创建良好班风要以德育为重.docx

创建良好班风要以德育为重 找文章到更多原创- () 一个国家要兴旺、发达、文明，应该有好的民风、世 风，一个学校要形成最佳的育人环境，必须有良好的校风。 班级也是如此，好的班风可以约束、熏陶每一个学生。古 人云： “近朱者赤，近墨者黑。”人的生活环境和所在的 集体无时不在熏染教育着每个成员，对于人的品格形成， 具有极为重要的作用。作为班级的组织者和教育者，班主 任除了担负学科教学任务之外，还要抓好学生的思想工作， 创建一个健康向上、团结友爱、朝气蓬勃、有明确奋斗目 标的良好班集体。 创造良好班集体，不能靠空洞的说教。在新形势下， 必须从实际出发，以德育为首，循序渐进，寓教育于活动 之中，让学生在活动中得到启发、教育、熏陶，促进学生 的发展。多年的教育实践中，我得出以下几点体会： 第一， 深入了解学生，建立水乳交融的师生情。 不少人认为，教师让学生服服帖帖就必须在学生中有 威信，要对学生“严一点，狠一点”，开始我也是这样做 的。在课堂上，我总是板着脸，课后不与学生相处，以保 持老师尊严。对学习成绩差或调皮捣蛋的学生，更不给予 丝毫笑意，常是严厉的责骂。渐渐地，学生“怕”我了， 可是异常现象也发生了，课间活动时，当孩子兴高采烈地 玩耍着，一见到我就顿时停下，课堂上尽管我声嘶力竭， 表情十足，可学生毫无反应。一张张天真活泼的笑脸变成 近乎麻木，冰冷的脸孔，甚至我在课堂提出问题，连班干 部也不肯举手作答。我失败了，孩子们“怕”我了，远远 离我，在我面前怯生生的可是不敢有所表露。在我面前温 温驯驯，可背后却我行我素。早读要我到班才开始读书， 我一离开，马上变得南腔北调。做早操，我“瞪”着时则 提点精神，稍不注意，动作“潇洒”得让你哭笑不得，这 可害苦了我，学生上课时不敢正视我，气氛紧张，他们注 意力分散了，课堂气氛差，直接影响了教学效果。平时， 早读、午练必须时刻在课室“守卫”，否则，课室不成样 子。面对这样的班情，我深深体会到要把工作做好，必须 建立水乳交融的师生关系。 为了扭转这种局面，我首先深入了解了学生的情况， 掌握学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、才能特长、 性格特点、成长经历及家庭情况等。在了解学生个人的基 础上，对班集体进行了全面分析综合，研究班集体干部情 况，从实际出发，对症下药进行教育。在课堂上，我面带 笑容，语言亲切，采用形式多样的教学手段激发学生学习 兴趣，并进行家访，与学生谈心，从日常琐事做起，不仅 关心学生的学习，还关心他们的日常生活，同时，我经常 与学生一起参加活动，如打羽毛球等，多听取他们的建议， 终于，师生之间建立了互相信赖、互相支持的和睦关系。 我注意做双差生的转化工作，经常和他们个别谈心，了解 他们的思想动态。分析他们的行为对班级的危害，让他们 自我克服。稍有进步，马上给予表扬，若有失误，批评之 余亦给他改正机会。结果，学生早读、午练纪律大为好转， 早操“潇洒”动作也消失了。有些以前学习成绩平平的同 学进步很快，迅速赶了上来。 为了缩短师生的距离，我与他们一起动手布置教室， 出学习园地、黑板报，在“六一”节前夕与他们共同设计， 还参加他们组织的课外活动，从中观察学生对集体的态度， 发现人才，让学生形成了关心爱护集体的思想。 第二， 言传加以身教，提高学生的思想认识 班级是由一个个活生生的学生个体组成，班风好坏主 要取决于每个学生的思想品德作风，而班主任的思想作风 和干部的思想作风对班风的形成具有导向性。教师是教育 学生的人，他的一切言行是学生的表率。班主任更甚，尤 其是小学生，他们的可塑性很强，喜爱模仿，这就要求班 主任老师处处以身作则，要求学生言行一致，自己说到做 到，例如：要求学生文明礼貌，自己就首先对人有礼，谈 吐文雅，外表端庄，衣着整洁。只有这样，才能有力地说 服学生，感染学生，熏陶学生，从而使学生明确思想品德 教育内容和校规校纪各项要求。我还注意班干培养工作， 先建立一支强而有力的骨干队伍，通过与班干开座谈会， 让其明确自己的职责和任务，认识自己的言行对创建良好 班集体的影响和作用，同时指导他们开展各项工作，要求 他们身体力行，树立威信，做好同学的表率。 要让全体学生遵守纪律，必须提高其思想觉悟，产生 强烈的竞争意识。为了明确学习的任务要求，我组织开好 班会课，对学生进行爱国主义和思想品德的教育，要求他 们从日常做起，爱护红领巾，佩戴好红领巾。在指导学习 过程中，采取讲故事，说道理的手段，先从班干做起，督 促他们做表率，并要求全体学生向他们学习，贯彻在行动 中。我常利用班会课让学生们充分发表意见，统一认识， 并开展知识问答竞赛，做游戏等形式，让学生在活动中提 高思想、觉悟，弄清真善美丑，是非黑白，明白自我，克 服自我。通过一系列做法，增强了学生力争向上，不甘落 后的竞争意识。 第三， 强化班级凝聚力，打造良好的班风 要创设良好的班集体，全体学生必须上下一心，团结 友爱。只有增强了班集体的凝聚力，集体自身就会成为很 大的教育力量，从而为促进学生德、智、体、美、劳几方 面生动活泼地发展创造有利条件。 如何增强班集体的凝聚力呢？我的做法是给学生确立 和实现班集体的共同目标，只有这样，学生才明确了行为 目的和努力方向，才会奋发向上，团结一致，合力为实现 目标采取积极行动，共同进取，直至实现目标。例如：我 任教的班级，该班学生活泼好动，贪玩，自觉性差，上学 期开学初，我向他们提出纪律要求，并要求他们在文明班 评选中要评上文明班。果然，在我精心组织、引导和强化 管理下，一人月下来，我班达到了文明班评比规定条件， 挂上了流动红旗。这次小胜利给全班同学得到了鼓舞，增 强了他们的信心。我充分肯定了班干部的工作和同学们的 努力，并因势利导，提出下月继续争取评上文明班的要求， 同时，我向学生指出，评上文明班不容易，要继续保持更 不容易，这必须全体同学共同努力，不断争取。在我的诱 导下，全班同学又重新振作，为实现目标，不断努力进取。 而在这过程中，偶尔出现气馁，反复现象，我都作耐心教 育，使其自我认识不能因为个人而影响班级荣誉。 在一个个目标的实现中，班集体增强了凝聚力，从而 使全班面貌发生了变化。班风、学风有了好转、同学们学 习上、生活上互相关心，互相帮助的气氛越来越浓，好人 好事层出不穷。我班周涛同学在操场上拾到手表主动交给 学校，得到全体师生好评。上学期，有个同学因病住院， 全班派代