鼓励教师不拘一格、创造性地开展教育教学活动；教学计 划的检查也从以前的查备课、查过程转向查教后反思。通 过教师自主管理，最大限度地发挥教师的积极性、主动性 和创造性，使管理达到“无为”的境界。 4、实施效益管理模式。在教学实践中，常常会遇到某 些教师对教学活动作了充分认真的准备，但收到的教育效 益却并不明显，这就与教师的教育效益意识不够有极大关 系。要提高教学活动的效益，我主要还是从转变教师的教 育观念着手，引导教师从关注教材转向关注幼儿，在充分 了解幼儿的兴趣、个性、能力的基础上，确定幼儿的最近 发展区，选择、设计适合幼儿发展的教学内容和方法。注 重培养教师的教育反思能力，引导教师对自己的教育实践 和周围的教育现象进行反思，研究比较不同的教学策略、 教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿发展的影响，在 不断的反思实践中寻找到教育活动中所隐含的教育价值， 从而不断修正和调整自己的教