外研社《英语新标准》学习心得

外研社 英语新标准 学习心得 英语新目标使用中的问题 教材中的疑难点 wm_ 天津市第五十五中学 孙文敏 新标准使用中的问题 “磨合期 ”的说长道短 新教材的使用初期，给老师们带来或大或 小的震动，有不解、有困惑、有抱怨、有 畏难情绪。我们应该怎样教？老一套的教 学方是否还适应新的教学内容？ 一部分教师的恋旧情怀 人是恋旧的，教过旧教材的教师们可能 更加怀恋旧教材，恋旧是因为总是怀念 旧教材里好的一面，然后总会自觉不自 觉地拿新教材与旧教材比较，因为恋旧 ，从情感上就会厌新，容不下新的教材 ，甚至排斥新教材，影响了新教材的推 广及使用。这种情绪更阻碍了对新教材 的探究。因此学习研究新目标是很必要 的。 o精品教材 : 精品教材是我国同类教材中 最高水平的教材。本套教材反映世界 科学、技术、社会发展水平，同时适 应我国科学技术、社会发展的现状。 o大家想想看，中国的经济发展速度令 世人瞩目，我们的教材要适应社会发 展的的现状就必须要改，大势所趋。 外研社新编教材是精品教材 精品教材拥有强大的教学资源包 1. 学生用书 2. 教师用书 3. 教学磁带 4. 初中英语阅读 5. Workbook 6. 课外阅读材料 7. 各网站的网络资源 : www.goforitenglish (私人） 要回答这个问题就要问问大家 英语课 程标准 对五级词汇要求多少？ 多少个 词组？ 要学会使用 15001600个单词， 200300 个习惯用语及固定搭配；教材后面的词汇 表列出了要求学生掌握的词汇，没有列入 的则不作明确要求学习。 疑问一 : 语言点、词组很多，考试 究竟掌握哪些？ 1.了解英语词汇包括单词、短语、习语和固定 搭配。 2. 理解和领悟词语的基本含义以及在 特定语 境 中的意义； 3. 运用词汇描述事物、行为特征，说明概念 等。 4. 要学会使用 15001600个单词 ,200300个 习 惯用语及固定搭配； 英语课程标准 对五级词汇 目标描述 新目标词汇量与人教版相比较 o英语新目标与人教版相比，词汇的 要求要高出 600个单词，人教版的词 汇量到第四册 960个单词，词语及固 定搭配 200个左右。因此新教材的词 汇教学会给诸位老师带来很大的难 度，最好的办法是通过大量阅读、 听力练习加大词汇的再现率，以巩 固学生的记忆。 教材越教越上手，练得很扎实、广泛， 如能全部按书上的安排上课是相当好， 可全部按书照搬，时间又不够，尤其是 讨论及写作根本没时间。 疑问二 ：课时不够 课时不够，面面俱到不可能 英语教材要以英语课程标准规定的课程目标 和教学要求为编写指导思想。教材只不过是 学生完成学习，教师进行教学的 信息载体 。 新目标的教材内容、教学活动和教学方法都 具有较大的灵活性和开放性，让使用者收放 自由、取舍自如。允许使用者根据自己的实 际需要，对教材内容进行 适当的取舍和补充 ，取舍的原则是不影响教材的完整性和系统 性。 比如把校园话题在七年级上 Module2My new school及本册书 Module 7 My school day调整 在先后讲完，两个单元间有一定的延续性，难度 也没问题。就可以提前学习 Module 7。 再如旅 游 话题七年级下册 M12 与九年级下册 M1 ， 后者是 对前者的深化的学习，有一定的难度，放在九年 级学习是相对合理的，不宜调整。 教师应该活化教材，为提高教 学效率，调整教材内容的顺序 o新课标以话题为中心，每个模块一个话题 ，每个话题都以学生的个人生活、学校生 活、家庭生活、一般社会生活、与国际友 人相处等为主要内容。话题循环再现于整 套教材六本书之中，有大循环，也有小循 环。例如：校园话题在七年级上 Module2 My new school及本册书 Module 7 My school day, M2侧重于 疑问三：模块间衔接不够，语言复 现率不够，导致了学生的遗忘 介绍校园空间位置， M7侧重于学校一日 作息时间；在同一册书中的再现称为小循 环。再如动物话题，在七年级上 Module9 A trip to the zoo,八年级上册 Module9 Animals in danger;再如旅游话题七年级 下 册 M12 A holiday journey ,九年级下册 M1 Travel,此为大循环， 相隔久远。 每个模块间衔接不够，语言复现率 不够，导致了学生的遗忘 o语言学习对语言材料的再现率有较 高的要求。新教材的编写已经保证 重要语言现象再现率，遵循了学生 的认知规律及记忆规律，学生的持 续记忆。构建了一个完美的平台。 教材的编写应该保证重要语言现象 再现率，以保证了学生的持续记忆 疑问四：每一模块的课文中出 现的部分语言点、知识点讲解 的深度把握不准 新教材对每位在职教师都有同样的困惑， 大家知道今天英语发展的趋势是语法淡 出，语言点淡出；因此我们要将讲那几 个语言点，在备课时要 严格控制 ，重要 的语言点不仅要讲，更要讲精讲透。 例如： 1） each的 “双单 ”，即 each作主语 ,谓语动 词用单数， each作前置定语时，名词用单数。 如；九年级上 P9 “Around the world” 中有这 样一句话： Stonehenge（ 史前巨石柱） is an ancient circle of stones in the south of England. 疑问四：知识点讲解应该少而精 It was about 5,000 years ago. There was about 80 stones, and each is about five meters tall. 2) each 与 every 的辨析 every 表总体； each表个体。 