关于文秘专业课程建设现代性与实用性探索论文

关于文秘专业课程建设现代性与实用性 探索论文 摘要：为了帮助大家设计撰写论文，论文网为大家分 享文秘专业课程论文，希望对您有所帮助，供您参考! 一,文秘专业课程建设的现代性 1.扩展国际视野,力求课程建设与国际专业秘书授证考 试主流课程保持同步发展 中国加人世贸组织后,中国经济逐步融人世界经济.在 现代秘书职业全球化语境下,高校秘书职业教育必须超越本 土局限,具有国际视野,在相互借鉴,交流和学习的前提下进 行文秘专业课程改革,保持与国际主流课程同步发展,这应 是目前秘书教育改革的趋势所在.纵观欧美一些具有成熟秘 书职业资格考证国家,比如,最具权威性的美国授证专业秘 书 CPS(Certified Professional Secretary),久负盛名的 英国剑桥秘书证书考试和英国伦敦工商会秘书证书考试,其 考核内容无一例外都设有我国文秘专业学生比较陌生的考 试课程,如商业法,会计事务,经济学,公司法,管理学,商业 沟通和商业行为等与社会经济发展密切相关的科目.从这些 考试科目的设计中,我们不难发现,欧美国家秘书教育中的 课程设置主要围绕服务于经济社会的实用原则.在借鉴西方 这些较成熟的秘书职业资格认证考试的经验基础上,日本和 韩国等一些经济比较发达的东方国家也在上世纪后期相继 建立健全了秘书职业资格认证考试制度,同样也把服务于全 社会不同领域的经济类实用课程作为考核内容.因此,参照 国际上各国家职业授证考试科目,吸收其中合理成分,并与 我国国情相吻合,适时进行文秘专业课程的改革与调整,反 映国际秘书课程改革的主流思想,这也是我们保持文秘专业 课程现代性的要求之一 .虽然现有的秘书教育模式及其课 程几十年来确实曾经培养了大批机关秘书人才,但面对市场 急需大批训练有素,能力卓著的企业秘书和各种专业秘书的 现状,我们不能对现有秘书教育模式抱残守缺,墨守成规,要 以市场需求和学生发展为本,树立多元的秘书教育价值观, 以跟上时代的发展和适应这种经济转型的变化 . 2.关注本土背景,力求课程建设与现阶段国内社会变革,经 济发展密切相关 我国是一个有着五千年悠久历史的发展中国家,这一方 面体现在中国民俗文化,传统思想对社会各行各业各阶层人 们的思维言谈举止的渗透与影响;另一方面体现在总体经济 发展水平大幅度提的同时区域经济发展不协调,城乡经济发 展不均衡.这就要求“服务于地方经济“的高等职业教育改革 必须立足于本民族,本国家,本地区的综合背景,这是课程改 革成功的基础.对本土文化背景的关注,就要求课程重建要 发掘民族文化和传统中的那些最具科学性,人文性和创造性 的因素,使课程改革具有深厚的传统文化的积淀.比如,秘书 礼仪课程的改革,就要强调对中国秘书文化中的精神,道德, 社会和文化方面的有益成分的继承.我们知道,东方特有的 血缘宗法社会,造就了东方特有的礼仪文化,虽然今天所处 的社会,早已远离了“以礼治国“的年代,但礼仪文化在社会 生活各个层面,都以它特有的方式发挥着不容忽视的社会功 能 J.秘书处在人际交往的核心地带,不能不谙中华礼仪文 化,同时更要注意礼仪文化在同世界礼仪文化接轨中的变迁 和发展.与国际主流课程保持同步发展,要重新确定秘书教 育的培养目标.秘书教育不仅仅是教育事业,更是服务行业, 其改革必须考虑服务对象的具体情况.要跳出纯粹秘书教学 的框框,将课程建设放在社会变革,经济发展的大背景中去 考虑.所以,在秘书课程改革过程中,应使先进的,国际化的 课程理念和优秀的本土实践成果成功地融合,并将外来的借 鉴和移植与本土的继承和发展保持一定的均衡,“全盘西化“ 和“故步自封“都不符合课程改革的现代性要求. 二,文秘专业课程建设的实用性 比较中西方秘书教育课程我们可以发现其教育理念的 差异,中国的教育注重的是如何传授知识,告诉学生为什么 要这样做的道理,如我们大多数文秘专业都会开设秘书学, 行政管理学,档案管理学,公共关系学等大而全的专业理论 如何才能做好的方法,较重视实际经验的积累和技能的培养,秘 书教育大多开设打字,速记,阅读和写作,办公室工作程序, 计算机应用,秘书会计,企业法律,行政秘书准则等实用性, 操作性很强的课程.同样是秘书教育,后者要比前者更实用. 事实提醒我们,秘书教育必须以实用技能培养为主,实用性 才是秘书教育的唯一出路 . 1.设置实用的专业课程体系按照与市场接轨,“教育与 岗位零距离“(陈至立)接触的课程设置思路,其秘书课程 设置从分析现行秘书职业岗位着手,以职业岗位能力为核心,重 培养学生的实践技能为出发点,严格按照国家职业规范标准,设 计技术,能力培养模块,后再选择支撑课程,设置课程体系. 笔者认为,秘书岗位能力构成应分成四大模块,即基础力模 块,专业基础能力模块,专业核心能力模块和定向专业能力 模块.但能力不是课程,要在充分分析现行秘书岗位职责的 基础上,开发研制出能够支持上述能力形成的课程,并依据 上述能力层次分析构建课程体系.即先应根据培养目标确定 专业核心能力,再依据核心能力确定支持核心能力的专业能 力,最后依据专业能力的需要确定基础能力.定向专业能力 模块可根据学生从业兴趣和学校办学资源优势进行专门培 养(如法律秘书可与法律专业联合培养).其支撑课程可依据 国家规定的文秘专业必修的秘书工作概念,秘书公文写作与 处理等,13 门专业课程为主线,并充实一定的与现代社会经 济发展密切相关的公共基础课和有关定向专业秘书的专业 基础课,创建符合我国国情,适应市场需求的实用的文秘专 业课程体系.比如,为知晓国际和国内经济现状,可增设一些 经济理论基础课程,如经济政策法律法规,国际贸易,市场营 销等等.秘书核心课程可根据实用可操作原则进行整合或拆 分,可开设文书与档案处理,公文写作与处理,秘书商务写作,办 公室行政管理程序,信息处理与网络技,办公自动化设备操 作实训,会务策划,商务礼仪,会计事务,沟通与项目管理等. 一般而言,低年级应着重学习公共基础课和专业基础课,为 学生可持续发展奠定较坚实的基础,高年