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小松鼠找花生果教学检查教案-阳光心情作者:佚名转贴自:本站原创点击数:2小松鼠找花生果教学目标:正确、流利、有感情地朗读和背诵文。2学会本 9 个生字,绿线内的 7 个生字只识不写。认识 2 个偏旁,理解新词的意思。3了解花生果长在地下的特征,激发学生认识自然的兴趣。本以感情朗读为基本任务,指导学生抓住关键词句边读边悟。本拟 2 时完成。教学准备:多媒体;松鼠及蚯蚓的头饰。一、 (友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索文题目)猜谜激趣,导入题出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。 (板书:花生果)2你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧,它也喜欢吃,你认识它吗?谁来介绍它。 (板书:小松鼠)3今天,我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。 (板书:找)二、创设情境,感知文过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?怎么找?快读读文吧!学生自由读书。2指名分自然段读。三、角色迁移,体验文本细读第一自然段。(1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(媒体出示:树林画面)我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?(2)出示第一自然段,你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?(相机评价,如:绿油油的叶子真漂亮呀!)2细读第二至五自然段。过渡:小松鼠知道这是花生吗?当它间到蚯蚓时,会怎么问呢?(1)出示小松鼠和蚯蚓的对话,即“这是什么呀?”“这是花生。 ”分角色读。(2)引读第二自然段。(3)导读第三、四自然段。特别提醒学生,小松鼠是自己在对自己说话,相机出示“自言自语”一词读读。(4)小结:小松鼠多难过呀,快来帮帮它,告诉它吧!(小组学习第五自然段)四、记诵积累,内化语言分角色朗读文。 (戴头饰)2演读背诵。(1)师读旁白,学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。(2)小组内选定角色尝试背诵,并交流评价。(3)小组合作演,要求加上动作。学生评价。五、运用语言,超越文本听了蚯蚓的话,小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事)六、学习生字,指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢,你想猜吗?(出示 3 个花生果,里边分别有 4 个左右结构的字,4 个上下结构的字,1 个独体字)学习生字,读准音。2自学笔顺。3每种结构,师各范写一个,提示注意点。4学生在习字册上描红,教师巡视指导。七、实践活动,外延伸花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?泥
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