3)每两个边用 each; 三个或三个以上的用 every 疑问四：知识点讲解应该少而精 再有 each根在主语的后面，这时主语 及谓语动词都是复数。 eg, We each have our own attitude to bringing up children. 我们每个人都有 自己的方法培养孩子。 疑问四：知识点讲解应该少而精 o教育部 2004年颁布的国家 英语课程 标准 对我国中小学英语课程提出了 明确的 质与量 要求。英语新目标准确 地体现了质与量的要求。这套教材质 量可靠，且具有一定的前瞻性。 英语新目标编写的根本依据是 国家 英语课程标准 o并且在教学方法、教学策略等方面也严格 依据 英语课程标准 o 英语课程标准 在 “教学建议 ”中（ P29） 倡导学习过程以 “任务型 ”的学习途径， 培 养学生综合语言运用能力。因此新教材的 每个模块都设计任务活动。 o要准确把握新教材，就要先吃透 英语课 程标准 英语新目标编写的根本依据是 国家 英语课程标准 功能 结构 话题 任务结合 o新课标的编写体系是以题材为纲， 以完成任务为目标的功能 结构。 同一题材可以在全套教材中反复出 现，再逐步扩展加深。以此实现用 中学、为用而学、学用结合、学而 能用的原则。 疑问五： 1.八年级下 P80 对话第五行有这样一句话 ： You can fly to anywhere in the world from here.（ 为什么要加 to？） anywhere+ 介词，这时 anywhere 作为 名词 ,因此要加 to； 再有 anywhere 作为 先行词，后面跟定语从句，这时 anywhere 也当名次使用 ；例如： Fly to anywhere 1)-Where should I put it ? -Anywhere will do. ( anywhere为名词） 2) He is anywhere between 30 and 40. 他在 30岁到 40岁之间。 3) Fly， fly with my own wings, fly to anywhere I want.( 歌词；飞呀飞，用我自己 的翅膀飞，飞到我想去的任何地方。） 4)You can sit down anywhere you like. 你喜欢坐哪里，就坐哪里。 Anywhere 作为副词使用，用于疑问句、 if ,whether从句，或否定句，此时不要加 to。 -Did you go anywhere last Sunday? -No, I didnt go anywhere. -If you go anywhere, take me with you. 如果你去哪里，带我一起去。 Fly anywhere也存在 o季节、月份、日期前，一般不加冠词； -If winter comes, can spring be far behind?冬天来了， 春天还会远吗？ o但如果被一个限定性定语修饰，或 表示一段 特定时间 ，它前面就加定冠词 the -Where do you plan to spend the summer? -She came to Beijing in the autumn of 1964. 疑问六： P87 Most people go on holiday in the summer, and they like oP130 3. Gates wants to give away most of his money to _. A. his children C. Americans B. poor & ill people （ 为什么不是 sick people) 1） ill adj. 生病的 通常不置于名词前 反义词是 well。 -My mother became ill/sick. （ 作表语 ,用 sick 表示 “呕吐 ”）我妈妈病了 /我妈妈恶心。 疑问七： 2） ill adj. 坏的、有害的、拙劣的（置于 名次前） eg: ill will 恶意的 ill effects 不良影响 ill health 不健康 由此可见 ill people 也可以理解的 ,但是 ill people 常常指 mentally ill people 精神病人 疑问七： 疑问七： oHe was an ill man when I last saw him . 我上次见到他时，他是个精神病人。 o The government will again try to push through powers to detain mentally ill people who have not committed crime.( From BBC） o政府试图通过权力拘留那些还未犯法 的精神病人。 oill man ,ill people 在我们过去的讲 解中就是不对的，但现代英语中就 是对的，在网络中有大量的这样的 表达，如； terminally ill people 临 终病人， mentally ill people 精神 病人 o但是 a sick children, sick leave, sick pay不可以用 ill代替。 疑问七： o新标准有这么多的语法要完成 ，学生负担过重，影响了学生对 英语学习的兴趣。 疑问八： o新标准是以国家 英语课程标准 编写 的， 5级必须达到的语法要求。 o基础时态， 5个必须掌握， 3个只须了 解。 o基本的句法知识。简单句、复合句、并 列句、倒装句等等。 o基本的词汇知识及简单的